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  • 特集　新しい教材で魅力ある文学の授業を
  • 低学年／新しい教材｢ちょうちょだけに、なぜなくの｣の教材分析と授業
  • 「ちょうちょだけに、なぜなくの」の授業実践
書誌
実践国語研究 2004年7月号
著者
加藤　知広
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　新しい教材で魅力ある文学の授業を
  • 新しい教材で魅力ある文学の授業を
  • 「新しい」文学教材から「新しい」指導法への展開
書誌
実践国語研究 2004年7月号
著者
藤井　知弘
ジャンル
国語
本文抜粋
一　問題関心　今回の芥川賞は史上最年少の綿矢りさ氏『蹴りたい背中』、金原ひとみ氏『蛇にピアス』と決まったのは、記憶に新しいところである。また『あらすじで読む日本の名著』が高校生に読書をという当初の思惑…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新しい教材で魅力ある文学の授業を
  • 低学年／新しい教材｢ちょうちょだけに、なぜなくの｣の教材分析と授業
  • 「ちょうちょだけに、なぜなくの」この教材の魅力
書誌
実践国語研究 2004年7月号
著者
酒井　晶代
ジャンル
国語
本文抜粋
かんざわとしこ（教出・２年上）　「ちょうちょだけに、なぜなくの」この教材の魅力　　一　読み手を　満足させない　作品…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　新しい教材で魅力ある文学の授業を
  • 低学年／新しい教材｢ちょうちょだけに、なぜなくの｣の教材分析と授業
  • 「ちょうちょだけに、なぜなくの」の授業提案
  • 「よみ聞かせ」から「くらべ読み」へ
書誌
実践国語研究 2004年7月号
著者
児玉　忠
ジャンル
国語
本文抜粋
一　シリーズ作品をもつ教材の生かし方　「ちょうちょだけに、なぜなくの」は、よく知られた「くまの子ウーフ」シリーズのなかの一編である。この「くまの子ウーフ」シリーズは、学校図書館に収められていたり、クラ…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　新しい教材で魅力ある文学の授業を
  • 低学年／新しい教材｢ちょうちょだけに、なぜなくの｣の教材分析と授業
  • 「ちょうちょだけに、なぜなくの」の授業提案
  • 多くの読書材を通して付ける言葉の力
書誌
実践国語研究 2004年7月号
著者
山本　早苗
ジャンル
国語
本文抜粋
低学年の「読むこと」領域において、教材文の読解中心から、教科書を超え多くの読書材に出会うことが重視されてきている。学習指導要領にも、第一学年及び第二学年｢読むこと｣の言語活動例として、「昔話や童話の読…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話し合いが上手なクラスでは，ふだんからどんな指導をしているのか？
  • 小学校／「話し合い」姿勢をつくるための３つの心がけ
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
高森　崇史
ジャンル
国語
本文抜粋
「話し合い」姿勢をつくるための３つの心がけ　　1　話を聴くスキルを高める　話し合いの姿勢で最も重要なスキルが「聴く姿勢」です。学校生活での最重要スキルと言っても過言ではありません。教師の話を聴いていな…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業を成功に導く　１時間の流れテッパンモデル
  • 下学年／「スイミー」（東京書籍・光村図書２年）
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
広山　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
話合いを成功に導くための指導のポイント　①選択肢を用意する　話合いが成功するには，話合いがかみ合わなくてはいけません。低学年の場合，思いつきで発言したり，脱線したりすることがよくあります…
対象
小学1，2，3年
種別
特集
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
  • 【導入】
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
手島　知美
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は？　インタビューを行う授業における育てたい力は，目的をもって特定の相手に質問し，必要な情報を聞き出す力です。今の時代，情報はインターネットや書籍からも簡単に得ることができます。一方，イン…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
  • 【学習形態・グループ編成】「いろいろなふね」（東京書籍１年）
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
手島　知美
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は？　「対話的」「協働的」な学びをイメージした時に，ペアやグループで話している子どもの姿が目に浮かびます。ペアやグループでの話合いの様子が「楽しそう」であったり，「誰かしらが話している状態…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
  • 【言葉かけ・フィードバック】「スイミー」（東京書籍・光村図書２年）①
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
広山　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は？　「先生，あのね。……だと思います」　「うんうん。そうか。……って思ったんだね
対象
小学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
  • 【言葉かけ・フィードバック】「スイミー」（東京書籍・光村図書２年）②
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
広山　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は？　「わたしは，○＃＄％＆△と思います」　「なるほど。○＃＄％＆△なんだね。他の意見がある人！　はい，○○さん…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 「うまくいかない…」ときに役立つ　話合いコーディネートスキル＆思考ツール
  • Ｑ２　意見がうまくまとまらない…
  • Ａ【思考ツール】「情報分析チャート」で「だれが，何によって，どうなったお話か」を構造化！　「お手紙」（光村図書２年）
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
駒田　健志
ジャンル
国語
本文抜粋
思考ツールの概要　「情報分析チャート」とは，「構造化する」「見通す」といった活動をする時に活用する思考ツールです…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 「うまくいかない…」ときに役立つ　話合いコーディネートスキル＆思考ツール
  • Ｑ３　「先生にやらされている」空気になってしまう…
  • Ａ【スキル】話合いの価値と約束について共有しよう　「いろいろなふね」（東京書籍１年）
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
橋本　慎也
ジャンル
国語
本文抜粋
スキルの概要　（１）価値のインストラクションを行う　学習を自分事にするためには，この学習を行うことでどんな力がつき，今後どんなことに役立つかを自覚させることが必要です。さらに，子どもたちの初発の感想を…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
無料提供
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  • 特集　新教材も攻略！２・３学期教材の指導案Best Selection
  • ２・３学期の授業づくりで大切なこと
  • 説明文教材
書誌
実践国語研究 2024年9月号
著者
中野　裕己
ジャンル
国語
本文抜粋
子供の実態を捉える　出会ったばかりの一学期と比べて，子供の実態が見えてくるのが二・三学期です。一学期の説明文単元の学びを踏まえて，指導事項に関わる実態を捉えておくことが大切です。主に次のような点の理解…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (2025/3/17まで無料提供)
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  • 特集　新教材も攻略！２・３学期教材の指導案Best Selection
  • ２・３学期の授業づくりで大切なこと
  • 文学教材
書誌
実践国語研究 2024年9月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
一学期に学習したことを生かす　「前に学んだことが，使える！」という感覚を，子どもたちが味わう瞬間をつくることを大切にしたいと考えています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新教材も攻略！２・３学期教材の指導案Best Selection
  • ２・３学期教材の指導案Best Selection
  • 小学１年／【説明文】じどう車くらべ（光村図書）
書誌
実践国語研究 2024年9月号
著者
中野　裕己
ジャンル
国語
本文抜粋
教材の特徴と単元づくりのポイント　教材文「じどう車くらべ」は，自動車の仕事とつくりを解説した説明的文章です…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　新教材も攻略！２・３学期教材の指導案Best Selection
  • ２・３学期教材の指導案Best Selection
  • 小学１年／【文学】やくそく（光村図書）
書誌
実践国語研究 2024年9月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
教材の特徴と単元づくりのポイント　シンプルな会話のやり取りで話が展開されるため，「誰が，何を言ったり，したりしたか」を捉えることを学ぶのに適した教材です…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　新教材も攻略！２・３学期教材の指導案Best Selection
  • ２・３学期教材の指導案Best Selection
  • 小学２年／【説明文】ロボット（光村図書）
書誌
実践国語研究 2024年9月号
著者
友永　達也
ジャンル
国語
本文抜粋
教材の特徴と単元づくりのポイント　本教材「ロボット」の特徴は大きく２点挙げられます。１点目は，教材文における各段落の文章構成が把握しやすいという点です。最初の段落には内容を読解するうえで重要な問いが書…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　新教材も攻略！２・３学期教材の指導案Best Selection
  • ２・３学期教材の指導案Best Selection
  • 小学２年／【文学】みきのたからもの（光村図書）
書誌
実践国語研究 2024年9月号
著者
平井　千恵
ジャンル
国語
本文抜粋
教材の特徴と単元づくりのポイント　この教材は，中心人物のみきが，公園の入り口でカードを拾ったことがきっかけで，不思議な生物ナニヌネノンと出会い，将来の夢を見つけるというファンタジー作品です。この物語を…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　こんなに楽しい！漢字・音読指導おもしろアイデア
  • もっと楽しくなる！漢字・音読指導のポイント＆アイデア
  • 漢字指導のポイント＆アイデア
  • 現代の子どもに必要な漢字指導の方向性
書誌
実践国語研究 2024年7月号
著者
細川　太輔
ジャンル
国語
本文抜粋
POIINT!01　大人の社会に参加して読む　子どもにとって本来，漢字を学ぶということは大人の社会に参加することを意味します。それが実現するような指導を考えていけば子どもの主体的な学びを取り戻すことが…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　こんなに楽しい！漢字・音読指導おもしろアイデア
  • もっと楽しくなる！漢字・音読指導のポイント＆アイデア
  • 音読指導のポイント＆アイデア
  • 言葉を粒立てた意味句読みを基本に
書誌
実践国語研究 2024年7月号
著者
岩下　修
ジャンル
国語
本文抜粋
POIINT!01　音読は意味句読みを基本とする　　意味句読みという言葉が，学校現場でも言われるようになりました。音読について書かれた書籍でも取り上げられるようになりました。日本で公の文章に句読点が使…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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