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  • 特集　学校図書館から国語の授業を創る
  • 実践・中学校
  • 書くこと／１・３年
  • 多様な学習材を活用する学びの場を：単元＝「地球環境を考える」
書誌
実践国語研究 2001年1月号
著者
植田　恭子
ジャンル
国語
全100件(1〜20件)
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  • 特集　国語教室を開く
  • 実践・中学校
  • １年／「新しい出会い―自分を広告しよう」の試みから
  • 単元＝「新しい出会い―自分を広告しよう」
書誌
実践国語研究 2002年5月号
著者
斎藤　美智代
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語教室開きにあたって　１　めざす国語教室　四月、新入生を迎え、新しい出会いに心をときめかす。教室での子どもたちのひとみを、学ぶ喜びでいつもきらきらと輝かせていたい、そして、生き生きとことばが飛び…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語教室を開く
  • 実践・中学校
  • ３年／新しい評価の内容と方法を伝える国語科教室の出発
  • 教材＝「握手」（光村）
書誌
実践国語研究 2002年5月号
著者
保坂　伸
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　平成十四年度は新学習指導要領完全実施元年である。新しい国語教室のスタートにあたって、これまでにはなかった工夫をすすめていく必要がある。生徒にきちんと説明すべき事柄は、次の二点である…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　一人一人が的確に「読むこと」の学習課題の工夫
  • 実践・中学校
  • １年／情報を集めるために「読む」
  • 教材＝「渡り鳥のなぞ」「宿がえの名人『ヤドカリ』」
書誌
実践国語研究 2001年11月号
著者
鈴木　佐紀子
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　説明文を的確に「読むこと」は具体的には、文字言語から必要な情報を得ることや書き手の主張を理解すること、自分の考えを広げたり深めたりすることなどが挙げられる。これらのことを生徒の力として定着…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　一人一人が的確に「読むこと」の学習課題の工夫
  • 実践・中学校
  • ３年／登場人物になりきり、状況や心情を読み取る
  • 教材＝「素顔同盟」
書誌
実践国語研究 2001年11月号
著者
金子　要一
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　「文学的な文章の詳細な読解に偏りがちであった指導の在り方」からの脱却が、改訂された中学校学習指導要領のもとで、文学的な文章の学習指導に取り組む、我々、国語科教師に求められている課題である…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　日常の生活に生きて働く「書くこと」の学習
  • 実践・中学校
  • １年／日常の生活に生きて働く、書くことの能力を育てる学習
  • 教材＝「のはらうた」
書誌
実践国語研究 2001年9月号
著者
北村　康子
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　詩を教材として扱う場合、言葉のリズムや言葉の使い方という言葉の豊かさと表現される個々のものの捉え方のおもしろさから、考え方を豊かにしていく学習指導が可能になる。言葉のひびきの心地よさやおも…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　日常の生活に生きて働く「書くこと」の学習
  • 実践・中学校
  • ３年／書くことの日常化をめざして
  • 教材＝「森は海の恋人」
書誌
実践国語研究 2001年9月号
著者
山崎　玲子
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　生徒が授業で学んだことを日常生活に生かしていくことは、国語科においても大切な指導である。特に、書くことについては苦手意識をもっていたり、書くことをめんどくさがったりする生徒が少なくない。そ…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　身近な経験を生かす「話すこと・聞くこと」の学習展開
  • 実践・中学校
  • １年／インタビューをしよう
  • 自主単元＝「インタビューをしよう」
書誌
実践国語研究 2001年7月号
著者
澤田　英治
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　本校の一年生は今まで国語科や「総合的な学習の時間」の中でジグソーグループ学習などの話合い活動を意図的に取り入れてきたため、小集団での話合いを好む傾向にある。しかし、「話合いは自信がある」と…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　身近な経験を生かす「話すこと・聞くこと」の学習展開
  • 実践・中学校
  • ３年／「話すこと・聞くこと」の諸相と授業
  • 自主単元＝「国語の試験問題について考える」
書誌
実践国語研究 2001年7月号
著者
飯田　和明
ジャンル
国語
本文抜粋
◎日常生活の中の「話すこと・聞くこと」　「話すこと・聞くこと」の学習について考える際、就中、その授業実践にあたっては、様々な留意点が存在することを意識しなければならないだろう。他の領域についても言える…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　「総合的な学習の時間」と国語科の基礎・基本
  • 実践・中学校
  • 話すこと・聞くこと／１･３年
  • 班から始める　話すこと・聞くこと：自主単元＝「ベスト　インタビューアーへの道」他
書誌
実践国語研究 2001年5月号
著者
熊谷　恵子
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　電車に乗ると、携帯を握りしめている若者たちが目に入る。友達が隣にいようといまいとおかまいなく、メールの検索を始める彼ら。彼らの間では、自分の好きな時に、自分の思いを一方的に伝えることが日常…
対象
中学1，3年
種別
特集
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  • 特集　「総合的な学習の時間」と国語科の基礎・基本
  • 実践・中学校
  • 書くこと／１年
  • 〈伝え合う〉力と態度を育てる：教材＝「ちょっと立ち止まって」
書誌
実践国語研究 2001年5月号
著者
富永　保
ジャンル
国語
本文抜粋
◎情報や考えを〈伝え合う〉力と態度を身につける機会を国語科学習の中に用意する　「総合的な学習の時間」においては、情報の受け手であり、表現者である学習者自身が、情報を使える形に直す力、つまり、情報を活用…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　「総合的な学習の時間」と国語科の基礎・基本
  • 実践・中学校
  • 読むこと／１年
  • 総合的な学習を支える読みの工夫：単元＝「自然と共に生きる」
書誌
実践国語研究 2001年5月号
著者
奥山　茂樹
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　二十一世紀は、高度情報通信社会に突入した。自分のホームページを持つ生徒や携帯電話でメールやインターネットをする生徒も増えている。巷には、様々な情報があふれており、それらに踊らされることなく…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　新領域「話すこと・聞くこと」―移行期の教材開発
  • 実践・中学校
  • １年／一人ひとりの音声表現力を大切に
  • 教材＝「大人になれなかった弟たちに……」
書誌
実践国語研究 2001年3月号
著者
松井　祥一
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　昨今、「話す」「聞く」指導の重要性が叫ばれつつあるが、学校現場では音声表現力向上のための指導が十分なされているとは言い難い。その理由は、評価法が確立しにくいということである。定期試験で一人…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　新領域「話すこと・聞くこと」―移行期の教材開発
  • 実践・中学校
  • ３年／インタビューを活用した「話すこと・聞くこと」の授業
  • 自主教材＝「『夏休みの出来事』インタビュー」
書誌
実践国語研究 2001年3月号
著者
斉藤　真子
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　生徒自身が個人テーマを持ち、学習計画を立て、自主的に学ぶ本校の「総合人間科」（総合的学習）では、中１「生き方を探る」中２「生命と環境」中３「国際理解・人権・平和」を学年テーマにして、どの学…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　学校図書館から国語の授業を創る
  • 特集への提案
  • 「情報活用能力」育成の場、学校図書館
書誌
実践国語研究 2001年1月号
著者
小林　一仁
ジャンル
国語
本文抜粋
教育改革の現状における学校図書館の位置付け　　児童・生徒が将来、自己発揮しつつ世の中に貢献し生きるには、この時代に即応した知識・技術等を身に備えている必要がある。この時代は国際的な連携、協調の上に成り…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学校図書館から国語の授業を創る
  • 特集への提案
  • 「子ども読書年」の意義
書誌
実践国語研究 2001年1月号
著者
猪熊　葉子
ジャンル
国語
本文抜粋
一年で終わらせてはならない「子ども読書年」　　昨年八月国会で二〇〇〇年が「子ども読書年」と定められて以来、今年に入ってから様々な形で子どもたちを読書に誘い、導く試みが各地で展開されている。子どもの読書…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学校図書館から国語の授業を創る
  • 特集への提案
  • 移行期／学校図書館から国語の授業を創る
書誌
実践国語研究 2001年1月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
一　今、なぜ「学校図書館」に注目するのか　学校図書館は、「学校教育において欠くことのできない基礎的な設備（学校図書館法第１条）」であり、「学校の教育課程の展開に寄与するとともに、児童又は生徒の健全な教…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学校図書館から国語の授業を創る
  • 特集への提案
  • 新しい国語科授業への提案
書誌
実践国語研究 2001年1月号
著者
津守　美鈴
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学校図書館あれこれ　ある小学校を訪れたときのことである。校長先生に、子どもたちの昼休みの過ごし方について質問させていただいた。ほとんどの子どもたちが、晴れた日は運動場で、雨が降った日には体育館で元…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学校図書館から国語の授業を創る
  • 実践のポイント・中学校
  • 学校図書館から国語の授業を創る
書誌
実践国語研究 2001年1月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
新中学校学習指導要領国語には、「各学年の内容の『Ａ話すこと・聞くこと』、『Ｂ書くこと』及び『Ｃ読むこと』の言語活動の指導に当たっては、学校図書館などを計画的に利用しその機能の活用を図るようにすること…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学校図書館から国語の授業を創る
  • 実践・中学校
  • 話すこと・聞くこと／１年
  • 読書リレーをしよう：単元＝「読書意欲を喚起する読書紹介」
書誌
実践国語研究 2001年1月号
著者
石島　弓子
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　「本を読む」という活動は、国語の授業の基本である。読書は子どもたちの言語感覚を養い、考える力や表現する力を育てるのに欠かせないものである。また、思いやりの心やたくましく生きる力などの豊かな…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学校図書館から国語の授業を創る
  • 実践・中学校
  • 読むこと／３年
  • 「調べること」を中心に：教材＝「夏草−『おくのほそ道』から」
書誌
実践国語研究 2001年1月号
著者
中條　郁
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　二十一世紀への教育改革のただ中で、念頭にあるのは、「自ら学び自ら考える力を育てる」授業についてである…
対象
中学3年
種別
特集
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