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  • 教師人生を歩み始める後輩へ伝えておきたい珠玉のことば
  • 「努力直線と成長曲線」がもたらした思考の一大転換
書誌
教室ツーウェイ 2008年9月号
著者
大森　修
全100件(61～80件)
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  • 授業の力量をみがく (第37回)
  • 『日本よ、世界の真ん中で咲き誇れ』（安倍晋三・百田尚樹）で重なる向山洋一氏の指導者としての決断と人物評価眼（1）
書誌
教室ツーウェイ 2014年4月号
著者
大森　修
本文抜粋
『日本よ、世界の真ん中で咲き誇れ』安倍晋三・百田尚樹（ワック株式会社）を読んだ。　安倍総理（現）が総裁選に出馬しようとした時の状況が語られている…
対象
小学校／中学校
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  • 授業の力量をみがく (第36回)
  • 198108件
  • 「学校や教育委員会による積極的な把握が進んだ結果」か？
書誌
教室ツーウェイ 2014年3月号
著者
大森　修
本文抜粋
表記の件数は、二〇一二年度のいじめ認知件数である。では、前年度の認知件数は？　両者を併記すると分かる…
対象
小学校／中学校
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  • 授業の力量をみがく (第35回)
  • 深刻化する児童虐待の連鎖は留まるどころか激増している
  • ０歳児及び幼児期の虐待死の比率の高さを防止するためにも「親守詩」はいる。
書誌
教室ツーウェイ 2014年2月号
著者
大森　修
本文抜粋
次の数字がある。　六六、八〇七件　表題から分かるように、平成二四年度に全国の児童相談所で対応した児童虐待相談対応件数である…
対象
小学校／中学校
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  • 授業の力量をみがく (第34回)
  • 「場面指導」は、即時対応技量を試している
  • 教員採用試験問題で、「場面指導」の技量を試すことが行われている。
書誌
教室ツーウェイ 2014年1月号
著者
大森　修
本文抜粋
授業技量検定と「場面指導」は、どちらも教師としての技量、それも即戦力を試していることでは共通している…
対象
小学校／中学校
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  • 授業の力量をみがく (第33回)
  • 『自閉症スペクトラム障害』（平岩幹男）と「障害者の権利に関する条約」(2)
  • 平岩氏の著書は、障害者の権利に関する条約批准の課題を教えてくれる。
書誌
教室ツーウェイ 2013年12月号
著者
大森　修
本文抜粋
「障害者の権利に関する条約」の批准に向けた検討が行われ、中央教育審議会初等中等教育分科会が報告を提出してから１年以上経過した。では条約の批准は近いかと言えば、課題は山積している…
対象
小学校／中学校
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  • 授業の力量をみがく (第32回)
  • 『自閉症スペクトラム障害』（平岩幹男）と「障害者の権利に関する条約」（1）
  • 平岩氏の著書は、障害者の権利に関する条約批准の課題を教えてくれる。
書誌
教室ツーウェイ 2013年11月号
著者
大森　修
本文抜粋
平岩氏の著書には、「療育」という言葉がしばしば登場する。　　□療育　障害のある児童のために行う医療と保育・養育（広辞苑…
対象
小学校／中学校
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  • 授業の力量をみがく (第31回)
  • テキスタイル・アーティスト長野富江氏を訪ねる
  • 世界的に高い評価を受けている長野氏には向山氏と似ている面がある。
書誌
教室ツーウェイ 2013年10月号
著者
大森　修
本文抜粋
長野富江氏を工房（北海道・斜里）に訪ねた。　長野氏は、今やテキスタイル・アーティストとして世界的に知られている。訪ねた際にも『キルトマニア』（フランス）『キルトジャパン』（日本）などの取材が予定されて…
対象
小学校／中学校
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  • 授業の力量をみがく (第30回)
  • どの子にもよさがある
  • 口にするだけでは意味も意義もない。信念として子どもと対峙し続けているか
書誌
教室ツーウェイ 2013年9月号
著者
大森　修
本文抜粋
小田原誠一氏の指導したノートを見せていただいたことがある。宮沢賢治『やまなし』の授業である（小田原氏のホームページでも一部見ることができる…
対象
小学校／中学校
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  • 授業の力量をみがく (第29回)
  • 医療の理論と教育技術との融合が、子どもを育てるという驚愕の事実を示した小嶋悠紀氏実践の衝撃
書誌
教室ツーウェイ 2013年8月号
著者
大森　修
本文抜粋
小嶋悠紀氏の特別支援教育講演を拝聴した。平成25年５月26日（日）、新潟県三条市の会場は、定員を超える１４５名であふれていた…
対象
小学校／中学校
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  • 授業の力量をみがく (第28回)
  • 酒井塾での学びは新発見の連続である
  • 「白い自転車」のシナリオは子どものデザイン感覚を研ぎ澄ます
書誌
教室ツーウェイ 2013年7月号
著者
大森　修
本文抜粋
酒井臣吾氏が自宅を開放して絵の描き方とその指導法を教えている。　　酒井塾である。　　県外からも、学ぶために来訪される教師が後をたたない…
対象
小学校／中学校
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  • 授業の力量をみがく (第27回)
  • これで問題は解決できるのだろうか
  • 対子どもがだれかで変わる「いじめ」「体罰」「虐待」
書誌
教室ツーウェイ 2013年6月号
著者
大森　修
本文抜粋
平成二四年一二月八日、文部科学省三階講堂で次の会があった。　　（１）　いじめ問題の取組に関する普及啓発会議…
対象
小学校／中学校
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  • 授業の力量をみがく (第26回)
  • 摩訶不思議な国、日本
  • 「体罰」を学校教育に矮小化しているようでは、「体罰」はなくならない。
書誌
教室ツーウェイ 2013年5月号
著者
大森　修
本文抜粋
部活における体罰が次々と明らかになっている。大阪での体罰「事件」が引き金である。　いじめも同じ。大津のいじめ「事件」が引き金となって次々といじめが明らかになった…
対象
小学校／中学校
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  • 授業の力量をみがく (第25回)
  • 大阪の「体罰」事件は、わが国の教育界の構造的な欠陥を炙り出している
  • 事件の「論点」にならない教師の「部活」指導者という「闇」
書誌
教室ツーウェイ 2013年4月号
著者
大森　修
本文抜粋
わが国で「体罰」を禁止したのは、明治十二年の教育令である。戦中に一時、禁止は解除される。　戦後、学校教育法で再び、「体罰」は禁止される…
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小学校／中学校
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  • 授業の力量をみがく (第24回)
  • 授業の原則10の効用は大きい(3)
  • 教師の話し方が変われば授業は分かりやすくなる。
書誌
教室ツーウェイ 2013年3月号
著者
大森　修
本文抜粋
教師の話し方は、授業にとっては致命的である。授業が分かるか分からないかを決めていると言ってもよい…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　教育困難の原因はどこか─議会でのＱＡ実態レポート
  • 議員の質問と教育委員会
  • 成功と失敗から学ぶこともある
書誌
教室ツーウェイ 2013年3月号
著者
大森　修
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給食費の未納がどうにも立ちゆかない学校に勤務をしたことがある。未納額が百万円を超える。小生が着任する前は、なんとかして都合をつけて支払っていた…
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  • 特集　“いじめ”発見から解決へ＝学校・教師ハンドブック
  • Ⅰ　“いじめ”にどう立ち向かうか―プロ教師の提言
  • 学校のいじめ対応、構造的な欠陥がある！
  • 当事者第一号の学校こそ、“いじめは犯罪”を主張しよう
書誌
教室ツーウェイ　臨時増刊 2013年3月号
著者
大森　修
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一　いじめの当事者　学校は、いじめの第一の当事者であります。　当事者というのは、「いじめが自分たちの問題であり、それを解決する責務がある」と考えてください…
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小学校／中学校
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  • 特集　“いじめ”発見から解決へ＝学校・教師ハンドブック
  • Ⅱ　どんな教育が“いじめ”をつくるのか
  • “いじめ”対応緊急シンポジウム
  • シンポジストたち「いじめられたり、いじめたり体験あるの？」
書誌
教室ツーウェイ　臨時増刊 2013年3月号
著者
向山　洋一・大森　修・谷　和樹
本文抜粋
一　いじめたこと・いじめられたこと　樋口　最初にこのお話をいただいたときに、シンポジストが向山先生、大森先生ということで、この先生方っていじめられたことはたぶんないんじゃないかと…
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小学校／中学校
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特集
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  • 授業の力量をみがく (第23回)
  • 授業の原則10の効用は大きい(2)
  • 話し方、書き方が明晰になることは思考が鍛えられていることである。
書誌
教室ツーウェイ 2013年2月号
著者
大森　修
本文抜粋
授業の原則10条は、学生の話し方、書き方を激変させる。　教師は、何といっても話す量が多い。授業のほとんどの時間を教師が話しているなどということは、ざらにある…
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小学校／中学校
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  • 授業の力量をみがく (第22回)
  • 授業の原則10の効用は大きい(1)
  • 学生の話し方、書き方が激変する原則10から分かることがある。
書誌
教室ツーウェイ 2013年1月号
著者
大森　修
本文抜粋
教職課程の学生に「教育方法・技術」を指導している。　まずすることは、授業の原則10の指導である。第１条の趣意説明の原則から指導を始める。趣意と趣旨の説明を確認する。次に、趣意説明のあるものとないものを…
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小学校／中学校
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  • 授業の力量をみがく (第21回)
  • いじめ認定の「判断基準」を示すべきである
書誌
教室ツーウェイ 2012年12月号
著者
大森　修
本文抜粋
いじめ対策は次の方向に加速している。　調査は第三者機関（もしくは第三者）で行う。　大阪市は調査を弁護士に依頼するための予算処置をすると発表した。国の会議もいじめ調査に保護者が不服がある場合は、第三者機…
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