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  • 特集　学習にフル活用！効果的な「個別の指導計画」づくり
  • 実践事例
  • Ⅰ　小学校期の指導・支援
  • 「個別の指導計画」から授業実践へ～買物活動を通して社会性の基礎を培う～
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年11月号
著者
小山　浩平
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　学習にフル活用！効果的な「個別の指導計画」づくり
  • 特集について
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年11月号
著者
上岡　一世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
学習にフル活用！ 効果的な「個別の指導計画」づくり　今回の特別支援学校学習指導要領の改訂では，「一人一人の実態に応じた指導を充実するため，すべての幼児・児童生徒に『個別の指導計画』を作成すること」を義…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習にフル活用！効果的な「個別の指導計画」づくり
  • 提言／学習に反映する「個別の指導計画」をつくるためには
  • 学習に反映する「個別の指導計画」の作成・活用のポイント
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年11月号
著者
木村　宣孝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「個別の指導計画」の位置付け　「個別の指導計画」は，平成11年告示の盲・聾・養護学校学習指導要領においてその作成が規定され，個に応じた指導を進めるための中核となる指導計画として位置付けられています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　学習にフル活用！効果的な「個別の指導計画」づくり
  • 実践事例
  • Ⅰ　小学校期の指導・支援
  • 「実践創造サイクル」に基づいた取り組み
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年11月号
著者
山根　潤
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本校では「実践創造サイクル」を授業づくりの基盤としている。（図１）　・子どもを深く捉える（実態把握…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　学習にフル活用！効果的な「個別の指導計画」づくり
  • 実践事例
  • Ⅰ　小学校期の指導・支援
  • 将来，食事を楽しい時間にするために～ご褒美を励みに苦手な食べ物に挑戦できるようにするための支援～
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年11月号
著者
田中　恭世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　Ｋくんについて　Ｋくんは小学部６年生。昨年４月に小学校の特別支援学級から本校に転入してきた，中度の知的障害と自閉症を併せ有する男の子です。着替えや排せつなどの身辺処理はほぼ自立しており，小学校２年…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「情緒を安定させる」効果的な指導の実際
  • 実践事例
  • 小学校期の指導・支援
  • 対人関係に大きなストレスを感じる子どもへの支援
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年5月号
著者
山下　公司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校の特別支援学級は，低学年クラス（１年生～３年生）と高学年クラス（４年生～６年生）に分かれ，活動しています。昨年度，私ともう一人の担任の２名で低学年クラス（１年生３名・２年生１名・３年…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「情緒を安定させる」効果的な指導の実際
  • 実践事例
  • 小学校期の指導・支援
  • 余暇活動から主体的に次の活動へ移るための支援
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年5月号
著者
井上　剛史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　児童が登校後に余暇の時間を過ごし，時間がきたら余暇の活動をやめて次の活動に主体的に移るには，どのような支援を行えばよいのか。特別支援学級に在籍するＡ児の取り組みについて紹介する…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「情緒を安定させる」効果的な指導の実際
  • 実践事例
  • 小学校期の指導・支援
  • 朝の会で一日の見通しをもたせる
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年5月号
著者
長谷川　安佐子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
天神小学校の情緒障害等通級指導学級は，自閉症を含む発達障害の子ども達が，新宿区内の通常の学級から通ってきている。週１回の通級ということもあり，毎回同じ時程で指導を行っている。パターンをくずさない，同じ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「情緒を安定させる」効果的な指導の実際
  • 実践事例
  • 成人期の指導・支援
  • 重度知的障害者における自閉症者支援の実践
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年5月号
著者
中野　伊知郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
星が丘寮は知的障害者入所更生施設として，現在60名の利用者にサービスを提供している。利用者の多くは知的能力が重度，最重度の方で，59名の人が自閉症の障害を伴っている。サービス内容は生活支援と日中支援を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「情緒を安定させる」効果的な指導の実際
  • 実践事例
  • 成人期の指導・支援
  • 視覚的な過敏とこだわりによって落ち着かなかった方への支援と日中活動の場のあり方
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年5月号
著者
舘山　聡
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
しもふさ学園は定員40名の入所施設です。この内，35名の方は自閉症です。私たちがこれまで支援してきた中で，非常に重要だと感じたのは，一人ひとり違った個性があり，一人ひとり違った支援が必要であるというこ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「情緒を安定させる」効果的な指導の実際
  • 実践事例
  • 成人期の指導・支援
  • 自閉症者専門施設における情緒安定の取り組み
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年5月号
著者
五十嵐　康郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
めぶき園は，大分市に隣接する豊後大野市に，自閉症者専門施設（知的障害者更生施設）として平成３年６月に開園し，自傷，他害，こだわり，器物破壊などの激しい行動障害を伴うケースの方が多数入所しました…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが伸びる支援グッズ活用のアイデア
  • 実践事例
  • 日常生活の指導
  • 自分で分かって，自分から活動する
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年8月号
著者
白土　久江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
子どもたちをみていると，本当は一人でできることでも，自分から活動を始めることができない，途中で活動が止まってしまう，ということがよく見られる。子どもが自分の力で活動するためには，自分のやることが自分で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが伸びる支援グッズ活用のアイデア
  • 実践事例
  • 日常生活の指導
  • 目で見て分かる教材・教具いろいろ
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年8月号
著者
村上　寿美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●はじめに　自閉症は，一般的に視覚優位であると言われています。目で見えないものは理解しにくいとも言われています。私たち教師は，子どもが学習の意味を理解できるように，目で見て分かる教材・教具の提示をする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが伸びる支援グッズ活用のアイデア
  • 実践事例
  • 日常生活の指導
  • スムーズに朝の活動をするための支援の工夫
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年8月号
著者
竹本　隆浩・森　明日香
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　この取り組みは，自閉症であるＡ君が，自分の気持ちをコントロールし，朝の活動に主体的に取り組む力を育てることを目的にしたものです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが伸びる支援グッズ活用のアイデア
  • 実践事例
  • 遊び･余暇
  • 自立的に調理を行うための支援グッズの活用
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年8月号
著者
副島　薫子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　Ａ児の興味関心と余暇活動　小学部低学年のＡ児は，知的障害を伴う自閉症である。教室や活動場所を頻繁に離れるなどの課題があったが，スケジュールを活用し，活動の種類を多く，一つの活動時間を短く設定するこ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが伸びる支援グッズ活用のアイデア
  • 実践事例
  • 遊び･余暇
  • 自立活動指導における余暇活動及び遊びの指導事例
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年8月号
著者
清水　謙二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校は，知的障害の特別支援学校で，小・中・高等部とは別に専任体制の自立活動指導部が設けられている。本報告では，専任部が担当する自立活動指導（AAC指導）における余暇活動や遊びの指導及び教…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが伸びる支援グッズ活用のアイデア
  • 実践事例
  • 生活単元
  • 主体的に目的を持って活動できるために
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年8月号
著者
米山　さおり
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校小学部の４年生（知的グループ）は，16名中10名が自閉的傾向がある子どもたちである。生活単元学習では，子どもたちの心の動きを大切にしながら，一人でできる状況づくりや，分かって取り組め…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが伸びる支援グッズ活用のアイデア
  • 実践事例
  • 生活単元
  • 見通しを持って自立的に活動するための支援の方法
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年8月号
著者
下川　ゆかり
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　生活単元学習は仲間と一緒に取り組む共同的な活動であると共に，一人ひとりがそれぞれのめあてに向かって活動する個別的な学習でもあります。自閉症の児童の特性を考えると，仲間と一緒に取り組む共同…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが伸びる支援グッズ活用のアイデア
  • 実践事例
  • 生活単元
  • 「パワーポイント」を活用した「劇のあらすじ紹介」
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年8月号
著者
園田　政則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本校では，毎年11月に「学習発表会」が実施され，すべての学部が劇の発表をおこなっている。この行事は，生徒たちの自己表現する意欲を引き出し，その力を伸ばすという点で大きな成果を上げている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが伸びる支援グッズ活用のアイデア
  • 実践事例
  • 作業学習
  • 自分たちで小さな豆皿作りに取り組む
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年8月号
著者
礒田　和秀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本校高等部１年生の自閉症児３人が陶工の流れ作業で取り組んだ「豆皿作り」での補助具や工夫を，イラストを中心に紹介します…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが伸びる支援グッズ活用のアイデア
  • 実践事例
  • 作業学習
  • 生徒が主体的に作業に取り組む支援グッズ
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年8月号
著者
阿部　修一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ⅰ　はじめに　作業学習において自閉症児が主体的に活動するためには，個々の自閉症児の実態（認知能力・興味関心等）にあった作業を設定し，さらに個に応じた教材・教具や支援グッズを作成することが重要である。こ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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