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  • 特集　応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！
  • 提言・応用・般化力をつける
  • 長期的な視点に立った機能的な目標の選択を！
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
齊藤　宇開
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • 特集　応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！
  • 特集について
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
上岡　一世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！　自閉症の子どもたちは，できることはたくさんあります。さまざまなスキルも持ち合わせています。しかし，それがどれだけ応用，般化し，生活の中で機能する力となっているかとなる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！
  • 実践事例
  • 日常生活
  • 《食事》「伝える」方法を身につけて「食べたい物」が買えるようになったＡ君の取り組み
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
今清水　直子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　この実践は，これまで受け身的で，自分の要求や気持ちを表現することが難しいと思われてきた自閉症の生徒に対して，カード（写真，絵）だけでなく，音声出力型コミュニケーション装置（Voice O…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！
  • 実践事例
  • 日常生活
  • 《公共交通機関の利用》聴覚過敏を持った児童に対する校外学習での支援について
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
久津名　祐子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校，小学部５年生には，聴覚過敏の特性を持っている児童が複数在籍している。　本児は自閉症の女児で，様々な音に対して過敏に反応し，音楽，チャイム，サイレン，放送（近隣の小学校から聞こえてく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！
  • 実践事例
  • 日常生活
  • 《朝の会》自発性を引き出し生活の幅を広げる最小限の支援
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
髙岡　珠美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　指示のとおりに行動することができる子どもは手がかからないせいか，将来の自立した生活を目指すという指導上の視点を見過ごしていることがある。特に，自閉症の子どもたちは一定の条件の中で流れを覚…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！
  • 実践事例
  • 遊び
  • 《個別遊び》広い場所でも自分のいる場所が分かって安心～スーパーシート～
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
片渕　香織
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　私が支援を考える際に大切にしていることは，「この子は今までにどんな学びをしてきたのか。（できること，わかること，本人に分かりやすい方法は何か。）」という，これまでの学びを整理することであ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！
  • 実践事例
  • 遊び
  • 《集団遊び》ゲームを通してコミュニケーションの基礎をＵＰ！
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
大川　倫弘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　いろいろな遊びを通して，ルールの存在を始め身体の動きや様々なことを総合的に楽しみながら学んでいくのは，子どもたちにとって共通のことではないかと思います。今回は「身体を通してのやりとり」と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！
  • 実践事例
  • 生活単元
  • 《食事作り》「やってみたい！」という意欲を基盤にした食事作り
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
河合　昌恵
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校中学部２年生は，男子４名，女子２名，計６名で，自閉症スペクトラムの生徒は３名である。ここでは，本学級のＡ君を対象とし，生活単元学習で取り組んだことが家庭にもつながり，日常の食事作りと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！
  • 実践事例
  • 生活単元
  • 《買い物》地域社会で生活するための「買い物」を目指して
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
柴田　文雄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　地域社会の中で生活するために必要な力の一つが，「買い物」をする力である。保護者の望む成人した時のＷ君の姿にも，「近所のお店に，一人で買い物に行く」というものがある。その姿を現実のものにするた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！
  • 実践事例
  • 生活単元
  • 《調理》自分でつくってみよう
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
小野　智子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　単元設定の理由とねらい　ボールケーキとは，ホットケーキのタネをたこ焼き器で丸く焼いたものです。この単元は，『自分でつくる』ということにねらいをもって取り組みました。このことは，自閉症の子どもだけで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！
  • 実践事例
  • 作業
  • 《木工作業》日常場面から作業学習へ般化した事例
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
諸隈　千佳
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　Ｆ君について　現在中学部２年生のＦ君は，日常生活の中で写真と文字によるスケジュールや手順書，ワークシステムを使い，主体的に生活しています。また，PECSボードを使って担任や親に対して好きな本などの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！
  • 実践事例
  • 作業
  • 《窯業》指示待ち傾向の自閉症児者が自分から作業に取り組むために
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
三原　彰夫
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　自閉症児者の中には，次にやることがわかっていても自分から行動を起さず，指示への依存性が高い，いわゆる“指示待ち傾向”の顕著な人たちがいます。高等部１年生のＡさん（知的障害と自閉症を併せ有…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！
  • 実践事例
  • ことば・かず
  • 《かずの指導》お金を使って繰り上がりに挑戦
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
岩永　美智子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ずっと○を書いてたし算するのかな　Ａ君は１年生の２学期に繰り上がりのない１位数＋１位数のたし算ができるようになったが，たす数に◯を書かないと計算ができない状態が続いた。お母さんからも「５円玉が８個…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！
  • 実践事例
  • ことば・かず
  • 《ことばの指導》話し言葉があっても正確に理解したり，伝えたりすることが難しい児童との取り組み
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
神田　真史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　児童Ｒの実態（主に言葉の受容・表出面）　Ｒ君は日常目に触れるものの名前や生活の中でよく聞く動詞も理解していて，「かばんを取っておいで」などの言葉での指示を理解して行動できます。しかし，同じ言葉でも…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！
  • 実践事例
  • ことば・かず
  • 《ことば・かずの指導》スケジュールが分かり，使えるための取り組み
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
長矢　恵美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ｊ君，小４男児。自閉症。かなり衝動性が強い。どこに行くか，何をするかが分かっていても，ふと目に付いた物や，頭によぎった事に心と身体が奪われてしまう。スケジュールを使うことで，自己コントロールとやりとり…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！
  • 実践事例
  • 余暇活動
  • 《地域での指導》部活動から余暇活動へ
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
岡本　和之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　アンケート調査から　学校では様々な場面において，卒業後の余暇活動につながる学習を行っていますが，実際卒業生はどのような余暇を過ごしているのでしょうか。本校高等部を卒業後，一般企業に就職をした自閉症…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症教育を見直す
  • 特集について
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
上岡　一世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
日本での自閉症教育は1960年頃からはじまり，約50年が経過します。情緒障害と言われた遊戯療法の時代から，脳障害と言われた教育の時代へと変わり，さまざまな教育方法が模索されてきました。長年にわたり研究…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症教育を見直す
  • １　提言／自立と社会参加の促進を目指す自閉症教育の今日的課題と今後の在り方
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
藤原　義博
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　自閉症教育の現状　我が国における自閉症を対象とした教育は，1969年に「情緒障害特殊学級」が開設されて以来，「情緒障害教育」として取り組まれ，自閉症の原因論の変遷によって，現在では情緒障害と自閉症…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症教育を見直す
  • ２　自閉症教育の理解と効果的支援
  • １　知的障害と自閉症の指導法、どう違うのか
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
納富　恵子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
知的発達の遅れを意味する知的障害と自閉症は異なる状態であるが，合併することも多く指導者がその差に気づかないまま指導を行っている場合が見られる。しかし私たちの実践からは，自閉症の特性を理解して指導を計画…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症教育を見直す
  • ２　自閉症教育の理解と効果的支援
  • ２　個別指導と集団指導をどのように設定すれば効果的か
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
進　一鷹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
集団指導では，それぞれの活動に必要な知識や技能の獲得と同時に，参加者同士のコミュニケーションを行うための力を子どもに学習させることができます。集団活動では，順番に並ぶ，交代で何かをする，自分の意見や考…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自閉症教育を見直す
  • ２　自閉症教育の理解と効果的支援
  • ３　ここは大切にしたい！　不適切行動への支援
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
渡部　匡隆
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●不適切行動の支援の基本的な考え方　自閉症児者の不適切な行動は，基本的には次の２つの側面から生じる。１つは，自閉症児者の今ある力を発揮していくために必要な環境的な配慮に不備があること，もう１つは学校や…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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