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  • 特集　「教育再生」論議━教室直結の問題は“ここ”
  • 力のある教師になろう
  • 授業を見せない教授が授業を指導できるか
  • 《アンケート調査》大学生の実態調査から見える「日本の教員養成の大問題」
書誌
教室ツーウェイ 2013年10月号
著者
小嶋　悠紀
全100件(41〜60件)
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  • 特集　あばれていた子がこのルールを受け入れたとき
  • シーンとなったこの教材教具のすごい効果　五色百人一首・五色名句かるた
  • 失敗の積み重ねが失敗を受け入れさせる「五色百人一首」
書誌
教室ツーウェイ 2009年9月号
著者
小嶋　悠紀
本文抜粋
１．「負ける」行為自体がエラーとなる　アスペルガー症候群　「ああ！　負けたー！　もうやだ!!」　パニックになるアスペルガー児を何人も見てきた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級崩壊を防ぐ黄金の三日間の対策
  • 学級崩壊した人を助けてくれるこの本
  • 学級崩壊しそうな初任者必携！　学級づくり　ＱＡ辞典
書誌
教室ツーウェイ 2009年4月号
著者
小嶋　悠紀
本文抜粋
１．「困った悩み」を様々なＱＡで解決　「学級崩壊しかけた初任者にはこの本だ」と自信を持っている本がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　若き教師が授業の面白さに開眼したとき
  • 授業技量の向上をめざして
  • 若いからこそ「苛酷」な修業の道に身を置く
書誌
教室ツーウェイ 2008年8月号
著者
小嶋　悠紀
本文抜粋
ＴＯＳＳ学生卒業生だからこそ　「苛酷」な修業を自らに課す　大学時代の４年間を全てＴＯＳＳに注ぎ込んだ。そう言い切っても過言ではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級崩壊をさせない法則　―黄金の三日間から始まる年間の見通し―
  • 黄金の三日間に私がしたこと
  • 新卒　周到な準備を重ね、若さを爆発させる出会いを子どもに経験させる
書誌
教室ツーウェイ 2007年4月号
著者
小嶋　悠紀
本文抜粋
１．事前:ノート１冊に黄金の３日間の記事を全て集める　黄金の３日間をなめている新卒教師がいる。特に大学を卒業したばかりの新卒教師に多い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ようこそ教育界へ―輝く教師人生を歩むとき―
  • 教師なら絶対読んだ方がいいこの三冊
  • 新卒教師が基本を身に付けるベスト３冊はこれだ！
書誌
教室ツーウェイ 2006年2月号
著者
小嶋　悠紀
本文抜粋
１．授業の腕をあげる法則　向山洋一著　明治図書　　この本を読んで、生徒の動きが変った！　　ある新卒教師の言葉である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　夏休み　教師技量アップ術
  • 我がサークル夏休みの企画
  • 『教育実習』での学びを１０倍にする方法
書誌
教室ツーウェイ 2005年8月号
著者
小嶋　悠紀
本文抜粋
１　「絶対に、本物の先生になってね！」　涙の教育実習最終日、あるサークル員は子どもにこの様に泣き付かれた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第34回)
  • 二次障害の発生を防ぐ
書誌
教室ツーウェイ 2015年1月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいの子どもたちは、適切な対応がされれば、うまくいく。　しかし、適切な対応がされなかった場合「二次障害」を起こしてしまう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第33回)
  • 保育と就学・就学後の巨大な溝
書誌
教室ツーウェイ 2014年12月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育コーディネーターを勤める中で最大の課題は「就学」である。適切な就学のために、保育園へ何回か出向き子どもの状態を確認する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第32回)
  • 声かけ変換をするだけで多くの子どもたちの動きが変わる
書誌
教室ツーウェイ 2014年11月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
インターネット上で「声掛け変換表」というものが話題になっている。「発達障害とアイデア支援ツールと楽々工夫note」が出典である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第31回)
  • 「個別の指導計画」を頻繁に活用する
書誌
教室ツーウェイ 2014年10月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
各都道府県で「個別の支援計画」の作成に力を入れている。　特別支援教育の特徴は、「子どもによって症状が違い、状況も違い、持っている能力も違う」ということだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第30回)
  • アセスメントの重要性を知る
書誌
教室ツーウェイ 2014年9月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
日々、発達障がいの子どもと関わっていると「不適応行動」が目に付く。高い所にのぼってしまう、友達に手を出すなど一日でも数えきれないほどの不適応行動が出る子どももいる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山実践にイチャモン？追っかけ？バトル (第4回)
  • 【イチャモン有段者】向山実践を様々な分野で応用追試する
書誌
教室ツーウェイ 2014年8月号
著者
小嶋　悠紀
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第29回)
  • 正しい処分の理解を行い対応する
書誌
教室ツーウェイ 2014年8月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいを持つ子どもと様々な薬の関係は切っても切れない関係となりつつある。　学校現場でも、　「薬を飲めば落ち着くのに」「あの子には、薬を飲ませるべきだ」という話もよく聞こえてくる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第28回)
  • 「ほめられた」を浸透させる教師の技術
書誌
教室ツーウェイ 2014年7月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ほめ言葉が子どもに入らない。これは保育園〜低学年の発達障がいの子どもたちに見られる状況だ。　どんなにほめても、嬉しそうな顔にならない。行動が強化されない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第27回)
  • 過剰な姿勢指導が発達障がいのある子どもを追い込む
書誌
教室ツーウェイ 2014年6月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「いい姿勢になりなさい」　「ちゃんと座りなさい」　これらのセリフは、日本中の様々な教室で聞かれる指導だろう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第26回)
  • ＡＳＤ（自閉症スぺクトラム障がい）対応のスタートポイント
書誌
教室ツーウェイ 2014年5月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
攻撃性が優位に出てしまうＡＳＤ（自閉症スペクトラム）の子どもたちがいる。すぐに手が出たり、「うるせ〜」「死ね」などの言葉が連発する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第25回)
  • 発達障がいの子どもと信頼関係を結ぶポイント４
書誌
教室ツーウェイ 2014年4月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいを持つ子どもを担任した時に絶対に憶えておいてほしいことがある。それは、　「発達障がいを持つ子どもは、信頼した大人の言うことは聞くことができる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第24回)
  • 発達障がい児の余暇活動を支援する社会貢献活動
書誌
教室ツーウェイ 2014年3月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
家庭が発達障がいの子どもを育てる時に最も苦慮するのが「休日」である。　なかなか行動の抑制がかからない子どもの場合、休日は極めて大変な状態になる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第23回)
  • 反抗挑戦性障害だけが二次障害ではない。「二次的適応障害」を防ぐ
書誌
教室ツーウェイ 2014年2月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害の二次障害というと、「反抗挑戦性障害」をイメージする先生が多いだろう。　しかし、近年の病院の診断書を見ると、「二次的適応障害」という言葉が見られるようになった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第22回)
  • 就学時健康診断で発達凸凹を持つ子どもをスクリーニングする
書誌
教室ツーウェイ 2014年1月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
就学相談専門委員として数年間、様々な保育園と園児達に出会った。　就学時の子ども達の様子を園で観察し、保護者と面談し、どのような就学をするか検討する…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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