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  • 第２特集　本に親しむ習慣をつける読書活動アイデア
  • アクティブ・ラーニングをサポートする！　読書活動・指導アイデア
  • 小学校
  • 自分の考えを形成させる「ポスター・セッション」指導
書誌
実践国語研究 2017年5月号
著者
冨樫　忠浩
ジャンル
国語
全100件(21〜40件)
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  • 特集　年度末を締めくくる！「言語活動ツール」を活用した学習評価＆通知表文例
  • 「言語活動ツール」を活用した学習評価と通知表文例アイデア
  • 小学校
  • 低学年／子ども主体の学びをめざして
書誌
実践国語研究 2018年3月号
著者
蔭山　莉那
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
1　付けたい力を明確にした言語活動と評価のポイント　(１)　付けたい力　・「問い」と「答え」を捉え、事柄の順序を考えながら読む力…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　年度末を締めくくる！「言語活動ツール」を活用した学習評価＆通知表文例
  • 「言語活動ツール」を活用した学習評価と通知表文例アイデア
  • 小学校
  • 中学年／「くらべるブック」の作成を活かした学習評価
書誌
実践国語研究 2018年3月号
著者
漁野　友紀子
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
1　付けたい力を明確にした言語活動と評価のポイント　(１)　付けたい力　この単元では、「段落相互の関係を考えながら、文章の中心を理解し、自分の文章に生かすことができる」【「Ｃ読むこと」イ】、「自分の考…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　年度末を締めくくる！「言語活動ツール」を活用した学習評価＆通知表文例
  • 「言語活動ツール」を活用した学習評価と通知表文例アイデア
  • 小学校
  • 高学年／本や友達との対話によってつくる言語活動
書誌
実践国語研究 2018年3月号
著者
舟山　勝成
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
1　付けたい力を明確にした言語活動と　評価のポイント　(１)　この単元では　「Ｃ読むこと　ウ説明的な文章の解釈　オ自分の考えの形成及び交流…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　主体的・対話的で深い学びにつながる授業と評価アイデア
  • 主体的・対話的で深い学びにつながる授業＆評価例
  • 小学校
  • 【低学年「話すこと・聞くこと」の授業例】三枚のカードで、考えを広げ深める
書誌
実践国語研究 2017年9月号
著者
山本　直子
ジャンル
国語
本文抜粋
１ 主体的・対話的で深い学びを実現する授業のポイント　　(１)　考えを広げ深める　中教審答申（平成28年12月21日）によると、「対話的学び」は…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　主体的・対話的で深い学びにつながる授業と評価アイデア
  • 主体的・対話的で深い学びにつながる授業＆評価例
  • 小学校
  • 【中学年「読むこと」の授業例】互いの言葉を読み合い、表現の幅を広げる
書誌
実践国語研究 2017年9月号
著者
廣瀬　修也
ジャンル
国語
本文抜粋
１ 主体的・対話的で深い学びを実現する授業のポイント　　〇年間を見通した学びを考える　主体的とは、「子どもたちが学習している内容を自分事として捉え、活動していること」、対話的とは、「考えを述べ合い、互…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　主体的・対話的で深い学びにつながる授業と評価アイデア
  • 主体的・対話的で深い学びにつながる授業＆評価例
  • 小学校
  • 【高学年「書くこと」の授業例】マンガのおもしろさを伝えよう―「書くこと」でいろいろな友達と共感し合う授業と評価のアイデア
書誌
実践国語研究 2017年9月号
著者
笠井　三恵子
ジャンル
国語
本文抜粋
１ 主体的・対話的で深い学びを実現する授業のポイント　　(１)　学習目的の理解　○わたしの「おもしろい」をきちんと言葉で伝えられたら楽しい…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　「見通し」を持って主体的に学ぶ「読むこと」の授業づくり
  • 「見通し」を持って主体的に学ぶ「読むこと」の授業づくり
  • 小学校
  • 【低学年・説明的な文章】ゴールイメージを明確にする授業
書誌
実践国語研究 2017年7月号
著者
濱松　美枝
ジャンル
国語
本文抜粋
１ 単元の概要　　(1)　単元の目標・指導計画　○お気に入りの乗り物のカルタづくりにおいて必要な情報を得るために、乗り物の仕組みについて説明した本や文章を選んで読もうとすることができる…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「見通し」を持って主体的に学ぶ「読むこと」の授業づくり
  • 「見通し」を持って主体的に学ぶ「読むこと」の授業づくり
  • 小学校
  • 【低学年・文学的な文章】相手意識・目的意識をもち、交流の目的を明確にした授業づくり―「おきにいりボックス」でお気に入りの一冊の大すきを紹介しよう
書誌
実践国語研究 2017年7月号
著者
江口　章子
ジャンル
国語
本文抜粋
１ 単元の概要　　(1)　単元名・教材名　単元名　　「おきにいりボックス」で　一ねんせいのともだちに　おきにいりの　おはなしを「よみたいな」と　いってもらえるようにしょうかいしよう…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「見通し」を持って主体的に学ぶ「読むこと」の授業づくり
  • 「見通し」を持って主体的に学ぶ「読むこと」の授業づくり
  • 小学校
  • 【中学年・説明的な文章】「伝えたい」「学びたい」を引き出す活動
書誌
実践国語研究 2017年7月号
著者
平田　裕子
ジャンル
国語
本文抜粋
１ はじめに　　子供たちは本来「学びたい」「伝えたい」といった意欲を持っている。子供たちの意欲が高まり、学習に主体的に取り組んでいるときには「何を（学習内容）」「いつまでに（学習課題）」「どのように…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　「見通し」を持って主体的に学ぶ「読むこと」の授業づくり
  • 「見通し」を持って主体的に学ぶ「読むこと」の授業づくり
  • 小学校
  • 【中学年・文学的な文章】「見通し」をもって、児童が主体的に学ぶことのできる授業づくりとは
書誌
実践国語研究 2017年7月号
著者
羽田　美沙
ジャンル
国語
本文抜粋
１ 単元の概要　―見通しをもった学習を進めるために　　(1)　単元全体の指導目標　○ファンタジー作品に興味・関心をもち、進んで読もうとする…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「見通し」を持って主体的に学ぶ「読むこと」の授業づくり
  • 「見通し」を持って主体的に学ぶ「読むこと」の授業づくり
  • 小学校
  • 【高学年・説明的な文章】将来の生き方・プロフェッショナル観―「プロフェッショナルたち」（東京書籍６年）
書誌
実践国語研究 2017年7月号
著者
岩渕　知香
ジャンル
国語
本文抜粋
１ 単元の概要　　(1)　単元の目標・指導計画　◎文章の内容を的確に押さえて要旨を捉え、自分の将来について考えることで、多面的なものの見方や考え方から自分の考えを広げたり深めたりすることができる…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「見通し」を持って主体的に学ぶ「読むこと」の授業づくり
  • 「見通し」を持って主体的に学ぶ「読むこと」の授業づくり
  • 小学校
  • 【高学年・文学的な文章】ともにつくり、ともに学ぶ
書誌
実践国語研究 2017年7月号
著者
東　ひとみ
ジャンル
国語
本文抜粋
１ 単元の概要　　(1)　目標・指導計画　本単元では、「おすすめレターで伝える　宮沢賢治作品の魅力！」として、宮沢賢治作品を四年生に推薦する目的で、登場人物の相互関係や心情、場面についての描写をとら…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　新学年で育てたい国語科の資質・能力と学習指導プラン
  • 学年別　育てたい国語科の資質・能力と学習指導プラン
  • 小学校
  • １年／21世紀型能力（「思考力」「基礎力」「実践力」）を育む
書誌
実践国語研究 2017年5月号
著者
竹原　知奈美
ジャンル
国語
本文抜粋
１ はじめに　　本校では『二十一世紀型能力』（「思考力」「基礎力」「実践力」）を育む授業の創造を研究主題として、国語科の「読むこと」領域を中心とした授業改善に取り組んでいる…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　新学年で育てたい国語科の資質・能力と学習指導プラン
  • 学年別　育てたい国語科の資質・能力と学習指導プラン
  • 小学校
  • ２年／とっておきの「自分の言葉」を見つける
書誌
実践国語研究 2017年5月号
著者
吹上　りつ子
ジャンル
国語
本文抜粋
１ この学年で育てたい資質・能力　　低学年のまとめとなり、中学年につながる時期となる第二学年は、低学年で身に付けるべき力を確かに付けなければならない学年といえる。文字を覚え、文章にも慣れ始めた二学年初…
対象
小学2年
種別
特集
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  • 特集　新学年で育てたい国語科の資質・能力と学習指導プラン
  • 学年別　育てたい国語科の資質・能力と学習指導プラン
  • 小学校
  • ３年／豊かな関わりの中での主体的な学びの実現―３学年「読むこと」文学的な文章の読みを通して
書誌
実践国語研究 2017年5月号
著者
大山　美奈子
ジャンル
国語
本文抜粋
１ この学年で育てたい資質・能力　三学年「読むこと」　　(1)　単元における言語能力や教材、言語活動の整合性…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　新学年で育てたい国語科の資質・能力と学習指導プラン
  • 学年別　育てたい国語科の資質・能力と学習指導プラン
  • 小学校
  • ４年／情報活用能力を高める授業づくりを目指して
書誌
実践国語研究 2017年5月号
著者
太田　誠
ジャンル
国語
本文抜粋
１ この学年で育てたい資質・能力　　(1)　はじめに　授業が終わった後、「もっと調べたい」「こんなことを伝えたい」という声が出てきました。調べることを通して、その楽しさを知った子供たちは、今でも自ら調…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　新学年で育てたい国語科の資質・能力と学習指導プラン
  • 学年別　育てたい国語科の資質・能力と学習指導プラン
  • 小学校
  • ５年／「推薦」で具現化する五年生で育成したい資質・能力
書誌
実践国語研究 2017年5月号
著者
舛元　夕子
ジャンル
国語
本文抜粋
１ この学年で育てたい資質・能力　―「話すこと・聞くこと」領域で育成を目指す資質・能力―　　第五学年における「Ａ　話すこと・聞くこと」の領域（特に話すこと、聞くことの学習）で育成を目指す資質・能力を…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　新学年で育てたい国語科の資質・能力と学習指導プラン
  • 学年別　育てたい国語科の資質・能力と学習指導プラン
  • 小学校
  • ６年／目的や意図を明確にし、目的や意図に応じて話す・聞く・書く・読む資質・能力を育む
書誌
実践国語研究 2017年5月号
著者
西野　美佳
ジャンル
国語
本文抜粋
１ この学年で育てたい資質・能力　　最高学年としての一年がスタートする。これまでに身に付けてきた国語科における資質・能力をもとに、最高学年として全校に様々なことを発信することも多くなるであろう…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　伝統的な言語文化と国語の特質の指導
  • 〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項〕内容一覧
  • 小学校
書誌
実践国語研究 2009年1月号
著者
実践国語研究編集部
ジャンル
国語
本文抜粋
第１学年及び第２学年,第３学年及び第４学年,第５学年及び第６学年,(1)　「Ａ話すこと・聞くこと」，「Ｂ書くこと」及び「Ｃ読むこと」の指導を通して，次の事項について指導する。,ア　伝統的な言語文化に関…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　読むことの能力の育成―改訂と具体化
  • 新学習指導要領「読むこと」の領域の内容一覧
  • 小学校
書誌
実践国語研究 2008年11月号
著者
実践国語研究編集部
ジャンル
国語
本文抜粋
第１学年及び第２学年,第３学年及び第４学年,第５学年及び第６学年,（学年目標）　(3)　書かれている事柄の順序や場面の様子などに気付いたり，想像を広げたりしながら読む能力を身に付けさせるとともに，楽し…
対象
小学校
種別
特集
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