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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47

    • Ⅵ　総合的学習の評価・保護者に説明する10のポイント

        • Ｑ38　なぜ，｢総合的な学習の時間｣が新しくつくられたのですか･･････安野　功
        • Ｑ39　｢総合的な学習の時間｣では，どんな学習をするのですか･･････安野　功
        • Ｑ40　学校で取り上げる学習活動はどのようにして決められるのですか･･････安野　功
        • Ｑ41　教科の学習とは，どこが違うのですか･･････安野　功
        • Ｑ42　教科の勉強時間が減ってしまって，不安はないのでしょうか･･････安野　功
        • Ｑ43　｢総合的な学習｣で子供にどんな力を育てようとしているのですか･･････安野　功
        • Ｑ44　｢総合的な学習｣のテストがないのはどうしてですか･･････安野　功
        • Ｑ45　子供の何を評価するのですか･･････安野　功
        • Ｑ46　どのような方法で子供を評価するのですか･･････安野　功
        • Ｑ47　通知表は，どのようにつけているのですか･･････安野　功
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
全100件(21～40件)
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅲ　総合らしい評価のポイントとアイディア
  • ３　｢学習の計画・記録・評価｣カードのポイントと活用
  • Ｑ22　小学校～子供が自ら学習の指針や履歴を蓄積していく新しい学習カードにはどんなアイディアがあるか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
渡辺　茂夫
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的学習は，大きく分けると４つの学習過程がある。　①追求問題を決める　②追求の進め方を決める　③追求する…
対象
小学校
種別
記事
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅲ　総合らしい評価のポイントとアイディア
  • ３　｢学習の計画・記録・評価｣カードのポイントと活用
  • Ｑ23　小学校～学習カード活用のポイントは何か
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
渡辺　茂夫
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
子どもが，価値ある総合的学習に取り組んでいくためには，学習カードを，どのように活用していくかが大切である…
対象
小学校
種別
記事
仕様
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅲ　総合らしい評価のポイントとアイディア
  • ４　多様な指導体制に対応した評価の進め方のポイントとアイディア
  • Ｑ26　学年内や校内，地域の社会人講師等とのＴ.Ｔによる評価のポイントとアイディアは何か
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
柳下　則久
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習の時間の特質から，当然そこに生まれる子どもの課題も多様になってくる。子どもの多様な追究課題に十分対応していくために，学校では，担任と他の教師とが組んで子どもたちの学習を支援していくシステム…
対象
小学校
種別
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅲ　総合らしい評価のポイントとアイディア
  • ４　多様な指導体制に対応した評価の進め方のポイントとアイディア
  • Ｑ27　子供相互の学び合いによる評価のポイントとアイディアは何か
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
柳下　則久
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
記事
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅳ　総合らしい通知表記入のヒントとアイディア
  • １　子供の学習の履歴や自己評価等を通知表に生かすためのポイントとアイディア
  • Ｑ28　子供の学習の履歴や自己評価を生かす通知表改善のポイントは何か
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
桐山　真美
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「総合的な学習」において教師は，子供の学びを多様な方法でとらえ，評価し，支援していかねばならない。その方法としては，活動途中における自己評価カードの活用や，子供の様子の観察や対話などが考えられる。しか…
対象
小学校
種別
記事
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅳ　総合らしい通知表記入のヒントとアイディア
  • １　子供の学習の履歴や自己評価等を通知表に生かすためのポイントとアイディア
  • Ｑ29　通知表の作成と活用のポイントとアイディアは何か
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
桐山　真美
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
通知表を作成し活用するとき，大切にしたいことの１つは，子供にとって意味のある通知表にしたいということである。自己評価を取り入れることによって子供が自分自身を振り返り，それぞれの活動の自分にとっての意味…
対象
小学校
種別
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅳ　総合らしい通知表記入のヒントとアイディア
  • ２　子供自身の記述欄を組み込んだ通知表のアイディア
  • Ｑ30　自己の学びを振り返る欄を組み込んだ通知表のタイプ別アイディアは何か
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
田辺　泰典
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
　２　子供自身の記述欄を組み込んだ通知表のアイディア　●田辺　泰典●　Ｑ30　自己の学びを振り返る欄を組み込んだ通知表のタイプ別…
対象
小学校
種別
記事
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅳ　総合らしい通知表記入のヒントとアイディア
  • ３　家庭との密接な連携に配慮した通知表のポイントとアイディア
  • Ｑ31　家庭の信頼を獲得し，学校と家庭の連携を深める説明力のある通知表のポイントとアイディアは何か
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
成田　秀和
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
　３　家庭との密接な連携に配慮した通知表のポイントとアイディア　●成田　秀和●　Ｑ31　家庭の信頼を獲得し，学校と家庭の連携を深める説明力…
対象
小学校
種別
記事
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅳ　総合らしい通知表記入のヒントとアイディア
  • ４　通知表の文章記述のポイントと具体例
  • Ｑ32　通知表の効果的な記述のポイントとアイディアは何か
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
田辺　泰典
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
通知表に記述をしていくには，子供たちの活動に対する，毎時間の　評価が大変に重要となる。毎時間の評価の積み重ねが通知表への効果…
対象
小学校
種別
記事
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅳ　総合らしい通知表記入のヒントとアイディア
  • ４　通知表の文章記述のポイントと具体例
  • Ｑ33　担任以外からの評価情報を記述にどう生かすか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
田辺　泰典
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
記事
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅴ　新指導要録｢総合｣欄記入のヒントとアイディア
  • １　観点づくりのポイントとアイディア
  • Ｑ34　観点づくりの実例～プロセスや観点例のアイディアは何か
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
若手　三喜雄
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習の時間の評価の観点は，各学校が地域や学校，子供の実態等に応じて，この時間の目標や内容を設定するところから，各学校が設定したこの時間の枠組を基に決めていくことになる。ここでは，枠組の設定から…
対象
小学校
種別
記事
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅴ　新指導要録｢総合｣欄記入のヒントとアイディア
  • １　観点づくりのポイントとアイディア
  • Ｑ35　指導要録記述の配慮点や工夫点は何か
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
若手　三喜雄
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
学校としての「観点」が決まってくると，観点に基づいて子供の学習活動の見取りが行われるようになってくる。このことは，学習指導要領解説「総則編」の中でも，「総合的な学習の時間における評価に当たっては，テス…
対象
小学校
種別
記事
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅴ　新指導要録｢総合｣欄記入のヒントとアイディア
  • ２　指導要録の記述のポイントとアイディア
  • Ｑ36　指導要録記述のポイントとアイディアは何か
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
中田　正弘
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「総合的な学習の時間」の評価は，教科の場合と同様に，児童生徒の学習状況を観点別に評価することを基本としている…
対象
小学校
種別
記事
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅴ　新指導要録｢総合｣欄記入のヒントとアイディア
  • ２　指導要録の記述のポイントとアイディア
  • Ｑ37　指導要録と通知表との関連をどう図ったらよいか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
中田　正弘
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
記事
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • 総合的学習―どうすれば現場に定着出来るか―21世紀へのメッセージ
  • 総合的、創造的な問題解決力の基盤を培う教育を！
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
〝総合的な学習の学習（以下、総合的学習）でしかできない教育がある〟　そのことを一人でも多くの教師が実感・納得できれば、総合的学習は、必ず現場に定着する。わたくしは、そう信じている…
対象
小学校
種別
特集
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  • 往復書簡＝疑問と討論　総合はどこへ？安野がお答えします！ (第12回)
  • 総合的な学習における到達目標の検討課題は何か！
書誌
総合的学習を創る 2006年3月号
著者
加藤　明・安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
学習指導要領の見直しの作業が進んでいます。そこでは、学習指導要領はナショナル・ミニマムを示すものであり、ローカル・オプティマム、ミニマムを達成した後については、子どもの実態等に応じて各学校が創意工夫を…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 往復書簡＝疑問と討論　総合はどこへ？安野がお答えします！ (第11回)
  • 総合の準備時間の不足をどのように克服したらよいのか
書誌
総合的学習を創る 2006年2月号
著者
矢延　文夫・安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　「学校スタンダード」としての総合的な学習ゆえに　平成十四年度の完全実施、そして、平成十五年十二月の学習指導要領一部改正によって、総合の果たすべき役割や総合の全体計画作成のポイントなどが少しずつ明ら…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 往復書簡＝疑問と討論　総合はどこへ？安野がお答えします！ (第10回)
  • 総合と特活は、独立独歩でいいのか
書誌
総合的学習を創る 2006年1月号
著者
今村　信哉・安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
山積する問題を考えますとおめでたいとばかり言ってられませんが、やはり正月は清新な気持ちになります…
対象
小学校
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連載・常設
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  • 往復書簡＝疑問と討論　総合はどこへ？安野がお答えします！ (第9回)
  • 校内、同じ校種や異校種間の総合の差をどう克服するか！
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
硲　茂樹・安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
安野先生、大変ご多用の折とは存じますが、総合的な学習の時間の実施にかかわりご指導いただきたく、ご連絡を差し上げました…
対象
小学校
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連載・常設
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  • 往復書簡＝疑問と討論　総合はどこへ？安野がお答えします！ (第8回)
  • カリキュラムマネージメントで、教育課程全体のレベルアップを！
書誌
総合的学習を創る 2005年11月号
著者
川勝　公二・安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
文部科学省から六月に「義務教育に関する意識調査」結果の速報が公表されました。全国の小・中学生、保護者、教員等の率直な考えや現状がわかり、興味深い内容でありました。中でも、「総合的な学習の時間」について…
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