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  • 道徳授業で活用できる“数字”あれこれ (第12回)
  • 25ｇ
書誌
道徳教育 2015年3月号
著者
市原　秀一
ジャンル
道徳
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  • 学級活動＆道徳でできる！　関係づくりのアクティビティ (第4回)
  • ペットボトル・モルック
書誌
道徳教育 2021年7月号
著者
土田　雄一・中田　豪一
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
モルックとは，フィンランドの伝統スポーツです。ボウリングのように立てた的に，モルックと呼ばれる木の棒を当てて，得点を競います。感染症対策のために活動制限が加わる中で考案したのが，上記のペットボトル・モ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • いきものに学ぶ，ヒトの生きる道 (第15回)
  • 優しいカピバラには仲間が集まる
書誌
道徳教育 2021年6月号
著者
篠原　かをり
ジャンル
道徳
本文抜粋
カピバラは世界最大の齧歯類です。　さらに細かく分類してゆくとモルモットに近い仲間です。　名前の由来を聞くと少し驚くかもしれません。カピバラは現地の言葉で「草原の支配者」を意味する言葉から名づけられまし…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学級活動＆道徳でできる！　関係づくりのアクティビティ (第3回)
  • セブンイレブンじゃんけん
書誌
道徳教育 2021年6月号
著者
土田　雄一・佐藤　俊輔
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
じゃんけんをするとき，指を０〜５本，どれを出してもよいこととします。ペアでじゃんけんをして指の本数が合計７になったらクリアです。７になるまで何度もじゃんけんをします。クリアできたら相手に「サンキュー…
対象
小学校／中学校
種別
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  • いきものに学ぶ，ヒトの生きる道 (第14回)
  • 自分自身を信じるクズリ
書誌
道徳教育 2021年5月号
著者
篠原　かをり
ジャンル
道徳
本文抜粋
クズリという動物を知っていますか？　英語名の方が有名かもしれません。マーベルコミックのヒーローにもなっているウルヴァリンはクズリのことなのです。クズリは，寒い地方に住むイタチの仲間です…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学級活動＆道徳でできる！　関係づくりのアクティビティ (第2回)
  • １枚の写真のストーリー
書誌
道徳教育 2021年5月号
著者
土田　雄一・生稲　勇
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
１チーム４人程度になり，１枚の写真をもとに物語を創作します。この写真の人物は怒っているのか，喜んでいるのか…　何があって電話をしているのか…　これからどうしようとしているのか…　「過去」「現在」「未来…
対象
小学校／中学校
種別
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  • いきものに学ぶ，ヒトの生きる道 (第13回)
  • 才能を磨くゾウ
書誌
道徳教育 2021年4月号
著者
篠原　かをり
ジャンル
道徳
本文抜粋
ゾウは言わずと知れた動物園の花形です。　大きな身体を維持するために長い鼻を器用に使って食べ物をとったり，水を飲んだりします…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 学級活動＆道徳でできる！　関係づくりのアクティビティ (第1回)
  • 質問しながら楽しく聴き合う「もっと教えてトーキング！」
書誌
道徳教育 2021年4月号
著者
土田　雄一・宮澤　長
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
学級活動で行う場合は，ペアやグループをつくり，一人ずつ交代でテーマについて話します。まず，カード左側のテーマ例(1)から話す内容を決め，一人が話をします。そのとき，聴く人は，カード右側のあいづち「いな…
対象
小学校／中学校
種別
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  • いきものに学ぶ，ヒトの生きる道 (第12回)
  • 知っていますか？　タコの秘めたる強さ
書誌
道徳教育 2021年3月号
著者
篠原　かをり
ジャンル
道徳
本文抜粋
タコは日本に暮らす人にとっては身近な生き物でしょう。なぜなら世界のタコの消費量の三分の二を占めるのが日本なのです…
対象
小学校／中学校
種別
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  • とっておき道徳授業グッズ―盛り上がるうえに深まります (第12回)
  • 登場人物と会話する「携帯電話」
書誌
道徳教育 2021年3月号
著者
多田　幸城
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
皆さんの家にも，使わなくなった携帯電話が２，３台はあるのではないでしょうか。今回は，教材の登場人物に，その携帯で電話してみましょう。もちろん，本当にはつながりません。困っている登場人物に，「○○したら…
対象
小学校／中学校
種別
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  • いきものに学ぶ，ヒトの生きる道 (第11回)
  • 諦めなかったヒト
書誌
道徳教育 2021年2月号
著者
篠原　かをり
ジャンル
道徳
本文抜粋
ヒトも言わずと知れた動物の一種です。　ゴリラやチンパンジー，オランウータンとともにヒト科に属しています…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • とっておき道徳授業グッズ―盛り上がるうえに深まります (第11回)
  • 表情がないからこそ想像が膨らむ「シルエット」
書誌
道徳教育 2021年2月号
著者
多田　幸城
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
場面絵は，登場人物の気持ちを考えるうえで手助けとなります。しかし，表情があるために，自由な思考を妨げることもあるのではないでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • いきものに学ぶ，ヒトの生きる道 (第10回)
  • 親友とともに生きるウシ
書誌
道徳教育 2021年1月号
著者
篠原　かをり
ジャンル
道徳
本文抜粋
今年の干支を飾る動物であるウシはとても愛情深い動物です。　群れで生活する動物で，それぞれの個体で順位づけを行いますが，一度順位が決定すると争いはほとんどなく，リーダーとなったウシは外敵に対して一番果敢…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • とっておき道徳授業グッズ―盛り上がるうえに深まります (第10回)
  • ペア・インタビューを盛り上げる「インタビューマイク」
書誌
道徳教育 2021年1月号
著者
多田　幸城
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
主人公の気持ちを考えるとき，役割演技の導入として「ペア・インタビュー」を取り入れています。やり方は簡単です。隣の席の人が主人公。もう一人がインタビュアーです。インタビュアーはこのマイクを使って，主人公…
対象
小学校／中学校
種別
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  • いきものに学ぶ，ヒトの生きる道 (第9回)
  • 愛される猫は，いつだって変わらない
書誌
道徳教育 2020年12月号
著者
篠原　かをり
ジャンル
道徳
本文抜粋
猫は犬と並んで最も古い人間の伴侶動物のひとつです。今から約一万年前には，既に人間と一緒に埋葬されていたことがわかっています…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • とっておき道徳授業グッズ―盛り上がるうえに深まります (第9回)
  • 教材理解を助ける「パネルシアター」
書誌
道徳教育 2020年12月号
著者
多田　幸城
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
文章と場面絵だけでは，十分に教材の内容を理解できない児童生徒もいます。映像資料があればよいのですが，必ずしもそうはいきません…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • いきものに学ぶ，ヒトの生きる道 (第8回)
  • タマムシのように，待つことも大事?!
書誌
道徳教育 2020年11月号
著者
篠原　かをり
ジャンル
道徳
本文抜粋
タマムシはその美しさから幸運を告げる虫として古今東西で縁起物とされてきた。　北米に生息するアメリカアカヘリタマムシは美しいだけでなく，長寿でも知られている…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • とっておき道徳授業グッズ―盛り上がるうえに深まります (第8回)
  • 意図的指名のための「発表準備シール」
書誌
道徳教育 2020年11月号
著者
多田　幸城
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
授業中は机間指導をしながら，「この子が発表すると，新しい視点を提供できるな」などと，指名計画を考えると思います。しかし，自然な流れに任せておいては，思うような授業展開にならない場合もあります。そこで…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • いきものに学ぶ，ヒトの生きる道 (第7回)
  • 豊かなサバンナを守る?!　ハゲワシ
書誌
道徳教育 2020年10月号
著者
篠原　かをり
ジャンル
道徳
本文抜粋
ハゲワシはサバンナに生息する大型の鳥で１ｋｇの肉をわずか一分で平らげるほどの大食漢です。ハゲワシが食べるのは動物の死体です。その恐ろしい見た目も相まって嫌われ者の代名詞となっていますが，ハゲワシがいな…
対象
小学校／中学校
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グラビア・扉・表紙
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  • とっておき道徳授業グッズ―盛り上がるうえに深まります (第7回)
  • 心の変化を可視化する「心情グラフ」
書誌
道徳教育 2020年10月号
著者
多田　幸城
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
道徳の授業では，登場人物の心情変化を追いながら，道徳的価値に迫ることが多いと思います。上の写真のように，気持ちの変化をグラフで表してみてはいかがでしょうか。本時では，縦軸に「幸せ度数」，横軸に「時間…
対象
小学校／中学校
種別
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  • いきものに学ぶ，ヒトの生きる道 (第6回)
  • 感情豊かに相手を思う　ネズミ
書誌
道徳教育 2020年9月号
著者
篠原　かをり
ジャンル
道徳
本文抜粋
ネズミはモデル生物として科学と密接に関わってきた動物です。人間はネズミを通して様々なことを学んできました。だから私たちはネズミについて多くのことを知っています…
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小学校／中学校
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