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  • 特集　和算・そろばんの数学教育への利用
  • 和算を数学教育に
  • 全国の算額
書誌
数学教育 2004年11月号
著者
深川　英俊
ジャンル
算数・数学
全100件(1～20件)
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  • 特集　和算・そろばんの数学教育への利用
  • 和算を数学教育に
  • 和算の図形遊び
書誌
数学教育 2004年11月号
著者
深川　英俊
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　塵劫記＊の問題（＊1627年が初版だが多くの異版が出版された）　図形遊びではないが，次の問題が「塵劫記」に紹介されている…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　和算・そろばんの数学教育への利用
  • 和算を数学教育に
  • 算額の話
書誌
数学教育 2004年11月号
著者
深川　英俊
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
算額とは，通常は問題と結果のみが記されていて見学者への練習問題提出となっている。見学者は問題を見て計算し，それが算額に載っている結果に一致するかを検証するのである。すなわち，算額とは問題集を見学すると…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　和算・そろばんの数学教育への利用
  • 数学教育に和算の復権を
書誌
数学教育 2004年11月号
著者
岡部　恒治
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
今回の学習指導要領については，算数・数学の授業時間数の大幅な削減が盛り込まれていたので，厳しい評価をせざるを得ませんでした。これは大多数の数学者や数学教育者の一致した意見だと思います…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　和算・そろばんの数学教育への利用
  • 和算を数学教育に
  • 答えが同じ問題
書誌
数学教育 2004年11月号
著者
直井　功
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
和算の問題には「異形同術」と呼ばれるものがある。それはちがった図形であるが，答えは同じものになる問題である。ここでは鈴木円という人が書いた『容術新題』（100問），『容術類題』（148問）のなかから６…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　和算・そろばんの数学教育への利用
  • 和算を数学教育に
  • 団扇の問題
書誌
数学教育 2004年11月号
著者
直井　功
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
和算には扇子や団扇のなかに図形を描いた問題がある。扇子の面に数学の問題を書いて友人などに贈るようなことをしていたようである。このような綺麗な彩色された扇子や団扇を作ってみることも決して無駄ではない。こ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　和算・そろばんの数学教育への利用
  • 和算を数学教育に
  • 遊戯の問題
書誌
数学教育 2004年11月号
著者
直井　功
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．目付字　目付字とは自分の相手が目をつけた字を当てる遊びである。いろいろな目付字のなかから２つのものを紹介する…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　和算・そろばんの数学教育への利用
  • 和算を数学教育に
  • 関孝和の解いた問題
書誌
数学教育 2004年11月号
著者
小川　束
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
●関孝和　関孝和は17世紀後半に活躍した数学者です。関の生まれた年はわかりませんが，甲府藩主徳川綱重（３代将軍家光の子で４代将軍家綱の弟，５代将軍綱吉の兄）と，その子綱豊（後の６代将軍家宣）に仕えてい…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　和算・そろばんの数学教育への利用
  • 和算を数学教育に
  • 建部賢弘の思考法
書誌
数学教育 2004年11月号
著者
小川　束
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
●建部賢弘　建部賢弘は1664年（寛文４年）に徳川家光の右筆建部直恒の三男として生まれ，1739年（元文年）76歳で亡くなった江戸時代の数学者です。建部は関孝和の第一の高弟で，師の関孝和に勝るとも劣ら…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　和算・そろばんの数学教育への利用
  • 和算を数学教育に
  • 女性と数学…東西を比較して
書誌
数学教育 2004年11月号
著者
三浦　伸夫
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
数学者には女性が少ないといわれるが，本当にそうなのであろうか。歴史を少し紐解くと，そうとも言い切れないことがわかってくる。以下では，18世紀の日英の数学を比較しながらそのことを検証してゆこう…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　和算・そろばんの数学教育への利用
  • 算数・数学とそろばん
  • 教具としてのそろばんの有効性
書誌
数学教育 2004年11月号
著者
西村　和雄
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
●はじめに　小学校の算数にそろばん，中学校の数学に計算尺というのが昔の教科書の扱いであった。新指導要領になって，小学校の教科書に電卓が導入され，そろばんは姿を消した。従来の扱いでは，一定の学年の教科書…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　和算・そろばんの数学教育への利用
  • 算数・数学とそろばん
  • 小学校・総合で「そろばん」をやってみると…
書誌
数学教育 2004年11月号
著者
有田　八州穂
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
●なぜ，小学校・総合で「そろばん」なのか　小学校で「そろばん」という言葉があまり聞かれなくなって久しい。もう「忘れ去られた計算道具」と言うと語弊があるだろうか…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　和算・そろばんの数学教育への利用
  • 算数・数学とそろばん
  • 珠算の教育的意義と実状
書誌
数学教育 2004年11月号
著者
田村　一夫
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
そろばんは，その機能や実用性からみて，現代社会に「もはや通用しない不要のものと化した」との印象をもたれるようになって久しい…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　和算・そろばんの数学教育への利用
  • 算数・数学とそろばん
  • 算木の数学教育での利用
書誌
数学教育 2004年11月号
著者
西森　敏之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
●はじめに　算木とは，物としては赤と黒の小さい木の棒であり，平面の上に並べてある規則に従って操作することによって計算を行うものである…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　和算を授業に取り入れよう
  • 和算を授業に取り入れよう
  • 「庶民の算術展」（全国算額展）を開催して
書誌
数学教育 2005年8月号
著者
深川　英俊
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
最近算額についてこれを全く無視する風潮が薄れてきた。「算額って　何だろう」という声を聞くとうれしくなる。30年程前，算額は全く間違…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • 評価計画
  • ①単元のどこに，どんな「評価場面」を設定するのか（短い単元）
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
大友　正純
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　数学的活動を楽しむ姿から学習に対する意欲を見取る　単元導入の授業は，数学的活動の楽しさや数学のよさが実感できる絶好のチャンスであり，これからの単元全体の学習に対する主体的な態度にも大きな影…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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全3ページ (2025/8/6まで無料提供)
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • 評価計画
  • ②単元のどこに，どんな「評価場面」を設定するのか（長い単元）
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
大友　正純
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　必要性とその意味を考える姿を見取る　二次方程式が立式できる場面とその必要性が実感できる場面を設定します。生徒は既習の方程式とは違うことに気付き，その特徴を考えていく中で，二次方程式の必要性…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • 課題・発問
  • ①「粘り強さ」や「自己調整」を発揮しやすい課題をどうつくるのか
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
山脇　雅也
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　内在する「数学のよさ」に焦点を当てる課題にする　問題解決やその過程において，数学的な表現や処理のよさ，数量や図形などに関する概念や原理・法則のよさ，数学的な見方・考え方を働かせるよさ，社会…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • 課題・発問
  • ②生徒が「自らの理解の状況」を振り返られる発問をどう投げかけるのか
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
若松　拓郎
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　比較させる　授業ではいくつかの考えが出されることが多くあります。いくつかの解き方や考え方の共通点や相違点に目を向けさせ，特徴を捉えたり，判断させたりすることが大切です…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • 行動観察
  • ①「個人追究」の中で何を見取り，どう評価するのか
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
和田　勇樹
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　何のために評価をするのか明確にする　そもそも，個人追究の見取りを基に評価をする際に何のために評価をするのかを考える必要があります。特に形成的評価と総括的評価の違いをきちんと理解することで…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • 行動観察
  • ②「協働学習」の中で何を見取り，どう評価するのか
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
泉　一也
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　ペアやグループで解決の見通しや方針を発表させる　課題を提示した後に，解決の見通しや方針を発表する場面を設定します。困っていることや悩んでいることを表明させ，他者からアドバイスを受けさせるよ…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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