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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 発達障がいの子どもの理解不足が子どもを傷つける
  • 子どもの行動の真意を理解する専門性を持て
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
松藤　司
ジャンル
特別支援教育
全100件(41〜60件)
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  • 特集　川島隆太氏『さらば脳ブーム』の効果を教育実践から検討する
  • 発達障がいの子に必要な教育の原理は何か
  • 信頼関係を築く
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
山田　みどり
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
学校とは何をするところか？　少し乱暴な言い方かもしれないが、学校とは学問を学び、友達を作るところだと考えてきた。多くの時間が学習に費やされ、集団の中で過ごす術は自ずと身についていく場である。しかし、発…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　川島隆太氏『さらば脳ブーム』の効果を教育実践から検討する
  • 発達障がいの子に必要な教育の原理は何か
  • 任天堂に気づいてほしかった！
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
川島隆太氏が『さらば脳ブーム』を上梓した背景要因の一つに、藤田一郎氏の著書『脳ブームの迷信』があったことは容易に推測できる。その理由は、計算ドリルなどをめぐり、脳の『活性化』の意味について激しい対立が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　川島隆太氏『さらば脳ブーム』の効果を教育実践から検討する
  • 発達障がいの子に必要な教育の原理は何か
  • 特別支援教育は職業訓練ではない！
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
伊藤　寛晃
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ひたすら作業訓練ばかり繰り返す。パターン化されたソーシャルスキルを叩き込む。できるだけ刺激を与えない。翔和学園の教育はこうしたやり方とは一線を画す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　川島隆太氏『さらば脳ブーム』の効果を教育実践から検討する
  • 発達障がいの子に必要な教育の原理は何か
  • なぜ「ほめること」が大切か
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
小嶋　瑞紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　思い出してみてください　「発達障がい児 本人の訴え《逐条解説編》」の中で平山　諭氏が　「突然大声で怒鳴られる。（中略）なんで怒鳴られたのか？　と分からなくなる」という龍馬君の訴えにこう答えている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　川島隆太氏『さらば脳ブーム』の効果を教育実践から検討する
  • 発達障がいの子に必要な教育の原理は何か
  • 社会性のスキルは、モデルの模範と繰り返しによって発達する
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい、特に自閉症の子が示す症状の一つとして、社会性の障がいが挙げられる。　社会性とは、狭義では、対人関係能力のことであり、広義では、社会の規範や慣習などに適合した行動がとれることを指す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　全科　特別支援を配慮する“黄金の一週間”
  • 教師が学び、教師が変われば子供も変わる
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
向山　洋一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
（一）　発達障害の子が一割近くいる。境界知能の子が十四パーセントいる。　この子たちは、教師がきちんと教えれば立派に成長して、自立していける…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　全科　特別支援を配慮する“黄金の一週間”
  • 我が校の配慮する必要性
  • 特別支援の方向がねじれ始めている
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
槇田　健
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
昨年の四月、十八年ぶりに今の勤務校に帰ってきた。　その当時は、各学年二学級、特殊学級を含めて十三学級、それも各学級四十名近く在籍していた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　全科　特別支援を配慮する“黄金の一週間”
  • 我が校の配慮する必要性
  • 「特別支援」「境界知能」の子供を把握する方法
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
駒井　隆治
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「顔」でわかる　四月、出会った子供の実態は「顔」でわかる。それは、子供の自己像である。　いわゆる自己肯定感（セルフエスティーム）の高い子は、顔の表情が明るい。あいさつする時の声もしっかりしている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　全科　特別支援を配慮する“黄金の一週間”
  • 我が校の配慮する必要性
  • 支援はより早く、より具体的に
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
小嶋　瑞紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　転入生の三郎君は、私の顔を見るなり　「あっ、はげてる」　と第一声を浴びせかけてきた。　そして、校長室では、いすに腰掛けるなりテーブルの天板につま先を引っかけて揺すった。事前に連絡があったとおりの「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　全科　特別支援を配慮する“黄金の一週間”
  • 特別支援を配慮する一週間のポイント
  • 一年間を見こした方針を教えて褒める
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　最初の一週間で示すメッセージ　最初の一週間は、これからの一年の方針を示し、クラスに定着させる時期である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　全科　特別支援を配慮する“黄金の一週間”
  • 特別支援を配慮する一週間のポイント
  • 最初の一週間のポイント10
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
椿原　正和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　絶対に名前を覚える　始業式を迎えるまでに必ず氏名を覚えて出合いを迎える。そして、始業式の日に氏名を呼ぶ。発達障がいを持つ子どもを担任する時には、このことが最大のポイントである。できれば、兄弟姉妹の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　全科　特別支援を配慮する“黄金の一週間”
  • 特別支援を配慮する一週間のポイント
  • 時計を見せて、授業を時刻で開始、終了。教師が時刻を守る
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
大場　寿子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
四月の始業式の頃のことを、発達障がいのある児童が、以下のように書いている。　　下駄箱が変わる・教室までの通路が変わる・教室が変わる・景色が変わる・ロッカーが変わる・先生が変わる。どうしていいのか頭真っ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　全科　特別支援を配慮する“黄金の一週間”
  • 負けを認めない子が変化するまで
  • 遊びの中で負けを認める場面をつくる
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
４月の学級開き、２日目に『ふれあい囲碁』に取り組んだ。初めての指導は，安田九段の著書を参考にした。「囲めば取れる」ということをシンプルに教えることで、子ども達に「何だ、簡単！」と思わせることが大切であ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　全科　特別支援を配慮する“黄金の一週間”
  • 負けを認めない子が変化するまで
  • 勝つこともあれば負けることもある
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
山田　仁
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「男女が仲良くなる教材」「学級がまとまっていく教材」と言われている五色百人一首。今回ほど、その効果を実感したことはなかった。過去、担任したクラスのＡ君への実践である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　全科　特別支援を配慮する“黄金の一週間”
  • 計算力・漢字力を回復させる手だて
  • 左利きの太郎は、右手で漢字を指書きしていた
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　見落としていた指書き　２年生の太郎は左利きだ。字を書くのはかなり遅い。『うつしまるくん』でクラス平均分速20字の中、太郎は半分の10字ちょっとだ。太郎は、漢字スキルは70〜80点。もう一歩のところ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　全科　特別支援を配慮する“黄金の一週間”
  • 計算力・漢字力を回復させる手だて
  • 向山型漢字習得システムを構築する。
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
雨宮　久
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
四月、担任をした子どもたちが「漢字」に対して、マイナスなイメージを持っているかもしれない。例えば「ノート一ページ」の練習を宿題でやっていたり、罰としての漢字練習をしていたりするのを聞いたことがある。こ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　全科　特別支援を配慮する“黄金の一週間”
  • 計算力・漢字力を回復させる手だて
  • ユースウェアを教え、ほめ続ける
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
前田　道子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　現状把握　『黄金の三日間』で算数の基礎学力調査。前の学年の教科書から小問二十問（五グループ）と前の学年の算数ノートを見て、どのような授業を受けてきたか、教科書の問題はすべて終わっているのかを調査し…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　全科　特別支援を配慮する“黄金の一週間”
  • 教室掲示の注意点・教室騒音の除去
  • 不要な情報は、取り除くことが一番
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
頓所　陽子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
黒板周りの派手な掲示は、邪魔になる　ＡＤＨＤと診断されたＡ君。授業中、しょっちゅう、他のことに気を取られている。その度に、私と彼だけに分かる合図を送る。『俺？』という顔をするときもあったが、最近は『ま…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　全科　特別支援を配慮する“黄金の一週間”
  • 教室掲示の注意点・教室騒音の除去
  • 教室を安心で安定した空間に！
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
千葉　雄二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
６年生の龍馬くんが「すべての先生へ、発達障がいを理解してほしい」と自分の６年間を冊子にまとめた。この『発達障がい児本人の訴え―龍馬くんの６年間―』には、様々な指導のヒントが隠れている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　全科　特別支援を配慮する“黄金の一週間”
  • 教室掲示の注意点・教室騒音の除去
  • 発達障害の子に優しい教室を
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
松本　菜月
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「うるさーい」と耳をふさぐカイ君　カイ君はすぐにイライラする。　　カイ君がイライラする時。それは、クラスがざわついている時である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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