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  • ＡＤＨＤの子も巻き込んだ私の英会話授業
  • １年生ＡＤＨＤくんに有効であった手立てはこれだ！
書誌
ＴＯＳＳ英会話の授業づくり 2008年3月号
著者
矢野　亜由美
ジャンル
外国語・英語
全100件(1～20件)
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  • ＡＤＨＤの子も巻き込んだ私の英会話授業
  • １年生自閉症のＡくんが耳をふさいだ！１つのダイアローグでいくつ状況設定を考えられるかが鍵である！
書誌
ＴＯＳＳ英会話の授業づくり 2008年11月号
著者
矢野　亜由美
ジャンル
外国語・英語
本文抜粋
１ その場へ来させる　１年生のＡくんは，自閉症の疑いがある。診断は出ていない。　５月末，英語活動が始まった…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ＡＤＨＤの子も巻き込んだ私の英会話授業
  • 楽しいという経験を連続的に保証する
書誌
ＴＯＳＳ英会話の授業づくり 2009年3月号
著者
松崎　力
ジャンル
外国語・英語
本文抜粋
１．楽しいことを行う　クラスの中に，授業を進行させる上で，何らかの問題を抱える子がいたときに，絶対に心がけたことがある。それは，「楽しいことの連続的保証」である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ＡＤＨＤの子も巻き込んだ私の英会話授業
  • リズムとテンポでＡＤＨＤの子も巻き込む
書誌
ＴＯＳＳ英会話の授業づくり 2008年7月号
著者
小野　隆行
ジャンル
外国語・英語
本文抜粋
１．「見通しを持たせる＝良い」とは限らない　ＡＤＨＤの子への指導で，「見通しを持たせる」ことは大切である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ＡＤＨＤの子も巻き込んだ私の英会話授業
  • リズムとテンポのある授業と楽しい教材でＡＤＨＤの子も英会話に熱中
書誌
ＴＯＳＳ英会話の授業づくり 2007年12月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
外国語・英語
本文抜粋
１．リズムとテンポ　「あの子たちには，先生のテンポがとっても合っていますね。」ある年のこと。受け持ったクラスを参観した同僚に言われた…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ＡＤＨＤの子も巻き込んだ私の英会話授業
  • リズムとテンポで授業に巻き込む
書誌
ＴＯＳＳ英会話の授業づくり 2007年7月号
著者
平松　孝治郎
ジャンル
外国語・英語
本文抜粋
箱根合宿の一門模擬授業対決で，Which do you like ?の模擬授業を行った。　ここでの学びがＡＤＨＤの子も巻き込む英会話の授業を作る上で役立っている…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ＡＤＨＤの子も巻き込んだ私の英会話授業
  • カギは教師自身が握っている
書誌
ＴＯＳＳ英会話の授業づくり 2007年3月号
著者
丸亀　貴彦
ジャンル
外国語・英語
本文抜粋
１．何ですごいって言われるのか？　英会話の授業を公開した。　３年間持ち上がった５年生と，英会話学習２年目の６年生，計９名のクラスである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＡＤＨＤの子も巻き込んだ私の英会話授業
  • 自信を持たせてやる気にさせる。そのために力強くほめる。
書誌
ＴＯＳＳ英会話の授業づくり 2006年11月号
著者
大國　佐智代
ジャンル
外国語・英語
本文抜粋
１．指示は短く，はっきり言う　私のクラスに，はっきりＡＤＨＤと診断されている子はいない。だが，近い症状を示す子はいる。うっかり同時に複数指示を出すと，出した途端「何したらいいの？」と聞いてくる。「しま…
対象
小学校
種別
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  • ＡＤＨＤの子も巻き込んだ私の英会話授業
  • スマートボード大好きのＡ君は，最初から最後までスマートボードとサイトを使った授業で，ずっと集中することができた！
書誌
ＴＯＳＳ英会話の授業づくり 2006年8月号
著者
東原　希代子
ジャンル
外国語・英語
本文抜粋
１．スマートボードに目が釘付け！　スマートボードを出して，校正した時点で，グレーゾーンのＡ君は目が釘付けになる。「先生，それ（校正）ぼくもしたいです！」が彼の口癖だ。前にとことこっと出てきて手を出した…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ＡＤＨＤの子も巻き込んだ私の英会話授業
  • スマートボードや百玉そろばんを使い，すべての子を引きつける
書誌
ＴＯＳＳ英会話の授業づくり 2006年8月号
著者
下川　善史
ジャンル
外国語・英語
本文抜粋
①　スマートボード　②　百玉そろばん　上記２つの教材・機器は，英会話授業でＡＤＨＤの子も集中させることができる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＡＤＨＤの子も巻き込んだ私の英会話授業
  • 全員巻き込む大きな流れをつくる
  • ＡＤＨＤの子対応は個別練習段階でさりげなく
書誌
ＴＯＳＳ英会話の授業づくり 2006年4月号
著者
木村　重夫
ジャンル
外国語・英語
本文抜粋
１．きわめて簡単にあいさつ　Hello!　Everyone.　Let's enjoy the English…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＡＤＨＤの子も巻き込んだ私の英会話授業
  • タイミングを見て教師が相手をする
書誌
ＴＯＳＳ英会話の授業づくり 2006年4月号
著者
小松　裕明
ジャンル
外国語・英語
本文抜粋
２年生で行った英会話の授業。　基本は，『小学生が英語を話す　Ａ年度英会話１～35時間までのシナリオ』（大森修・馬淵史子著，明治図書）より行っている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＡＤＨＤの子も巻き込んだ私の英会話授業
  • ＡＤＨＤの特性を考えてゲームに取り組ませる
書誌
ＴＯＳＳ英会話の授業づくり 2006年1月号
著者
小野　隆行
ジャンル
外国語・英語
本文抜粋
　ＡＬＴ主導の授業では，取り組もうとしなかったＡＤＨＤのＡ君も，ＴＯＳＳの授業では楽しんで取り組んだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＡＤＨＤの子も巻き込んだ私の英会話授業
  • 静と動を組み合わせる
書誌
ＴＯＳＳ英会話の授業づくり 2006年1月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
外国語・英語
本文抜粋
１．ＡＤＨＤ児の実態　以前，勤務していた学校でのことである。担任していた子どもの中にＡＤＨＤと診断を受けたＡがいた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • すぐに使えるワークシートシリーズ
  • 簡単なダイアローグを知的に楽しく！What time is it ? It's ～ o'clock. のアクティビティーは，インフォメーションギャップで！
書誌
ＴＯＳＳ英会話の授業づくり 2007年12月号
著者
矢野　亜由美
ジャンル
外国語・英語
本文抜粋
１．対象年齢　２～６年生，１年次の５～10時間目　２．メインダイアローグ　　What time is it ?　It's ～o'clock…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　新指導要領移行期間中にすべきこと７
  • 授業のモデル
  • 英語活動は「続けてする」！　ＴＯＳＳ英会話指導法で準備は万全！
書誌
ＴＯＳＳ英会話の授業づくり 2008年11月号
著者
矢野　亜由美
ジャンル
外国語・英語
本文抜粋
授業のモデル　１ ＴＯＳＳ英会話指導法は宝の山　「今すぐ英語活動を始めよう！」　本屋には，たくさんの英語活動の書籍がある。ふと気がついた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　小学校英語始まる！　校内への提言15
  • 45分間の授業構成についての提言
  • １年生の英会話授業は２ユニット30分で組み立てる！
書誌
ＴＯＳＳ英会話の授業づくり 2008年3月号
著者
矢野　亜由美
ジャンル
外国語・英語
本文抜粋
１．45分は15分×３ユニットで組み立てる　通常45分を大きく３つのユニットに分ける。　これは，井戸砂織氏や野網佐恵美氏が指導案集で提唱されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　絶対話せる！“基本のダイアローグ10”の授業案
  • “How much is it? It's～.”はこう授業する
  • 4～6文ダイアローグ
  • 吹き出しを使いこなすと子どもがスラスラ６文を話す！
書誌
ＴＯＳＳ英会話の授業づくり 2006年11月号
著者
矢野　亜由美
ジャンル
外国語・英語
本文抜粋
１　対象学年　３～６年生（１年次，10時間目以降）　２　新出ダイアローグ　May I help you ?　One ～ , please…
対象
小学校
種別
特集
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  • 巻頭論文
  • 小学校英語活動は　何処へ行く
書誌
ＴＯＳＳ英会話の授業づくり 2009年3月号
著者
野網　佐恵美
ジャンル
外国語・英語
本文抜粋
１．小学校に英語がやって来る　ＴＯＳＳは，10年先を行っている。　ＴＯＳＳ代表向山洋一氏が，これからはインターネットと英語だと述べたのは10年前のことだった…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • すぐに使える評価カード（新学習指導要領を意識した評価カード）
  • 授業のポイントを意識させる振り返り
書誌
ＴＯＳＳ英会話の授業づくり 2009年3月号
著者
佐藤　晃子
ジャンル
外国語・英語
本文抜粋
１．褒めて身に付けさせる　「英語を話せるようになりたい人？」　英語活動の第１時に，必ず，質問している。そして，趣意説明をしながら，５つの約束を短く話す。（野網佐恵美氏の修正追試）子どもたちは真剣に聞い…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • すぐに使える評価カード（新学習指導要領を意識した評価カード）
  • 発話と理解の場面に分けた評価カード
書誌
ＴＯＳＳ英会話の授業づくり 2009年3月号
著者
山下　理恵
ジャンル
外国語・英語
本文抜粋
外国語活動の必修が始まる。　指導があれば，評価も必要である。　どのような外国語活動であれば，「よい」といえるのか，教師間の共通理解も必要になってくる。「子どもが楽しんで発話する」状態をイメージできれば…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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