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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • あこがれの授業スタイル
  • 有田先生の授業スタイルにあこがれます
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
佐藤　正寿
ジャンル
授業全般
全100件(21～40件)
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • 基礎学力の育成＋発展的学習で求められる授業スタイルとは？
  • どちらもリンクし影響しあって成長するもの
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
白川　けい子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
基礎学力と応用発展的な学力は、常にリンクし、影響しあって育っていくものだと考えている。私自身、自分の実践力では、自ら学び自ら考える子を育てることができないという課題を抱え、その課題を解く鍵を探していた…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • 基礎学力の育成＋発展的学習で求められる授業スタイルとは？
  • 「高めること」と「広げること」
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
佐藤　幸規
ジャンル
授業全般
本文抜粋
基礎学力育成＋発展的学習の授業スタイルと聞いてまず頭に浮かんだことは、　　①「高める」授業スタイル…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • 基礎学力の育成＋発展的学習で求められる授業スタイルとは？
  • 表現することからはじめよう
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
浦井　寿尚
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学習スタイルの主流　ゆとりの中で、生きる力をということで、教科学習、総合的な学習の時間等、様々な実践研究が行われている。生きる力といっても、あまりにも広い概念なので、当然絞り込みが行われる…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • 総合的学習で求められる授業スタイルとは？
  • 専門家を招き、教師も子どもとともに学ぶ
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
波戸　裕幸
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　短期間に専門的な知識や技能を修得できるか　次のような分野を子どもたちに教えるためには、ある程度の専門的な知識や技能が必要である…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • 総合的学習で求められる授業スタイルとは？
  • ＴＯＳＳランドでスタイルの変更！
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
小石　俊聡
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
「自ら学び、考える子ども」を育てる授業スタイルとは何か。　それは、個別学習とか一斉学習、グループ別学習といった見た目の型を指すのではない。型をどう変化させても、子どもが自ら学び、考えるようにはならない…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • 総合的学習で求められる授業スタイルとは？
  • 教室で「シマリス」を飼おう―「さとうきび」の授業を求めて
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
岡田　守
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　さとうきびの授業　有田先生の「台風とさとうきび」の授業は、有名である。　さとうきびを、教室へ持って行くだけで子どもたちは、自然と「はてな？」を持ち、「追究」を始める。このような授業を支える教材（ネ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • 総合的学習で求められる授業スタイルとは？
  • 「登山」をしない限り子どもは飛べない
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
山﨑　浩志
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　総合的学習を三つの段階でとらえる　当校では、総合的学習の単元の構造を、　「子どもが山に登り、ハンググライダーで目的地に向かって飛行する姿」に例えて、次のような三つの段階でとらえている…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • やめてほしい授業スタイル
  • やめてほしい“さしすせそ”
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
本間　賢一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　さがさない授業　「はてな？」をさがすことから授業は始まる。「はてな？」のない授業は子どもの興味・関心・意欲をかきたてないからである…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • やめてほしい授業スタイル
  • やたらと子どもに課題を作らせる授業
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
中村　博之
ジャンル
授業全般
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • やめてほしい授業スタイル
  • 子どもを無視した授業スタイル
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
小倉　貴志
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「やめてほしい」というか、「あってはならない」授業も含めて程度の低い順に例示しましょう。　テストカンニング型…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • やめてほしい授業スタイル
  • ことばが素通りしていく授業
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
恒川　徹
ジャンル
授業全般
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　夏休み「お楽しみパズル・ドリル・ワーク」
  • 夏休み・社会のお楽しみパズル・ドリル・ワーク
  • ４年／都道府県遊びで地図帳に親しむ
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2005年8月号
著者
佐藤　正寿
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
１　地図帳に親しむのが目的　４年生になって真新しい地図帳が配布される。興味を持って地図帳を見る子どもたち。しかし，実際に地図帳を活用する各都道府県の学習は４年生の後半に行われる。１学期中に地図帳が使わ…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　基礎・基本をおさえた「新・教科書指導技術」
  • 教科書を「自家薬籠中の物」にする技術
  • 構成を見抜き、資料を読み解く
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年6月号
著者
佐藤　正寿
ジャンル
授業全般
本文抜粋
新しい単元に入る前の教科書の教材研究。私は社会科で次のようにしている。　一「構成の意図」を見抜く
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「子どものユーモア力」をアップする技術と教材の開発
  • ユーモアを育てる授業・育てない授業
  • 「慎むべきもの」から「必要なもの」へ
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年5月号
著者
佐藤　正寿
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　我が「ユーモア観」の転換　自分がユーモアを強く意識するようになったのは、今から十四年前、筑波大学附属小学校での有田和正先生の授業を拝見してからである…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習で「地域の特色を生かす単元づくり」例33
  • 自然の特色を単元化する
  • 宮古の津波
  • 興味ある事実から核となる活動を考える
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年6月号
著者
佐藤　正寿
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　素材を価値ある教材に　　本校は宮古湾のすぐそばに位置し、教室から眺めるその景色はまさに絶景である。その湾では、牡蛎漁、潮干狩り等が行われており、海の恵みを受けている。一方、過去の歴史においてその海…
対象
小学校
種別
特集
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  • 私の教材発掘　読者とのツーウエイ
  • 社会科／雪は大切なエネルギー
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2005年12月号
著者
佐藤　正寿・有田　和正
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
１　「利雪」という考え方　「利雪」という言葉がある。雪を利用して産業や生活に役立てることだ。　今年の８月にその利雪施設を見学する機会があった。北海道赤井川村の雪氷室貯蔵施設（HIMUROS）である…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 子どもの心を明るくするユーモア小話
  • 失敗話を明るく
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年10月号
著者
佐藤　正寿
ジャンル
授業全般
本文抜粋
私が小学校の修学旅行に行った時のお話です。九時には寝ることになっていました。　でも、初めて友達と一緒に旅館で過ごすのですから、興奮して誰もふとんに入ってから眠れません。いつの間にかみんなが起き、その頃…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 私の教材発掘　読者とのツーウエイ
  • 社会科／発見！テレビＣＭの秘密
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年9月号
著者
佐藤　正寿・有田　和正
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　テレビＣＭを素材とするよさ　五年社会の通信の単元で、「発見！テレビ放送の秘密」という小単元を構成した。「ニュース番組」「天気予報」「テレビコマーシャル（以後『テレビＣＭ』と略す）」の三つの素材を扱…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • 「授業スタイルは？」と問われて
  • 「風車の理論」の応用？
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
斎藤　滋
ジャンル
授業全般
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • 「授業スタイルは？」と問われて
  • 授業スタイルで共通することとは
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
稲垣　雅敏
ジャンル
授業全般
対象
小学校
種別
特集
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