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  • 特集　向山型国語の追試―陥りがちな“つまずき”と解決策
  • 向山型暗唱指導　陥りやすいつまずきと解決策
  • 挫折理由「題材選定」と「時間確保」を克服する
書誌
向山型国語教え方教室 2012年10月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
全100件(41～60件)
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  • あなたの実践のここを直せば指名なし討論を実現できる (第4回)
  • 意見交換スキルを身に付けさせる「集合知」の授業
書誌
向山型国語教え方教室 2013年10月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　討論システムを支える意見交換スキル　討論は、意見のやり取りである。　ノートに書いた自分の考えを発言するのは討論ではない。たとえ次々続いても、それは発表である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • あなたの実践のここを直せば指名なし討論を実現できる (第3回)
  • 意見文をスラスラ書ける力をつける
書誌
向山型国語教え方教室 2013年8月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　意見文を書く力は討論の基盤である　討論を成立させるためには、二つの基盤が必要である。　一つは、これまで述べてきた発言力…
対象
小学校／中学校
種別
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  • あなたの実践のここを直せば指名なし討論を実現できる (第2回)
  • 討論の基礎胆力を身に付けさせる三つの基盤を育てる
書誌
向山型国語教え方教室 2013年6月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　基礎胆力を付ける　討論ができる学級には基礎胆力がある。　胆力とは何か。　「事にあたって、恐れたり、尻ごみしたりしない精神力。ものに動じない気力。きもったま。（デジタル大辞泉）」である…
対象
小学校／中学校
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  • あなたの実践のここを直せば指名なし討論を実現できる (第1回)
  • 討論の基礎体力を身に付けさせる
書誌
向山型国語教え方教室 2013年4月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
１　基礎体力をつける　討論ができる学級には基礎体力がある。　討論の基礎体力とは，次の二つである
対象
小学校／中学校
種別
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  • 私のクラスでウケた保護者参観授業 (第2回)
  • 保護者を巻き込む作文授業
書誌
向山型国語教え方教室 2012年6月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
６年生の参観日に隙間単元【動詞にそえて使う言葉に目を向けよう】を授業した。「補助動詞」の学習である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • そのまま使える，ちょっとした隙間時間にできる教材
  • 漢字文化「虫」後編
書誌
向山型国語教え方教室 2012年2月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
1．「へび」を表す漢字　⑧　「へび」を表す漢字は，３つあります。　⑨　一番小さなへびを大昔の人は，図のように表しました。この図から出来た漢字は，何ですか。（ノートに書かせた）「巳」である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • そのまま使える，ちょっとした隙間時間にできる教材
  • 漢字文化「虫」前編
書誌
向山型国語教え方教室 2011年12月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
漢字文化の授業は，子どもを熱中させる。　大人でさえ，意外な成り立ちに仰天する。　意外性の代表作に「虫」の授業がある…
対象
小学校／中学校
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  • そのまま使える，ちょっとした隙間時間にできる教材
  • 新聞日記
書誌
向山型国語教え方教室 2011年10月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
高学年の新教科書には，新聞を活用する単元が登場している。　５年生では，新聞の書き方を自分の作文にトレースさせる学習がある…
対象
小学校／中学校
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  • そのまま使える，ちょっとした隙間時間にできる教材
  • 隙間単元を授業する／補助動詞
書誌
向山型国語教え方教室 2011年8月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
国語の教科書の大単元と大単元の隙間に極小単元がある。指導計画１～２時間程度の単元である。　この隙間単元，現場では，けっこう軽く扱われている。「読んで終わり」程度である…
対象
小学校／中学校
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  • そのまま使える，ちょっとした隙間時間にできる教材
  • 教室熱狂！　「国語辞典の授業」
書誌
向山型国語教え方教室 2011年6月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
向山氏の「国語辞典の授業」を追試した。子ども達は，国語辞典に熱中した。３年生。　１．「赤」の意味を予想する…
対象
小学校／中学校
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  • そのまま使える，ちょっとした隙間時間にできる教材
  • こそあど言葉でお隣とお話づくり
書誌
向山型国語教え方教室 2011年4月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
１．教科書で「こそあど言葉」の学習　３年生で「こそあど言葉」を学習する。　教科書の説明を全員で音読する…
対象
小学校／中学校
種別
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  • スマートボードで激変　向山型国語の新展開
  • 手間いらずで効果絶大！
書誌
向山型国語教え方教室 2006年4月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
１．授業中に教科書を加工して提示する　スマートボードの最大の利点は何か。　　子どもと全く同じことができる…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　国語授業＝向山型指導システム総覧
  • 国語教育研究・実践における向山型の立ち位置＝鳥瞰図～歴史と現状を総括
  • 「感動重視の授業」「あたり前のことばをおきかえる授業」「思いつきを次々と発表する授業」から脱却することから始まった向山型国語指導法
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
許　鍾萬
ジャンル
国語
本文抜粋
Ⅰ．学習指導要領のキーワードの系譜にみる「日本の国語読解力と問題点」　 昭和2２年 昭和2６年 昭和3３年 昭和4３年 昭和5２年 平成元年 平成10年 系譜 日本の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語授業＝向山型指導システム総覧
  • 向山型国語の指導法一覧
  • 向山型要約指導
  • 要約指導は二種類ある。いずれも導入は「桃太郎」から行う
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
小貫　義智
ジャンル
国語
本文抜粋
一　要約指導の最初は「桃太郎」から　向山型要約指導を行うと、子どもの要約文はほぼ同じになる。物語文でも説明文でも指導できる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語授業＝向山型指導システム総覧
  • 向山型国語の指導法一覧
  • 向山型作文指導
  • 教師が作文指導のスキルをもつ―「自由に書きなさい」は指導ではない・花丸、波線は評価ではない―
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
師尾　喜代子
ジャンル
国語
本文抜粋
向山先生からの直伝指導をまとめてみる。　一　題材段階での向山型作文指導　運動会・遠足などの行事が終わった翌日、多くのクラスで、「昨日のことを作文に書きましょう。」と用紙が配られる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語授業＝向山型指導システム総覧
  • 向山型国語の指導法一覧
  • 向山型分析批評
  • 一般的実践群との差異を自覚せよ
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
伴　一孝
ジャンル
国語
本文抜粋
「向山型分析批評」は、井関義久氏他が高等学校・大学で行っていた「分析批評」を、向山洋一氏が一九七五年に東京都大田区立調布大塚小学校における研究の過程で、初めて小学生に行った実践群を源流とする。「向山型…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語授業＝向山型指導システム総覧
  • 向山型国語の指導法一覧
  • 漢字指導システム
  • 一行ズラッと書かせる体力主義よ、さようなら。指書き、なぞり書き、写し書き　その後のシステムが自然に漢字を覚えさせる
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　向山型以前　体力主義　漢字指導　一行ズラッと同じ字を練習させる。子どもたちは「さんずい」を一行分ズラッと書く。次につくりを書く…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語授業＝向山型指導システム総覧
  • 向山型国語の指導法一覧
  • 漢字文化の授業
  • エピソード記憶で漢字好きな子を育てる
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
神谷　祐子
ジャンル
国語
本文抜粋
漢字文化の授業を組み立てる秘訣　１　たくさん漢字に触れさせる。　２　ビジュアルに展開する。　３　カテゴリー別、部首や成り立ち別などに分け、関連づけた漢字を扱う…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　国語授業＝向山型指導システム総覧
  • 向山型国語の指導法一覧
  • 五色百人一首指導システム
  • クラスを作る上で五色百人一首に勝る優れた教材はない。札を準備するだけでその日からすぐに始められるほど指導は簡単である
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
赤木　雅美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　日本の伝統文化を伝える教材　五色百人一首は、かるたで楽しく遊びながら、百人一首に親しむことができる教材である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語授業＝向山型指導システム総覧
  • 向山型国語の指導法一覧
  • 「国語テストの解き方」基本パターン
  • 問いのパターンを知り、答え方を学ぶことで点数もアップする
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
遠藤　真理子
ジャンル
国語
本文抜粋
国語のテストは、①文中から答え（答えの根拠となる部分）を見つけることと、②設問文に対応した答え方をすることの二つができて初めて正答となる…
対象
小学校／中学校
種別
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