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  • 特集　「総合的学習の面白さ」は、これだ！
  • 追究することの面白さ
  • 教師が先回りして教えない面白さ
  • 自分たちの力でやり遂げる喜び
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年7月号
著者
五郎丸　敦美
ジャンル
授業全般／総合的な学習
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  • 特集　総合的学習の新指導計画にこれだけは盛り込みたい教材３２
  • これだけは盛り込みたい教材
  • 地域学習
  • 宮ケ瀬ダムの授業
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年2月号
著者
江口　儀彦
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
４年生に宮ヶ瀬ダムの授業を行った。　まず、神奈川県の地図を提示した。　発問１　神奈川県には大きな湖が５つあります。北から順に、「１　相模湖」、「２　津久井湖」「３　宮ヶ瀬湖」「４　丹沢湖」「５　芦ノ湖…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習の新指導計画にこれだけは盛り込みたい教材３２
  • これだけは盛り込みたい教材
  • 地域学習
  • 学年に応じた教材選びを
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年2月号
著者
水上　義行
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
校歌や校章には、歌詞に山や川、伝説など地域の特色が表れ、そこに住む人々の思いや願いが込められている。それらを教材として、学習を展開したいものである…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習の新指導計画にこれだけは盛り込みたい教材３２
  • これだけは盛り込みたい教材
  • 地域学習
  • 知る人ぞ知るものがよい
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年2月号
著者
前山　弘志
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
１　出合えそうで……　スーパーで売られている小松菜・きくな・ねぎなどの野菜につけられている「むすびひも（結束帯）」。そこに書かれてある文字には、ふだんあまり気がいかない。子どもはもっとそうだ。気にかけ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習の新指導計画にこれだけは盛り込みたい教材３２
  • これだけは盛り込みたい教材
  • 地域学習
  • われら！メダカ探検隊
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年2月号
著者
出井　桂治
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
昨年度、本校の研究テーマの中に「地域を生かした体験的な学習を通して」とあった。地域にあるものや地域の人とかかわりながら体験的な学習を行った。しかし、自らの課題を解決していく過程で、協力して作業を進めた…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習の新指導計画にこれだけは盛り込みたい教材３２
  • これだけは盛り込みたい教材
  • 地域学習
  • 探せば出てくる地域のたから
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年2月号
著者
松澤　正仁
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　見えども見えず　六年担任のＴ先生が、「今年の総合は何がいいですかね。」と尋ねている。地元出身で地域をよく知っているＹ先生が「町史によると、この辺りにお城があったみたいよ。」と答えている…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合的学習の新指導計画にこれだけは盛り込みたい教材３２
  • これだけは盛り込みたい教材
  • 地域学習
  • 温泉地の湯治場が障害者自立の発信地
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年2月号
著者
柳本　眞一郎
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習で多くの学校が福祉の学習に取り組んでいる。　私の住む大分県には市ぐるみでバリアフリーに取り組んでいる所がある…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • 総合的学習で求められる授業スタイルとは？
  • 専門家を招き、教師も子どもとともに学ぶ
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
波戸　裕幸
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　短期間に専門的な知識や技能を修得できるか　次のような分野を子どもたちに教えるためには、ある程度の専門的な知識や技能が必要である…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • 総合的学習で求められる授業スタイルとは？
  • ＴＯＳＳランドでスタイルの変更！
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
小石　俊聡
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
「自ら学び、考える子ども」を育てる授業スタイルとは何か。　それは、個別学習とか一斉学習、グループ別学習といった見た目の型を指すのではない。型をどう変化させても、子どもが自ら学び、考えるようにはならない…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • 総合的学習で求められる授業スタイルとは？
  • 教室で「シマリス」を飼おう―「さとうきび」の授業を求めて
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
岡田　守
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　さとうきびの授業　有田先生の「台風とさとうきび」の授業は、有名である。　さとうきびを、教室へ持って行くだけで子どもたちは、自然と「はてな？」を持ち、「追究」を始める。このような授業を支える教材（ネ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • 総合的学習で求められる授業スタイルとは？
  • 「登山」をしない限り子どもは飛べない
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
山﨑　浩志
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　総合的学習を三つの段階でとらえる　当校では、総合的学習の単元の構造を、　「子どもが山に登り、ハンググライダーで目的地に向かって飛行する姿」に例えて、次のような三つの段階でとらえている…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　教師の学習技能基礎学力をつける教材研究法の開発
  • 総合的学習の教材研究法
  • 教材への“粘り”と“熱意”
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年11月号
著者
渡邉　彰
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
「教材にほれこめ」だの、「こだわりをもて」と言ったって、私たち教師の目から鱗の落ちるような気の利いた教材が転がっているわけではない…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　教師の学習技能基礎学力をつける教材研究法の開発
  • 総合的学習の教材研究法
  • 緊迫感を生み出す教材
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年11月号
著者
村田　辰明
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
いい総合学習には、緊迫感があります。「少しでも追究を緩めたら自分たちの生活上の願いは実現できない。」そんな緊迫感に子供が包まれています。緊迫感を子供が楽しんでいます。緊迫感のある総合学習をじっくり眺め…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　教師の学習技能基礎学力をつける教材研究法の開発
  • 総合的学習の教材研究法
  • 教師の願いを明確にすることから
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年11月号
著者
津野　治彦
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　内容がきめられていないからこそ　教科であれば、学習指導要領で示されたねらいに即して、どんな教材がよいのか、それを基にしてどう展開するのかを構想する。しかし、総合的学習は内容が決められていない。そこ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　教師の学習技能基礎学力をつける教材研究法の開発
  • 総合的学習の教材研究法
  • 単元の構想と評価の際の教材研究の視点
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年11月号
著者
玉井　啓二
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
総合的学習が子どもにとって意味のあるものになるためには、教材（本稿では「学習材」の意を含む）の研究は不可欠である。本稿では、総合的学習の一つのまとまりを単元とし、この単元を構想する際と評価する際に、教…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　体験学習は「子どもの学び」を本当に活性化させるか
  • 体験学習は総合的学習を活性化するか
  • 国際理解／「ふれあい」と「かかわりあい」で国際理解
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年9月号
著者
西　孝一郎
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
「ふれあい」と「かかわりあい」で国際理解をテーマにした総合的な学習を活性化していきたい。　１　総合的な学習を活性化させる体験…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　体験学習は「子どもの学び」を本当に活性化させるか
  • 体験学習は総合的学習を活性化するか
  • 情報／コミュニケーションツールとしてのコンピュータ活用
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年9月号
著者
久保田　勲
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　「パソコンタイム」　本校では、コミュニケーションツールとしてコンピュータを活用するために、週一時間、「パソコンタイム」を時間割に位置づけている…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　体験学習は「子どもの学び」を本当に活性化させるか
  • 体験学習は総合的学習を活性化するか
  • 環境／地域教材を通して学習の活性化をはかる
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年9月号
著者
片山　美恵子
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　「はてな？」から始まる　本校の学区および隣接地域では、イチゴ栽培が盛んである。学区に点在するイチゴハウスを覗くと、厳寒の冬でも真っ赤に熟れたイチゴができている。子供たちの「はてな？」は、そこから生…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　体験学習は「子どもの学び」を本当に活性化させるか
  • 体験学習は総合的学習を活性化するか
  • 福祉／たえずかかわり方をふりかえらせて
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年9月号
著者
成重　純一
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　ふりかえりの価値　総合的な学習の時間のねらい（２）は次のとおりである。　　「学び方やものの考え方を身に付け、問題の解決や探究活動に主体的、創造的に取り組む態度育て、自己の生き方を考えることができる…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　体験学習は「子どもの学び」を本当に活性化させるか
  • 体験学習は総合的学習を活性化するか
  • 福祉／体験は、言葉がなくても大事なことを一瞬にして伝える
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年9月号
著者
中谷　康博
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　体験は三つに分けられる　二〇〇二年度からの学習指導要領では、総合的な学習の時間の体験学習を自然体験、社会体験、体験的な学習の三つに分けている。しかも、それらを「積極的に取り入れること」と述べている…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　体験学習は「子どもの学び」を本当に活性化させるか
  • 体験学習は総合的学習を活性化するか
  • 健康／体験でしか知り得ない学習がある
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年9月号
著者
長江　佳子
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一「自分の体を知るため」の授業　病院の中の学校、院内学級に勤務していた時の実践である。　ここでは、入級時に三つの体験をさせる…
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小学校
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