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  • 特集　ミニテスト・理科好きにする問題例26
  • 何のために評価し、どのように評価を行うか―評価（理科テスト問題づくり）のための基礎知識
  • 何のための評価か／評価の方法／問題の量と時間／理科を好きにさせる授業へのフィードバックポイント
書誌
楽しい理科授業 2002年8月号
著者
清水　誠
ジャンル
理科
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  • 特集　ミニテスト・理科好きにする問題例26
  • 絶対評価でテスト問題はどう変わるか―と聞かれたら
  • 理科教育の原点―見えないものを見る！
書誌
楽しい理科授業 2002年8月号
著者
鈴木　隆
ジャンル
理科
本文抜粋
テストの機能の１つは，「この子どもは，学習内容をどこまで理解しているのだろうか？」，「どこで，つまずいているのだろうか？」など，「見えないものを見る」ことである．「見えないものを見る」ためには，それな…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ミニテスト・理科好きにする問題例26
  • 絶対評価でテスト問題はどう変わるか―と聞かれたら
  • テスト問題は教師と子どもに何をフィードバックするのか
書誌
楽しい理科授業 2002年8月号
著者
秦　明徳
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ミニテスト・理科好きにする問題例26
  • 絶対評価でテスト問題はどう変わるか―と聞かれたら
  • 評価結果を学習支援に役立つように
書誌
楽しい理科授業 2002年8月号
著者
齋藤　實
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ミニテスト・理科好きにする問題例26
  • 絶対評価でテスト問題はどう変わるか―と聞かれたら
  • 関心・意欲・態度，技能も測れるテスト問題開発への期待
書誌
楽しい理科授業 2002年8月号
著者
小島　俊子
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ミニテスト・理科好きにする問題例26
  • 絶対評価のテスト問題づくりへの道―私の勉強ポイント
  • 自作テストへの意気込みと基本姿勢
書誌
楽しい理科授業 2002年8月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
理科
本文抜粋
１．国立教育政策研究所の評価事例を読む　国立教育政策研究所ＨＰの理科「第３　単元の評価に関する事例」を読んだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ミニテスト・理科好きにする問題例26
  • 絶対評価のテスト問題づくりへの道―私の勉強ポイント
  • 学習の実現状況を偏りなく見るための工夫
書誌
楽しい理科授業 2002年8月号
著者
江里口　博
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　国立教育政策研究所「評価規準の作成，評価方法の工夫改善のための参考資料」では，ペーパーテストが学習の実現状況を客観的に示すものとの受け止めがなされることを認め，評価方法の一つとして有効で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ミニテスト・理科好きにする問題例26
  • 絶対評価のテスト問題づくりへの道―私の勉強ポイント
  • バランスのよい評価資料の収集を
書誌
楽しい理科授業 2002年8月号
著者
三木　勝仁
ジャンル
理科
本文抜粋
何をめざして，どのように変わるのかをまず初めに整理しよう．　　学力を知識の量のみでとらえるのではなく，「学習指導要領に示されている基礎的・基本的な内容を確実に身につけること」「自ら学び自ら考える『生き…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ミニテスト・理科好きにする問題例26
  • 理科のプロらしいテスト問題づくり
  • “授業で出た疑問から作る”テスト問題づくり
書誌
楽しい理科授業 2002年8月号
著者
冨田　元久
ジャンル
理科
本文抜粋
授業で出た疑問から，理科のプロらしいテスト問題を作るために，次の２つを提案する．　　１　一単元で100問の問題作り…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ミニテスト・理科好きにする問題例26
  • “基礎・基本＋遊び心”のあるミニテスト問題づくり
  • “出来そうで出来ない”小テスト問題づくり
書誌
楽しい理科授業 2002年8月号
著者
石坂　均
ジャンル
理科
本文抜粋
「出来そうで出来ない問題」と聞くとひねった問題や奇抜な問題を思い浮かべる人も多いと思われる．しかし新学習指導要領になり内容が大幅削減されたため，ひねりを利かせた問題が非常に作りにくくなってしまった…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ミニテスト・理科好きにする問題例26
  • “基礎・基本＋遊び心”のあるミニテスト問題づくり
  • “意地悪な”小テスト問題づくり
書誌
楽しい理科授業 2002年8月号
著者
伊藤　亮介
ジャンル
理科
本文抜粋
右ページの問題は，本年４月に出版した『頭が良くなる学習パズル　ペーパーチャレラン』（ＰＨＰ研究所発行，伊藤亮介著）の理科の問題の中から一問引用したものである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ミニテスト・理科好きにする問題例26
  • “基礎・基本＋遊び心”のあるミニテスト問題づくり
  • “クイズ形式の”小テスト問題づくり
書誌
楽しい理科授業 2002年8月号
著者
鈴木　勝浩
ジャンル
理科
本文抜粋
クイズ１　　定規の数字の「５」が，ステージ上で自分の方を向くようにのせておこう．顕微鏡でのぞくと，数字の「５」はどんな向きに見えるだろうか…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ミニテスト・理科好きにする問題例26
  • “基礎・基本＋遊び心”のあるミニテスト問題づくり
  • “落とし穴がある”小テスト問題づくり
書誌
楽しい理科授業 2002年8月号
著者
長田　修一
ジャンル
理科
本文抜粋
誰でも落とし穴には落ちるもの　練習問題　ある牧場に１本の杭がある．そばには首にロープをつけられた牛がいる．ロープの長さは３ｍだが，杭から餌までは５ｍある．牛はどうやって餌を食べたか…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ミニテスト・理科好きにする問題例26
  • ２学期教材でつくる５分間ミニテストの作り方・使い方
  • 中学１分野「身のまわりの物質」
書誌
楽しい理科授業 2002年8月号
著者
辻本　昭彦
ジャンル
理科
本文抜粋
テストは評価方法の一つであり，指導と評価が一体となってはじめて目標が達成できる．たとえミニテストでも例外ではない．そこで，中学１年，第１分野化学的領域，単元「身のまわりの物質」をＴ社の教科書を中心に…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ミニテスト・理科好きにする問題例26
  • ２学期教材でつくる５分間ミニテストの作り方・使い方
  • 中学２分野「気象観測」
書誌
楽しい理科授業 2002年8月号
著者
中村　茂
ジャンル
理科
本文抜粋
作り方　自作テスト問題は、授業内容の定着度合いを的確に判断するのに都合がよい。しかしながら、ややもすると知識確認に偏ってしまう面もでてしまう。ここでは、中学２年の気象観測をもとに、技能や思考力を問うよ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　新指導要領の読解と“授業のトリセツ”
  • 中学校・新指導要領理科＝変わった点・変わらなかった点はどこか
  • 学習内容の充実と言語力の育成・活用の重視
書誌
楽しい理科授業 2008年7月号
著者
清水　誠
ジャンル
理科
本文抜粋
今回の改訂では，基礎的・基本的な知識・技能の習得とともに，それらを活用する学習活動を充実することができるよう，理科の授業時数が増加された．しかし，時数増にばかり目を向けるのではなく，学習指導要領改訂の…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎基本の補充学習＆定着プリント集
  • 中教審「個に応じた指導」路線をどう読むか―「審議のまとめ」とこれからの授業像
  • 確かな学力をつける授業づくり
書誌
楽しい理科授業 2004年2月号
著者
清水　誠
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　絶対評価−ＡＢＣ判定基準例の単元一覧
  • 学習活動における具体の評価規準−研究ポイントはここだ
  • 評価方法の開発
書誌
楽しい理科授業 2003年7月号
著者
清水　誠
ジャンル
理科
本文抜粋
はじめに　何を目的として評価があるかを考えてみよう．評価とは，そもそも子どもの学びを育むためのものである．教師にとっては，次への指導をするために一人ひとりの子どもの学びの状況を正確に診断し，指導に生か…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領に対応した環境整備を！
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
荘司　隆一
ジャンル
理科
本文抜粋
飲食店などで注文した品がなかなか出てこないときに，「刺身盛り合わせ遅いね〜」「今，釣っているところらしいよ〜」．昔からよくある冗談話である．現実にあり得ない話なので，冗談話になるのだが………
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領の実現に必要な理科教育政策が不満
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
武村　重和
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 大人になっても科学への興味・関心を持ち続ける理科教育になるのか？
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
左巻　健男
ジャンル
理科
本文抜粋
わが国の大人の傾向として，「科学には興味・関心がない」ということがある．　大人は子どものなれの果てである．国際的な理数学力調査で，わが国の子どもは問題の正答率はとても高いほうだ．それなのに大人になると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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