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この記事に関連する記事の検索結果
  • コーディネーターのお仕事拝見 (第13回)
  • １年生で発見する
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第11回)
  • ＷＩＳＣ－Ⅳを授業に活用せよ！
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
過日，『教育トークライン誌』（東京技術教育研究所）でWISC－Ⅳの紹介をした。同じケースを使い（データは多少モディファイ），授業実践に役立つ報告書にしたので，特に下線部を参考にしてほしい…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 教育は格闘技だ―フリースクールの実践 (第28回)
  • 実物操作による文字の指導
  • ３Ｄとして文字を理解させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
伊藤　寛晃
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ｒさん（21歳）は，手先が極度に不器用で，字を正確に書くことが困難であった。保護者も教師もあきらめかけていた。卒業直前の１月，Ｒさんの漢字練習を担当した…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 眼科医療と発達障がい支援の関連 (第4回)
  • 字がマス目におさまらない
  • 視覚・運動協応について
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
川端　秀仁
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
小学校３年生のＤ君　筆圧が弱く，何回練習させても字が上手に書けません。ノートのマス目にあわせて文字を書いたり，行をそろえて書いたりすることができません。また，線に沿ってはさみで切ることが苦手です。体全…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 発達障がい児への指導法／支援法 (第7回)
  • ＱＡレッスンシート―摂食や食事指導で知っておかなければならないこと―
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別な支援の必要な子の摂食及び食事指導の課題や対応について，以下の質問に答えてください。　１誤嚥（ごえん）をさせない…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 特別支援教育の制度／障がいの用語理解／障がい観・支援システム (第7回)
  • 21世紀の障がい観　その２　障害者総合支援法
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１「障害者自立支援法」から「障害者総合支援法」へ　かつては障害の違いによって制度が違い，利用できる福祉サービスも複雑になっていました。「障害者自立支援法」によって，身体障害，知的障害，精神障害に発達障…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 『教育』と『医療』の連携で特別支援教育を強化する (第12回)
  • 医教連携で子どもたちの健全な成長・発達を支援する！
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
神田　貴行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今発達障害が注目されている。以前からいた一見普通だがちょっと気になる子たちの中に，発達障害児が少なからず存在し，現代の様々な社会問題の原因の１つになっていることが分かってきたからである。「発達障害」と…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 『龍馬くんの訴え』から学ぶ発達障がい指導原則 (第8回)
  • どうしたらよいか分からない状態を「教えてほめる」で改善する
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１龍馬君の状態　龍馬君の冊子を読む。龍馬君が言っていることの語尾に注目する。次のような表現が多い…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • ポイントを外さない～特別支援の子の保護者への対応術 (第6回)
  • 保護者が困ったときに、答えの選択を用意できるか
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
神谷　祐子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１保護者も千差万別だ　私は障がい者のいる家庭に育った。だから，たくさんの保護者に囲まれて育ってきているので，その願いは知っているつもりでいた。もちろん，私自身の障がいのある児童への思いや熱意が保護者に…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • ポイントを外さない～特別支援の子の保護者への対応術 (第6回)
  • 「受容」「共感」「指導（助言）」保護者の信頼を得る３つのステップ
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
千葉　康弘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援の必要な子ども，または，その保護者への対応として，私の経験から導き出した原則である。　受容…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援教育を視野に入れた学校づくり (第5回)
  • 小野隆行氏を講師に校内研修を行い特別支援教育を学ぶ
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
吉川　廣二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一昨年度と今年度，小野隆行氏を講師にお招きして校内研修を兼ねた授業公開を行った。そのきっかけは，退職前のベテラン女教師が，「教頭先生，どうもＨ君には特別な支援が必要のようです」と訴えてきたことだった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 発達障がい児も楽しんで取り組むレクリエーション (第2回)
  • バスレクで次々にテンポよく問題を出し，あきさせない，酔わせない
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
守田　のぞみ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１バスで初めての社会科見学　初めてバスに乗って社会科見学に行くことになった。子どもたちは大興奮。何日も前から「あーー！　楽しみ！」と声をあげていた。勤務校から高速を使って約２時間の場所へ向かう。一番心…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第10回)
  • 専門用語を知らなければ、特別支援の専門家とは言えない
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育は脳科学用語や心理学用語を始め，多くの専門用語に支えられている。太字の言葉を覚えよう。拙著『満足脳を作るスキルブック』（ほおずき書籍）より一部を紹介する…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 教育は格闘技だ―フリースクールの実践 (第27回)
  • 15分に一度のフィードバック
  • キレる子には、調子のいい時の過ごし方を教える
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
伊藤　寛晃
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ｍくんの暴力は毎日エスカレートしていった。　叫ぶ，殴る，蹴る，破壊。　「目が合った」「馬鹿にされた」などの思い込み，さらには「なんとなくイライラする」などという，理不尽な暴力も多くあった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 眼科医療と発達障がい支援の関連 (第3回)
  • 百聞は一見にしかずと言うけれど
  • 見てもわからないこともある
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
川端　秀仁
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
小学校１年生のＣ君　見本の文字を見せて何回練習させても一部のひらがなやカタカナ，漢字が覚えられず，そのうち嫌になり投げやりな態度になってしまいます。忘れ物も多く，授業中落ち着きなく常にそわそわしている…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 発達障がい児への指導法／支援法 (第6回)
  • ＱＡレッスンシート―「怒鳴る指導」は周りにどのような影響を与えるか―
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１自己肯定感が下がり，他で荒れる　怒鳴りつけられ，押さえられた場合，その相手の教師がいるときだけ静かにしている，ということが生まれやすい。自己肯定感が崩れていくので，自制心がついたとは言えず，他の場や…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援教育の制度／障がいの用語理解／障がい観・支援システム (第6回)
  • 特別支援教育の制度　その２　インクルーシブ教育システム
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１共生社会　「共生社会」を目指し，制度も，障がいに対する意識も大きく変わろうとしています。　共生社会とは以下のように示されています…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 『教育』と『医療』の連携で特別支援教育を強化する (第10回)
  • ＴＯＳＳ教材の有用性―コ・エデュケイショナルの視点から
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
下妻　玄典
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「コ・メディカル（co-medical）」ということばがある。一般には聞き慣れないものであると思われるが，「メディカル」というのはここでは，医療従事者（医師・看護師・療法士・保健師など）のことを指す…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 『龍馬くんの訴え』から学ぶ発達障がい指導原則 (第6回)
  • 発達障がいの子どもたちを教える原則６
  • 一般的な特徴とその子の特性、実態を理解し、自己肯定感を高める指導が自立へとつながる
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
龍馬君の訴えから，発達障がいの子どもたちを教えるにあたっての原則を６点抽出する。　１特性を理解せよ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • ポイントを外さない～特別支援の子の保護者への対応術 (第4回)
  • 「予告―経過報告―見通し」の３つの対応で保護者の不安を払拭する
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
野口　澄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１３つの流れ　〈事例〉　４年生のＡ君（支援学級在籍）。交流学級でノートの切れ端に悪口などが書かれていた。いじめとして発覚した…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ポイントを外さない～特別支援の子の保護者への対応術 (第4回)
  • 保護者との関係づくりの一番のポイントは「子どもの事実」である
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
浦木　美穂
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１まずは話を聞く　時として学校側は「お子さんには支援を要する必要があります」ということを保護者に伝えることがある。しかし，保護者はなかなか現実を受け入れられないことが多い。そこで私は，まずしっかり関係…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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