特集　授業改善最強ソリューション―学びの質を高めるシステム＆ツール21

• 授業づくりの視点策定

  • １．岡山型学習指導のスタンダード

    • 【ここが強み】学習指導全体を通して押さえるべきポイントを共通理解できる。･･････畑木　紀男

  • ２．基準案

    • 【ここが強み】教師の指導力向上と仕事量の軽減につながる。･･････宮部　剛

  • ３．「わかる・できる」授業構成表

    • 【ここが強み】授業の構造化で学びやすさを促進し，生徒の学習意欲が高まる。･･････下村　治

• 授業スタイルの確立

  • ４．知識構成型ジグソー法

    • 【ここが強み】対話を通じて理解を深める学びの力を多様な生徒から引き出す。･･････飯窪　真也

  • ５．授業の構造化

    • 【ここが強み】学習内容だけに集中させることができ，教科書がよく進む。･･････石山　信幸

• 学習指導案作成・修正

  • ６．バックキャスト法

    • 【ここが強み】学習指導案は，「まとめ」を先に考えると「課題」が見えてくる。･･････村松　真理

  • ７．モデルプレート

    • 【ここが強み】発展的思考・態度の育成に向けた指導・支援の検討が可能である。･･････佐藤　学

  • ８．Before＆After指導案

    • 【ここが強み】指導案メモ等で一人授業研究を継続して日常的に授業改善を図る。･･････早勢　裕明

  • ９．板書型指導案

    • 【ここが強み】指導案を日常的に作成・修正し，授業づくりのスキルを高める。･･････岡本　大介

• 授業記録・分析

  • 10．LessonNote

    • 【ここが強み】授業中の対話や記述の“証拠”を記録し，授業研究力を高める。･･････松田　菜穂子

  • 11．SALA法

    • 【ここが強み】生徒主体の授業だったかを，短時間のうちに数値で分析できる。･･････御園　真史

  • 12．授業記録ノート

    • 【ここが強み】授業展開の検討やテスト問題作成に活用することができる。･･････谷地元　直樹

  • 13．AIによるアクティブ度把握技術

    • 【ここが強み】日常授業の継続的なセルフチェックへの可能性をもっている。･･････高橋　純

  • 14．リフレクトル

    • 【ここが強み】スマホなどの端末から，簡単な操作で授業評価できる。･･････牧下　英世

  • 15．教員養成・教員研修プログラム

    • 【ここが強み】「机間巡視」を充実させ生徒の考えを全体指導に柔軟に活かす。･･････田中　義久

• 指導の点検

  • 16．子供の停滞を解消する方策表

    • 【ここが強み】本時の目標達成に近づく可能性が高まる。･･････赤本　純基

  • 17．生徒からのフィードバック

    • 【ここが強み】生徒とともに授業をつくり信頼関係を築ける。･･････大村　勝久

  • 18．誤答レポート

    • 【ここが強み】考察を深めたり評価・改善したりする能力を養うことができる。･･････前原　大知・島袋　靖之

• 校内研修・コミュニケーション

  • 19．建設的な数学科会議

    • 【ここが強み】毎週数学を語ることで，互いに質問しやすい雰囲気がつくられる。･･････松井　真也

  • 20．プログレス研修

    • 【ここが強み】校内研修を改善することで，日常的な授業改善を図ることができる。･･････岡寺　裕史

• 学習空間の整備

  • 21．schoolTaktを用いた反転授業

    • 【ここが強み】生徒の学習状況を把握できる。生徒同士の答案を共有できる。･･････鈴木　智秀

外国人生徒への学習支援　最新レポート (第4回)

• 学習指導要領と外国につながる子どもたち･･････松尾　知明

新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第4回)

• 知識・技能の習得を目指した授業の効果的な導入の仕方って？･･････島尾　裕介・藤原　大樹

数学教育2.0―研究の最先端に迫る (第13回)

• ユニセフとデータ (1)･･････鈴木　有紀子
  〜統計が子どもたちのための変革を起こす〜

数学嫌いな生徒も夢中になる　プログラミング教材 (第16回)

• 学校現場からの実践報告(3)･･････上出　吉則
  〜トレインシミュレーターでGO！〜

座右の書―数学教師人生を変えたこの一冊 (第93回)

• 『入門算数学』（黒木哲徳著，2003年，日本評論社）･･････趙　雪梅
  〜算数の背景にある数学的内容と意味の大切さ〜

ＩＣＴを活用した「主体的・対話的で深い学び」 (第40回)

• 「オンラインの併用」で次世代に飛躍するために･･････飯島　康之

テセレーションでつくる　数学アート・パズル (第16回)

• Ｔ３パズルによる模様づくり(4)･･････荒木　義明