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  • 特集　もう関数が苦手とは言わせない！
  • ２　苦手意識克服に確かな効果！　グループで取り組む関数の数学的活動例
  • ④「うさぎとかめ」のオリジナルストーリー（一次関数）
書誌
数学教育 2014年8月号
著者
島尾　裕介
ジャンル
算数・数学
全100件(21～40件)
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  • 特集　苦手な生徒もぐんぐん伸びる！　学力向上40のしかけ
  • 学習記録のしかけ
書誌
数学教育 2021年9月号
著者
島尾　裕介
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
学習支援アプリを活用して学習状況を把握する　数学が苦手な生徒は，何ができるようになり，何ができないことなのかを把握できておらず，学習内容についても整理された状態で理解できていないことが考えられます。こ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　３観点の学習評価と定期テスト
  • 「知識・技能」を適切に評価するための小テストの工夫
書誌
数学教育 2021年6月号
著者
島尾　裕介
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
1　解き方の理由を説明させる　連立方程式の解き方や様々な公式などについて，なぜその方法や公式で解けるかを説明させる。そのことで，解き方や公式の意味を理解しているかどうかを確認する…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　習熟・定着にガツンと効く指導のアイデア35
  • ４　グラフの読み取り
  • 17　ストーリーの読み取り（活動の工夫）
書誌
数学教育 2018年7月号
著者
島尾　裕介
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
■　概要　この実践は，『数学教育201４年８月号』において筆者が報告したものから，グラフの読み取りを重視したものに変更したものである。「ウサギとカメ」の童話を基にして，ウサギとカメの動きを表す式を基に…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学習指導要領の趣旨を実現する　「授業改善のポイント」総整理
  • ２　主体的・対話的で深い学び
  • ①「主体的な学び」を授業で実現するポイント
書誌
数学教育 2018年2月号
著者
島尾　裕介
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「主体的な学び」ができている生徒の姿を，新学習指導要領解説を基にして，次のように整理する。　①問題を自らの問題として捉えることができている…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学習指導要領で数学的活動はこう変わる
  • 実践提案　新学習指導要領の数学的活動
  • ア　日常の事象や社会の事象を数理的に捉え，数学的に表現・処理し，問題を解決したり，解決の過程や結果を振り返って考察したりする活動
  • ①１年（「データの活用」領域）
書誌
数学教育 2017年7月号
著者
島尾　裕介
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 授業のねらい　本授業は，「データの活用」領域での実践であり，ストップウォッチを使って10秒を測り，架空のクラス（教師が意図的にデータを設定）と自分たちのクラスのどちらが10秒の感覚が優れているのか…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　こうすればうまくいく！　生徒が説明する活動
  • ３　生徒が説明する活動を位置づけた授業づくりの具体例
  • (２)「グループで説明し合う活動」を位置づけた授業づくりの具体例
  • １年　図と式の関係を読み取り，説明し合おう
書誌
数学教育 2016年11月号
著者
島尾　裕介
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 授業の課題　１辺にn個の碁石を正方形になるように並べたときの碁石の総数の求め方を式で表そう
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　板書構想で見る言語活動のデザイン
  • １　板書構想で見る言語活動のデザイン
  • ２年／式の計算
  • 文字を用いて数の計算のきまりについて考えよう！
書誌
数学教育 2016年6月号
著者
島尾　裕介
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 言語活動のポイント　・帰納的な活動を通して，数の計算のきまりを見いださせる。　・いつでも成り立つことを示すために文字を用いる必要性に気付かせる…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学び合いで始める新年度の授業づくり
  • ６　ペア学習を取り入れた学び合い
  • (2)ペア学習を取り入れた学び合いの具体例
  • １年／平面図形―ペアで行う作図の方法と根拠の説明
書誌
数学教育 2015年4月号
著者
島尾　裕介
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 授業づくりのポイント　今回のテーマについて，筆者と，同僚の東條みどり教諭でペア学習の意義について話し合い，それを受けて実践をすることとした（実践者：東條教諭…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　楽しくできて確かな効果！「学び直し」の授業アイデア
  • １　楽しくできて確かな効果！「学び直し」の授業アイデア
  • ２年
  • ③一次関数
書誌
数学教育 2015年1月号
著者
島尾　裕介
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 授業のねらい　学習指導要領では，２年「Ｃ　関数」領域の内容として「イ　一次関数について，表，式，グラフを相互に関連付けて理解すること」が示されている。一次関数だけでなく，関数を理解したり，関数関係…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　やる気に火をつけろ！　生徒を授業に引き込む指導スキル
  • ４　事例で検証　学び合い・協働学習を成功に導く教師の“黒子”スキル
  • ２年／生徒の主体性を尊重しつつ，支援する
書誌
数学教育 2014年4月号
著者
島尾　裕介
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
勤務校では，平成20年から「思考力・判断力・表現力をはぐくむ授業の創造」を研究主題，「言語活動の充実」を副主題に５年間の研究に取り組みました。この主題に基づく授業では，自分の考えを他者に対して表現した…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第12回)
  • 日々の授業の改善に向けて
書誌
数学教育 2021年3月号
著者
島尾　裕介・藤原　大樹
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
教科書の扱い方　藤原　ついに最終回となりました。本号では，様々な話題について対談形式で考えていきましょう。島尾先生は授業で教科書をよく使いますか…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第11回)
  • 単元の導入で身の回りと数学とをつなぐＩＣＴ活用
書誌
数学教育 2021年2月号
著者
藤原　大樹・島尾　裕介
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
身の回りの実例を授業に取り入れる時間や手間を省くＩＣＴ　生徒が単元で新たな数学と出合う際，社会や日常生活などの生徒の身の回りから特定の場面を切り取って導入することが多くあります。この身の回りには生徒の…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第10回)
  • 知識・技能の習得を目指した授業の実践
  • ３年／因数分解
書誌
数学教育 2021年1月号
著者
島尾　裕介・藤原　大樹
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
授業の概要　本稿で紹介する事例は，３年「因数分解」の導入における授業です。　因数分解は，式の展開の逆を考えることなので，生徒にとって，まったく新しい学習をすることではありません。生徒がすでにもっている…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第9回)
  • 知識・技能の習得に効果的な家庭学習とは？
書誌
数学教育 2020年12月号
著者
藤原　大樹・島尾　裕介
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
資質・能力をはぐくむための家庭学習　本連載ではこれまで授業中の取組を検討してきました。生徒に確かな学力をはぐくむには，授業での学びを補い深めるための家庭学習も重要です。新学習指導要領解説総則編では，家…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第8回)
  • 知識・技能の習得の状況を見取る小テストの内容や時期って？
書誌
数学教育 2020年11月号
著者
島尾　裕介・藤原　大樹
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
新学習指導要領では評価ってどうなるの？　学習評価については，「指導と評価の一体化」が長年言われてきています。一方で，その具体的な方法については，十分普及していない現状があります。そのため，本年度３月に…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第7回)
  • 知識・技能の習得を目指した適切な振り返りとは？
書誌
数学教育 2020年10月号
著者
藤原　大樹・島尾　裕介
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
生徒の振り返りを促すねらい，対象，時機　「振り返り」と聞くと，何が頭に浮かぶでしょうか。既習の確認，授業のまとめや感想，自己評価，既習との関連付けなど多岐にわたることでしょう。単語「振り返る」の辞書的…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第6回)
  • 知識・技能の習得を目指した板書の仕方って？
書誌
数学教育 2020年9月号
著者
島尾　裕介・藤原　大樹
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
生きて働く知識・技能の習得を目指した板書を考える　新型コロナウイルス感染症拡大防止措置で休校となっていた５月，勤務校では授業の代替措置として，授業内容の動画を配信しました。事前に送付されたワークシート…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第5回)
  • 知識・技能の習得を目指した効果的な机間指導って？
書誌
数学教育 2020年8月号
著者
藤原　大樹・島尾　裕介
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
生徒が安心して学ぶために　本稿を執筆している5月は，新型感染症拡大防止措置のため，休校を余儀なくされている学校が多い状況です。笑顔や元気な声を失い，不安を抱えている生徒は多いことでしょう。平常時に生徒…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第4回)
  • 知識・技能の習得を目指した授業の効果的な導入の仕方って？
書誌
数学教育 2020年7月号
著者
島尾　裕介・藤原　大樹
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
新学習指導要領において，目標に加え，各学年の内容に「数学的活動を通して」という文言がすべてに示されているように，「数学的活動を通して」指導することがいっそう求められています…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第3回)
  • 内容の移行・新設はなぜ？　知識には２つある？
書誌
数学教育 2020年6月号
著者
藤原　大樹・島尾　裕介
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
新しい指導内容とそのねらい　令和3年度の本格実施に向けて，移行措置用の教科書が配付されています。その中には「なぜ，どう教えるの？」「なぜこのタイミングで？」と思う内容はありませんか。ここでは，学校・学…
対象
中学校
種別
連載・常設
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