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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47

    • Ⅰ　新指導要録が示す｢総合的な学習の学力・到達目標は何か｣

      • ２　新指導要録の｢観点｣づくりのポイント

        • Ｑ５　どんな観点を設定するか･･････安野　功
        • Ｑ６　どのような手順や方法で観点を設定するか･･････安野　功
        • Ｑ７　観点を授業づくりにどう活用するか･･････安野　功
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅰ　新指導要録が示す｢総合的な学習の学力・到達目標は何か｣
  • １　｢総合的な学習｣の評価のポイント
  • Ｑ１　なぜ，観点別学習状況の評価なのか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
教育課程審議会から，評価についての答申が出された。ここには，これからの評価に関する様々な改革や「総合的な学習の時間」における評価の在り方や進め方などが盛り込まれている。この答申を受け，文部科学省から…
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小学校
種別
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅰ　新指導要録が示す｢総合的な学習の学力・到達目標は何か｣
  • １　｢総合的な学習｣の評価のポイント
  • Ｑ２　評価の視点から授業をどう見直すか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
Ｑ１で，「総合的な学習」においては，そのねらいの実現を目指すために評価が必要であることを述べた。ここでは，さらに一歩踏み込んで，評価を大切にした場合，これまでの授業と同じでよいのか，見直しが必要となる…
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小学校
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅰ　新指導要録が示す｢総合的な学習の学力・到達目標は何か｣
  • １　｢総合的な学習｣の評価のポイント
  • Ｑ３　子供の側から評価の役割をどう見直すか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「総合的な学習」の評価と一言で言っても，その意味するものは必ずしも一様ではない。大別すれば二通りある…
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小学校
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅰ　新指導要録が示す｢総合的な学習の学力・到達目標は何か｣
  • １　｢総合的な学習｣の評価のポイント
  • Ｑ４　多様な評価で授業をどう変えるか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
Ｑ３で，子供の自己評価が大切であることを述べた。また，その際，相互評価を活用したり，教師が子供の学習に見られるよい点や進歩の状況などを積極的に評価し，子供に伝えることが大切であることについても言及した…
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅰ　新指導要録が示す｢総合的な学習の学力・到達目標は何か｣
  • ３　｢通知表｣改善のポイント
  • Ｑ８　評価情報を保護者や子供にどう伝えるか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
新学習指導要領が告示された当初は，「総合的な学習」が今時改訂の目玉であるとして大いに期待された。しかし，移行期間をある程度経過した現在では，必ずしも地域や保護者などに全面的に受け入れられているとは言い…
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小学校
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅰ　新指導要録が示す｢総合的な学習の学力・到達目標は何か｣
  • ３　｢通知表｣改善のポイント
  • Ｑ９　通知表の役割やあり方をどう見直すか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
保護者が学校に寄せる期待は大きい。この保護者の期待に応えるために，学校は子供の教育に責任をもち日々の教育活動を展開している。その教育効果を保護者に伝えるうえで，通知表の果たす役割は極めて大きい。通知表…
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小学校
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅰ　新指導要録が示す｢総合的な学習の学力・到達目標は何か｣
  • ４　校内研究体制づくりのポイント
  • Ｑ10　どんな研究体制が必要か
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
この移行期間において，「総合的な学習」の研究に取り組んでいる学校の数は多い。しかし，研究体制は学校ごとに様々な特色が見られる。この研究体制によって，研究の質や内容が大きく左右される。それだけに，どのよ…
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小学校
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅰ　新指導要録が示す｢総合的な学習の学力・到達目標は何か｣
  • ４　校内研究体制づくりのポイント
  • Ｑ11　評価情報をどう交流するか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「総合的な学習」においては，子供の様々な興味・関心やそれに基づく多様な学習活動が展開される。それに応じるために，学級という枠を取り払った学年内のグループ学習や異年齢集団での学習など，多様な学習形態の工…
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小学校
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅵ　総合的学習の評価・保護者に説明する10のポイント
  • Ｑ38　なぜ，｢総合的な学習の時間｣が新しくつくられたのですか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
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総合的な学習
本文抜粋
「総合的な学習」の評価について保護者に理解していただくには，なぜ，「総合的な学習の時間」の時間が新設されたのか。どんなことを学習しているのか。教科の学習とどう違うのか…
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅵ　総合的学習の評価・保護者に説明する10のポイント
  • Ｑ39　｢総合的な学習の時間｣では，どんな学習をするのですか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
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総合的な学習
本文抜粋
「総合的な学習」には教科書がない。保護者が，授業参観日に１時間だけ授業を参観しても，子供が個々ばらばらな活動に取り組んでいる姿を目にするだけでは，いったいどんな勉強をやっているのかを理解してもらうこと…
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅵ　総合的学習の評価・保護者に説明する10のポイント
  • Ｑ40　学校で取り上げる学習活動はどのようにして決められるのですか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
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総合的な学習
本文抜粋
学校で取り上げる学習活動は，どのようにして決められるのか。保護者の願いも聞いてもらえるのか。こんな質問が保護者から出されることは十分に予想できる…
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅵ　総合的学習の評価・保護者に説明する10のポイント
  • Ｑ41　教科の学習とは，どこが違うのですか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
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総合的な学習
本文抜粋
保護者には，教科の学習と「総合的な学習」との違いが理解しにくいようである。例えば，ときどき保護者会で，どうして「総合的な学習」の教科書がないのかということが話題になるそうである。このこと一つをとっても…
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅵ　総合的学習の評価・保護者に説明する10のポイント
  • Ｑ42　教科の勉強時間が減ってしまって，不安はないのでしょうか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
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総合的な学習
本文抜粋
学校週５日制の完全実施や「総合的な学習の時間」の新設に伴い，学習内容が厳選され，教科の時間が減った。これに対して，子供の学力低下を懸念する保護者もいるようである。「総合的な学習」は子供を遊ばせる時間か…
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅵ　総合的学習の評価・保護者に説明する10のポイント
  • Ｑ43　｢総合的な学習｣で子供にどんな力を育てようとしているのですか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
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総合的な学習
本文抜粋
なぜ，教科の時間を削ってまでも「総合的な学習の時間」をつくったのか。本当に必要な時間なのか。こんな保護者の疑問に答えるためにも，また，「総合的な学習」で何を評価するのかを具体的に理解してもらうためにも…
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅵ　総合的学習の評価・保護者に説明する10のポイント
  • Ｑ44　｢総合的な学習｣のテストがないのはどうしてですか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
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総合的な学習
本文抜粋
「『総合的な学習』についても評価は大切です。だから，通知表もつけます。」保護者会でこのように話すと，「それならば，なぜ，テストはしないのですか。」という質問が寄せられたそうである…
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅵ　総合的学習の評価・保護者に説明する10のポイント
  • Ｑ45　子供の何を評価するのですか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
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総合的な学習
本文抜粋
「総合的な学習」では，「観点」を定めて評価する。教師の思いつきで評価しているのではないことを，必ず保護者に説明しておきたいものである…
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅵ　総合的学習の評価・保護者に説明する10のポイント
  • Ｑ46　どのような方法で子供を評価するのですか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
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総合的な学習
本文抜粋
「総合的な学習」では，子供がそれぞれ思い思いに学習しているように保護者の目に映るので，それをどのような方法で評価しているのか，という疑問が生まれてくるようである。保護者の信頼を得るためにも，どのような…
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅵ　総合的学習の評価・保護者に説明する10のポイント
  • Ｑ47　通知表は，どのようにつけているのですか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
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総合的な学習
本文抜粋
通知表の形式や内容は，それぞれの学校が独自に定めるものである。特に「総合的な学習」については，通知表に評価の欄を設けるかどうかということから各学校の話し合いが進められるものと思われる…
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • 本書の活用の仕方
  • 本書をこう生かしてほしい！
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
指導要録の改善等にかかわる通知が出され，これからの評価の在り方や方向が示された。今回の指導要録改訂の目玉の一つである「総合的な学習の時間」の評価については，これまで以上に各学校，あるいは個々の教員の創…
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小学校
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅱ　｢総合的な学習｣の授業を変えるポートフォリオ評価
  • １　ポートフォリオ評価とは何か
  • Ｑ12　なぜ，ポートフォリオなのか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
小田　勝己
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習は，教科書は使わないことになっている。しかし，だからといって，体験学習だけになってしまったら，課題設定力や，問題をよりよく解決する力などが軽く扱われてしまう。教科書を使わないということは…
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