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  • 特集　全員活躍！グループ学習でアクティブ・ラーニング
  • グループ学習の困った場面の乗り切り方
  • 学習内容が定着しない
書誌
授業力＆学級経営力 2016年12月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
学級経営
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  • 特集　全員活躍！グループ学習でアクティブ・ラーニング
  • 巻頭論文　アクティブラーニングとグループ学習
  • 「対話的な学び」を促進するスキルとしてのグループ学習の提案
書誌
授業力＆学級経営力 2016年12月号
著者
小林　昭文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１ グループ学習の問題点　私は約十年前に高校物理をアクティブラーニング型授業（以下、ＡＬ型授業）に転換して「居眠り皆無」「成績向上」「選択者倍増」などの成果を上げました。定年退職後は大学授業等の傍ら毎…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　全員活躍！グループ学習でアクティブ・ラーニング
  • グループ学習を成功に導く７つのポイント
  • ねらいと導入―異質な他者と、対面して学び合うことの難しさと楽しさを学ぶ場に
書誌
授業力＆学級経営力 2016年12月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１ グループ学習のタイプに応じて　一口にグループ学習といっても、大きく二つのタイプがある。一つは「くさび」型とでも言えるものである。一斉授業の中で、学習内容や場面に応じて適宜導入される。「このことにつ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　全員活躍！グループ学習でアクティブ・ラーニング
  • グループ学習を成功に導く７つのポイント
  • 課題設定―活動にあった学習課題を設定しよう
書誌
授業力＆学級経営力 2016年12月号
著者
細川　太輔
ジャンル
学級経営
本文抜粋
学校で授業を参観すると、意見を広げるべき活動なのに子どもが意見を絞ろうとしていたり、良さを受け止め合うべき活動なのに批判的に意見を言っていたり、グループ活動と課題が合っていない場面がよく見られる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　全員活躍！グループ学習でアクティブ・ラーニング
  • グループ学習を成功に導く７つのポイント
  • グループ編成
書誌
授業力＆学級経営力 2016年12月号
著者
大谷　和明
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１ 二人（ペア）の場合　グループ学習では最小単位がペアであり、かつ最も活用頻度が高い形態である。そもそも隣り合う組み合わせだから、相性が悪い者同士が席を隣にされているはずがない。また、学級経営が安定し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　全員活躍！グループ学習でアクティブ・ラーニング
  • グループ学習を成功に導く７つのポイント
  • 様々なバリエーションの活用
書誌
授業力＆学級経営力 2016年12月号
著者
坂本　秀行
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１ グループ学習の意味は、「対話」、そして、「教え合い」！　『講義を受けての平均学習定着率は5％。視聴覚体験を絡めると20％に上がる。グループ討論では50％になり、他の人に教えると90％に達する』。こ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　全員活躍！グループ学習でアクティブ・ラーニング
  • グループ学習を成功に導く７つのポイント
  • 子どもの役割分担と学習の進め方
書誌
授業力＆学級経営力 2016年12月号
著者
大野　睦仁
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１ どのように役割分担をするか　こんな場面を見たことがある。私自身も今まで経験してきたことだ。　グループで話し合いが始まっても、一部の子たちだけが意見を言い合ってしまい、他の子たちは聞いているだけか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　全員活躍！グループ学習でアクティブ・ラーニング
  • グループ学習を成功に導く７つのポイント
  • 教師の役割と介入
書誌
授業力＆学級経営力 2016年12月号
著者
池田　修
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１ 「グループ」学習になっているか　グループ学習を行う。そのとき、グループは、グループになっているだろうか。もしなっていれば、教師は介入する必要はないだろう。しかし、グループのように見えていて、実はグ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　全員活躍！グループ学習でアクティブ・ラーニング
  • グループ学習を成功に導く７つのポイント
  • 評価
書誌
授業力＆学級経営力 2016年12月号
著者
阿部　隆幸
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１ 個人の目的達成のためのグループ　グループ学習を進めた時に困ることの一つが、「評価」である。その時の学習目標に向かって取り組んだ成果が目の前にあるとして、個々人の学びをどのように取り出して評価してよ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　全員活躍！グループ学習でアクティブ・ラーニング
  • 今これだけは押さえておきたい！グループ学習５つのバリエーション
  • ディスカッション
書誌
授業力＆学級経営力 2016年12月号
著者
大黒　孝文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１ ディスカッションとは　ディスカッションとは、課題解決の場において、課題を達成するために互いの情報や考え方を出し合い、積極的に話し合うことによって合意したり、解決に近づいたりする学習方法の一手段とい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　全員活躍！グループ学習でアクティブ・ラーニング
  • 今これだけは押さえておきたい！グループ学習５つのバリエーション
  • ディベート
書誌
授業力＆学級経営力 2016年12月号
著者
二杉　孝司
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１ ディベートとは　討論の場で発言するのは難しい。いつ何を発言すればよいかが分からないからで、思い切って発言しようと思っても、先に誰かが話し始めている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　全員活躍！グループ学習でアクティブ・ラーニング
  • 今これだけは押さえておきたい！グループ学習５つのバリエーション
  • バズ
書誌
授業力＆学級経営力 2016年12月号
著者
杉江　修治
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１ バズとは　バズとは、一斉指導の中に入れ込んだ小集団での話し合い活動のことをいう。特定の技法ではなく、授業で広く用いられている工夫である。グループ学習と呼ばれることも多い。技法としてのバズと「バズ学…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　全員活躍！グループ学習でアクティブ・ラーニング
  • 今これだけは押さえておきたい！グループ学習５つのバリエーション
  • ジグソー法
書誌
授業力＆学級経営力 2016年12月号
著者
遠山　紗矢香
ジャンル
学級経営
本文抜粋
本稿では、「ジグソー法」の中でも、東京大学大学発教育支援コンソーシアム推進機構（CoREF）によって開発された協調学習の手法である「知識構成型ジグソー法」を紹介する。本手法は、ジグソー法の提唱者である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　全員活躍！グループ学習でアクティブ・ラーニング
  • 今これだけは押さえておきたい！グループ学習５つのバリエーション
  • ブレインストーミング＆ＫＪ法
書誌
授業力＆学級経営力 2016年12月号
著者
關　浩和
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１ ＫＪ法＆ＢＳ法とは　ＫＪ法とは、文化人類学者の川喜田二郎がデータをまとめるために考案した手法で、ＫＪは考案者のイニシャルである（１）。ＫＪ法では、一人一人がデータをカードあるいは短冊に記述し、個ま…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　全員活躍！グループ学習でアクティブ・ラーニング
  • グループ学習の困った場面の乗り切り方
  • 教師の指示が伝わらない
書誌
授業力＆学級経営力 2016年12月号
著者
山田　洋一
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１ 長い指示は子どもに伝わらない　指示が伝わらないということの原因を教師の側に求めてみよう。　まず考えられるのは、指示が長い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　全員活躍！グループ学習でアクティブ・ラーニング
  • グループ学習の困った場面の乗り切り方
  • レディネスが成立しない
書誌
授業力＆学級経営力 2016年12月号
著者
鈴木　健二
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１ レディネスを成立させる　レディネスが成立しないままグループ学習に入ると、効果的な学び合いが難しくなる。どうしたらこのような困った場面を乗り切ることができるのだろうか。結論ははっきりしている。レディ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　全員活躍！グループ学習でアクティブ・ラーニング
  • グループ学習の困った場面の乗り切り方
  • 参加できない子がいる
書誌
授業力＆学級経営力 2016年12月号
著者
宮城　洋之
ジャンル
学級経営
本文抜粋
授業の「ここぞ」という場面でグループ学習をスタート。しかし、グループの様子を見てみると、ほとんど発言していない子や、まったく話し合いに参加しようとしない子もちらほら。それどころか、おしゃべりに夢中で話…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　全員活躍！グループ学習でアクティブ・ラーニング
  • グループ学習の困った場面の乗り切り方
  • できる子どもが不満を感じる
書誌
授業力＆学級経営力 2016年12月号
著者
恒川　徹
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１ 早押しクイズに強いできる子　できる子に共通する傾向がある。　少しでも早く結論を得ようとすることである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもに「教える｜任せる」の境界線
  • どこまで教える？どこから任せる？主体的学習につなげる授業づくり
  • 学習方法・学習順序
書誌
授業力＆学級経営力 2024年10月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
学級経営
本文抜粋
どこまで教える？　子どもから引き出したものを明示的に示す　問いのつくり方や思考方法を含めた学習方法については教師が教えたり子どもと共に行ったりすることが多くなります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「問い返し」から「ゆさぶり」まで1号まるごと「発問」を学ぶ
  • 絞る発問―広げる発問―深める発問【社会】
書誌
授業力＆学級経営力 2024年8月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
「絞る発問―広げる発問―深める発問」とは？　「絞る発問」は，視点を絞りたいときに用います。「だれが」「どこで」「いつ」等，人や場所，時間などに絞って問う際の発問です。「広げる発問」は，視点を広げたいと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「つい，したくなる」授業づくりの「仕掛け」大全
  • 達人が使っている！「つい，学びたくなる」授業の仕掛け
  • 子どもの追究と思考を引き出す
書誌
授業力＆学級経営力 2024年6月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
学級経営
本文抜粋
導入の仕掛け　■子どもの知的好奇心を引き出す　子どもの知的好奇心を引き出すために，「ズレ」が生じやすい教材や発問を用意します。子どもの驚きや素朴な疑問の声を大切にし，「解決のために何とかしたい！」とい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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