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  • 生きて働くことばの力を身に付ける―言語活動例の具体化と評価のある国語教室の創造
  • 基礎・基本を確実に身に付ける言語活動例具体化の視点と評価
書誌
実践国語研究　別冊 2003年10月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語
全100件(21～40件)
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  • 〈一つ上の言葉の力〉をつける国語を創る
  • Ⅳ　国語実践への提言
  • 言葉に実感を持たせ，言葉へのこだわりを強める言語活動を！
書誌
実践国語研究　別冊 2006年12月号
著者
奥崎　敏徳
ジャンル
国語
本文抜粋
いつも授業をしていて大切にしていることは，「その学習で育てたい言葉の力を明確にすること」と，そのための言語活動の在り方である。私は以下のように実践してみた…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 出版に寄せて
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
鈴木　正之
ジャンル
国語
本文抜粋
上越の地は，児童文学の父といわれた小川未明先生の生誕の地であり，相馬御風，坪田譲治，堀口大学，小田嶽夫先生など，多くの文人が生活した地であります。また，「わらぐつの中の神様」をはじめ，上越人として多く…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • つながり・広がる・ことば
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
有沢　俊太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに（基点語と基軸語）　歌川孝氏からこのたびの上国連出版は「児童生徒一人一人によって後の学習や生活の中で生かされたり，将来活用されていったりするような『読む力』を育てること」を意図しているとい…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 自ら読む力をつけていく学び方
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
丸山　英二
ジャンル
国語
本文抜粋
１　読まなければ始まらない　読む授業は，子供が読まなければ始まらない。教師も，子供がしっかりと読むようにするために，読み込まなければならない。子供も教師も共々に読むことで，授業は展開される。そして，子…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 目の前の児童生徒の「読む力」を高める
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
中嶋　賢一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに～国語の学力向上の重点事項～　上越教育事務所の管内では，「確かな学力」にかかわる教育課題として「話す・聞く能力」，「書く能力」，「読む能力」の向上を設定している学校が多くあります。いわゆる…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 提言
  • 説明的文章教材における叙述対象の多面性と解釈の多義性
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
渡部　洋一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
１　社会に情報を提供する多くのメディアを適切に操作し活用する力の育成は，近年富みにその重要性を増している。メディアは一般に現実そのものを反映せず，現実を再構成し再提示すると言われるが，メディアの特性を…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 提言
  • 読書三到
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
吉田　正宣
ジャンル
国語
本文抜粋
平成17年１月12・13日に，全県学力調査が実施され，６月にはその報告書が各学校に配布された。国語科では全学年が目標正答率（70％）を上回り，基礎・基本の習得状況は概ね満足できる状況である。しかし，説…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 提言
  • 文学的文章における確かな読みを考える
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
磯谷　正芳
ジャンル
国語
本文抜粋
以前，杉みき子さんをお招きし「わらぐつの中の神様」の授業研究を行った。その時のお話の中で印象に残った言葉がある…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 提言
  • 授業を「仕組む」
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
山下　優子
ジャンル
国語
本文抜粋
「読み」の主体者すなわち子どもに，つながり，広がっていく「読む力」を育てていくためには，授業者の仕組みがものを言う。授業構築の面から述べてみたい…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 提言
  • 読書で読みの力を定着・発展させる場を具体的に作り上げる
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
平井　修二
ジャンル
国語
本文抜粋
読書教育の重要性が強く叫ばれている。10月27日が「文字・活字文化の日」に制定された。また４月23日は「子ども読書の日」であり，「子どもの読書活動の推進に関する法律」を受け，文部科学省も積極的に学校教…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 提言
  • 「一つの花」の授業でのつぶやきから
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
井上　光廣
ジャンル
国語
本文抜粋
次は物語「一つの花」の一節である。　あわてて帰ってきたお父さんの手には，一輪のコスモスの花がありました…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 提言
  • 子どもの読む意欲を育てる国語科教師としての姿
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
佐藤　理仁
ジャンル
国語
本文抜粋
当校には，熱心で，人間味あふれた素晴らしい国語科教師がそろっている。　生徒は教師を信頼しており，それは１学期末の生徒による授業評価の結果にも表れている…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 提言
  • 個性的な読みの力を育む授業への転換
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
古閑　晶子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　子どもの思考を促す読みの授業へ―子どもの読みを支える読む力の明確化―　子どもと教師の営みの中で読みをつくり続ける過程に着眼したところ，主体的に読みをつなぎ，つくり変えていく姿が見えた。それは，これ…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 提言
  • 読みの学習について思うこと
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
岡村　範雄
ジャンル
国語
本文抜粋
平成14年度より本格実施されている総合的な学習の時間に伴い，「話すこと・聞くこと」がクローズアップされてきた感がある。教科書においても文学的教材や説明的文章が削られ，総合色が強い教材が増えてきている…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 主要教科書における「読むこと」の教材の変遷
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
ジャンル
国語
本文抜粋
「これは，随分前から教科書に載っているなあ」と思う教材文を，みなさん思い浮かべることがありませんか…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅰ章　次代を担う子ども達につけたい言語能力
  • 情報活用能力を育成する国語科授業作り
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
寺井　正憲
ジャンル
国語
本文抜粋
１　国語科における情報活用能力の育成　国語科において求められる言葉の力として，現在の学習指導要領では，「…自分の考えをもち，論理的に意見を述べる能力，目的や場面に応じて適切に表現する能力，目的に応じて…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅰ章　次代を担う子ども達につけたい言語能力
  • 国語科情報活用における情報収集活動とメディア選択―学習者の自律的な情報収集活動を保障するために―
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
森田　真吾
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　国語科における情報活用教育の必要性をいち早く主張した小林一仁氏は，次のように述べている…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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全6ページ (60ポイント)
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  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅰ章　次代を担う子ども達につけたい言語能力
  • ３年間のあゆみ
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
山田　芳実
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　(1)　国語研究の二つの柱　大久保東小学校の国語研究は昭和52年度に始まり，昭和63年度からは説明的文章の学習指導に研究内容を絞って研究を進めてきた。そして，平成13年度までの数年間は…
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小学校／中学校
種別
記事
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全8ページ (80ポイント)
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  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅱ章　情報活用能力の育成を中心とした授業
  • 入門期の情報活用能力を育てる
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
中村　龍一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　たくさん書き，たくさん読む，楽しい言語活動を経験させる　入門期の子どもたちにはたくさん読ませ，たくさん書かせたい。文字に馴れさせることが低学年の国語学習のスタートである。ことばを文字にできた喜びを…
対象
小学校／中学校
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  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅲ章　コミュニケーション能力の育成を中心とした授業
  • コミュニケーション能力を育てる
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
松本　総一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
１　真剣な伝え合う場の設定　ただ，発表会を設定しただけでは，伝え合う力を伸ばすことはできない。聞き手にニーズがあり，話し手にどうしても伝えたいという熱い思いがあるような真剣な場を設定することが大切であ…
対象
小学校／中学校
種別
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