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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • 教師にかかわる総合の困難点とプロの工夫点
  • 知らないことは教えられない
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
小宮山　潔子
ジャンル
総合的な学習
全100件(21〜40件)
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • 学校体制にかかわる総合の困難点とプロの工夫点
  • いそがばまわれ
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
鴛原　進
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　はじめに　全国各地において「総合的な学習の時間」に対する肯定的な受け止めと取り組みが行われている。その一方で、拒絶反応とも受け止められる程の、否定的な見解も散見される。本小稿では、「学校体制」を中…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • 学校体制にかかわる総合の困難点とプロの工夫点
  • 指導者の人数・安全管理・手続き・引継ぎ
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
田山　修三
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　四つの課題と工夫点　学校体制は、各都道府県によってずいぶん違っている。また、小学校と中学校など校種によっても違う。中学校の総合が難しいと言われているのは、教科担任制などの指導体制の問題がある。中学…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • 困難点が多い“総合の単元”―これは止めたほうがのワースト３
  • 「知の総合化」の視点から
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
小原　友行
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
平成十五年の学習指導要領一部改正において、「各教科、道徳及び特別活動で身に付けた知識や技能等を相互に関連付け、学習や生活において生かし、それらが総合的に働くようにすること」が、ねらいとして追加されてい…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • 困難点が多い“総合の単元”―これは止めたほうがのワースト３
  • 「英会話」「パソコン」から逃げたときにおかしな単元が生まれる
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
小倉　郁美
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • 困難点が多い“総合の単元”―これは止めたほうがのワースト３
  • ふるさと学習は、内容と組み立てを吟味して
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
村田　正樹
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • 困難点が多い“総合の単元”―これは止めたほうがのワースト３
  • 子どもの心が動かない総合　ワースト３
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
正岡　義憲
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • 困難点が多い“総合の単元”―これは止めたほうがのワースト３
  • 総合的な学習の、子どもに「まかせる」無責任
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
山内　貴弘
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • 困難点が多い“総合の単元”―これは止めたほうがのワースト３
  • 個人テーマの追究は困難がいっぱい
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
浜田　勇一
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • 困難点が多い“総合の単元”―これは止めたほうがのワースト３
  • 〇〇づくり・見学だけで終わる授業・指導なしのインターネットでの検索
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
野田　豊
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • 困難点が多い“総合の単元”―これは止めたほうがのワースト３
  • 「何でもあり」では学び方を習得することはできない
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
森　雅美
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • ＜私の実践体験記＞総合の困難点：予想を超えた“あの時あの試練”
  • 「命」って何！
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
町井　富子
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　養護学校との交流活動　三年生を担任していた時のことである。三年生は数年前から養護学校との交流が位置付けられていた。そこで、総合的な学習も養護学校との交流を中心に行うことになっていた。学習計画も作業…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • ＜私の実践体験記＞総合の困難点：予想を超えた“あの時あの試練”
  • 「もうやらない」と言われ、謝り歩いた日々
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
糸井　登
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　全ては教師次第だから　「総合的な学習の時間」の難しさは、言うまでもなく、そのカリキュラム作りにある。つまり、子ども達と、文字通りゼロから授業を作っていくことにある…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • ＜私の実践体験記＞総合の困難点：予想を超えた“あの時あの試練”
  • 地域交流「こみの株式会社」の実践を通して―思い切った学習を子どもと共に創る―
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
関　智子
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　出会いを通して子どもの学びが広がる　「いつもお世話になります。こみの株式会社です。」金曜日の昼下がり、元気のよい子どもたちの声が里山に響く…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • ＜私の実践体験記＞総合の困難点：予想を超えた“あの時あの試練”
  • それでもテレビ会議はやめられない
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
玉井　基宏
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　はじめに　Who is the girl behind you? 職員室で試していたテレビ会議システムのチャット画面に相手からのメッセージが表示された。私の背後からコンピュータの画面をのぞいていた…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • ＜私の実践体験記＞総合の困難点：予想を超えた“あの時あの試練”
  • カリキュラムを作って楽しく魅力的な総合を
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
吉野　和美
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
本校の総合的な学習の時間では、次の三つの力の育成をめざして取り組んでいる。　１　情報活用の実践力を踏まえた学ぶ力…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　改定の先取り？“総合の新モデル例”30
  • 指導要領改定を先取り？「総合の時間」づくりのために
  • 各学年の目標内容を定める　研修課題＆実践ヒント
書誌
総合的学習を創る 2004年3月号
著者
小宮山　潔子・大森　修
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「学校の『枠』は存在するか？」　今現在、校内研修について考えようとする背景には、近くまた改定されそうな指導要領に早くから対応しておくという考えがありそうである…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合らしい指導案―書き方・見方ヒント
  • 総合のベストセラー本に見る指導案―現時点での診断と改善提案
  • 総合の内部と外部
書誌
総合的学習を創る 2003年4月号
著者
小宮山　潔子
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　教育の専門家と非専門家　総合の指導案と聞くといつも思い出すことがある。　総合的な学習が始まる直前、研究指定校の発表会には全国から教師がつめかけた。多すぎて入れない人も出たなどと報道された。思い出す…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　ゆれる総合の来年度計画・シフト点34
  • “学力低下の声”と総合の来年度計画
  • 学力を二者択一で語るのはやめよう
書誌
総合的学習を創る 2002年11月号
著者
小宮山　潔子
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　学力低下論　昨今の「学力低下」を憂慮する声は、近年稀なほど大きい。声の主は、例えば、評論家、官僚、財界人、ジャーナリスト、作家等である。彼らは専門分野で名を挙げて世に出、全国区での発言の場を持って…
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小学校
種別
特集
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全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　13年度・何が総合的学習の主流なのか
  • 職員室で飛びかう疑問・混乱・不安・課題にどう応えるか―“実践をリードする”論拠はここだ！
  • “教科融合”で総合といえるのか
書誌
総合的学習を創る 2001年2月号
著者
小宮山　潔子
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　教科とは何か　日本の学校教育は、各教科、道徳、特別活動の三領域に分科しているとはいえ、教科学習に多くの時間がさかれているのが現実である。そこに新たに総合的な学習の時間が導入されて、この三領域を横断…
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小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 何だったのかとは、何だ！
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
天笠　茂
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習の時間を過去形で語ってはいけない。総合的な学習の時間を過去の歴史の扉に押し込めてしまうことには大いに異を唱えたい。ＰＩＳＡによって問われた読解力の低下をめぐる課題対応も多くは、この総合的な…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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