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  • 特集　いま通常の学級で，何ができるのか＊わかって！わたしたちのこと

    • 事例

      • 教師の気づきから始まる中学校での指導･･････上野　眞理子
        〜教師の気づきから始まる中学校での指導〜
        • コメント･･････松村　茂治
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2002年7月号
著者
上野　眞理子／松村　茂治
ジャンル
特別支援教育
全100件(1〜20件)
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  • 特集　先進校に学ぶ校内支援体制づくり
  • 事例
  • 北九州市立二島小学校の取り組み
  • 〈解説とコメント〉特別支援教育の根幹は、教科学習への支援
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2007年7月号
著者
松村　茂治
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
二島小学校の取り組みを見て，羨ましく思う人は少なくないと思います。突然に降って湧いたような「特別支援教育」の要請に対し，誰が主体となり，どこで，何を，どのようにやったらいいのかと，悩む声をたくさん聞い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　先進校に学ぶ校内支援体制づくり
  • 事例
  • 岡山市立京山中学校の取り組み
  • 〈解説とコメント〉中学校での取り組みを実りあるものに！
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2007年7月号
著者
松村　茂治
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育の実施に関しては，小学校に比べると中学校での取り組みに難しさがあると言われています。そこには，いくつかの理由が指摘できます。学級担任制から教科担任制への移行，義務教育が終了するとともにほぼ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教師と保護者の関係づくり＊学校と家庭…どのように連携すればよいか
  • 事例
  • 保護者への伝え方
  • 専門機関につなげた例
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2005年10月号
著者
上野　眞理子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
日々生徒を指導する中で，『これは学校だけでなく専門機関とも連携し，援助を進めていった方がより効果的だ』と考えられるケースがあります。このようなケースを扱うとき，いつもネックになるのは『保護者への伝え方…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　不登校にどう対応するか
  • 事例
  • 【コメント】不登校への新しい視点
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2004年4月号
著者
松村　茂治
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
不登校への対応を考えていく際には，学習障害（ＬＤ）や注意欠陥／多動性障害（ＡＤＨＤ）等の問題も視野にいれるべきという文科省の指摘は，不登校への対応に関しても，発達障害への対応に関しても，新たな方向性を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　多動性・衝動性を持つ子にどう対応するか
  • 事例
  • 【コメント】多動性・衝動性について
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2003年4月号
著者
松村　茂治
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ささいなことをきっかけに感情のコントロールが利かなくなったり，社会的なルールに無関心で，そのことを注意されてパニックに陥ったり，人に当たったりするような行動は，特定の発達障害のある子どもにだけ見られる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　いま通常の学級で，何ができるのか＊わかって！わたしたちのこと
  • 特集について
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2002年7月号
著者
松村　茂治
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
学校には，さまざまな特徴を持った子どもたちが通ってきています。　理解の早い子・遅い子，算数の得意な子，図工の好きな子，活発な子・気持ちの優しい子，落ち着きのない子……まさに十人十色です。受け持ちが決ま…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ユニバーサルデザインと合理的配慮でつくる授業と支援
  • 事例
  • ２　合理的配慮
  • （1）ＬＤタイプ／ＬＤの児童に対しての個別支援の取組―クラスの中での支援について―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年10月号
著者
大平　章嗣
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　学級の担任をしていると，様々な困難さを抱えた児童に出会います。今回はLDタイプの児童について学級で取り組んでいる個別の支援を紹介していきます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ユニバーサルデザインと合理的配慮でつくる授業と支援
  • 事例
  • ２　合理的配慮
  • （2）ＬＤタイプ／生徒が嬉しいと感じる支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年10月号
著者
宮林　恵美子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　日常生活において知的な遅れは感じませんが，テストの点が著しく低い生徒がいます。授業態度はもちろん良好です。「この問題を解いてみて」と白紙や黒板に１〜２問書いたものは，時間はかかるものの，しっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ユニバーサルデザインと合理的配慮でつくる授業と支援
  • 事例
  • ２　合理的配慮
  • （3）ＡＤＨＤタイプ／生き生きとした学びの保障のために
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年10月号
著者
陣出　美枝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　「『いいかげんにしなさい！』そんな声が響く教室にはしたくない。」という思いから特別支援教育の勉強を始めました。授業中に立ち歩く，きょろきょろと落ち着かず突然授業とは関係のないことを発言する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ユニバーサルデザインと合理的配慮でつくる授業と支援
  • 事例
  • ２　合理的配慮
  • （4）ＡＤＨＤタイプ／子どもの特性に応じた学習・生活の支援と学びの保障
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年10月号
著者
大谷　珠美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　障害者差別解消法が施行されて１年がたちました。この１年，合理的配慮の提供にどう取り組んだらいいのかということが，学校現場では話題に上がりました。合理的配慮と一口に言っても，どの児童生徒にも同…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ユニバーサルデザインと合理的配慮でつくる授業と支援
  • 事例
  • ２　合理的配慮
  • （5）ＡＳＤタイプ／ＡＳＤタイプへの合理的配慮と風土づくり
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年10月号
著者
中村　章
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　授業での支援　ASDの特性は，社会性とコミュニケーション，こだわりと感覚の偏りなどがあげられます。これらへの対応として，まずは，視覚的，聴覚的な刺激を減らすために教室環境を整えたり，見通しをもたせ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの将来を考えよう―成年後見制度と意思決定支援―
  • 事例
  • １　保護者「成年後見制度」の利用を考えた時
  • 「成年後見制度」に対する親の期待と迷い
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年1月号
著者
高森　ひろ子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　我が子の成長と社会の壁　私の息子は自閉症スペクトラムをもつ31歳です。１歳半を過ぎた頃から何となくおかしいと思い様々な療育機関を回りましたが，幼児の時は，集団が苦手な普通の子，10歳のころには注意…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの将来を考えよう―成年後見制度と意思決定支援―
  • 事例
  • ２　保護者「成年後見制度」の利用を考えた時
  • 子どもより早く死ねるか，１日でも長生きするのか，それが問題だ
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年1月号
著者
岡田　宏子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
■はじめに　「岡田さん。成年後見制度の促進法がでたらしいです。少し話をしてもらえませんか？」とメールを頂きました。今回の対象者は，知的には何も問題がないのですが，自閉スペクトラム症という診断名がある方…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの将来を考えよう―成年後見制度と意思決定支援―
  • 事例
  • ３　保護者「成年後見制度」の利用を考えた時
  • 「にじの会」のアンケートから見えてきたもの
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年1月号
著者
粟野　健一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　にじの会とアンケート　私は神奈川県の発達障害児の親の会「にじの会」に所属しています。にじの会は当初LD親の会として発足し2５年が経ちます。現在の会員は約260名，横浜を中心とした神奈川一円に会員が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの将来を考えよう―成年後見制度と意思決定支援―
  • 事例
  • ６　発達障害者支援センター「地域支援体制」
  • 地域で支える意思決定
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年1月号
著者
式部　陽子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　発達障害者支援センターの役割　発達障害者支援法第二条の二「基本理念」には，「発達障害者の支援は，（中略）医療，保健，福祉，教育，労働等に関する業務を行う関係機関及び民間団体相互の緊密な連携の下に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　小学校につなぐ幼児期からのハッピーサポート
  • 事例
  • ３[巡回相談]「子どもの育ち支援アンケート」を利用した子どもの育ち支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年1月号
著者
新井　愛子・吉田　久美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　港区では平成17年に施行された発達障害者支援法を受けて，平成2３年10月に発達支援センター事業を開始し，発達障害の早期発見・早期対応，さらにはライフステージを通じた適切な支援の継続に取り…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　小学校につなぐ幼児期からのハッピーサポート
  • 事例
  • ４[巡回相談]早期から継続性と一貫性のある支援を目指して
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年1月号
著者
神谷　真巳
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　発達障がい児に対する早期からの支援の有効性が指摘されるようになってから久しく，各自治体で，乳幼児期からの一貫した教育相談・支援体制を構築するための試みが始まっています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　小学校につなぐ幼児期からのハッピーサポート
  • 事例
  • ５[巡回相談]全ての子どもが共通して持つ援助ニーズに応え，個々の課題に応じた集団内での配慮や工夫等に関する支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年1月号
著者
樋口　陽子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本市には，市立特別支援学校が９校あり，市内を３つの地区に分けて，各地区の代表校を中心に，センター的機能として幼稚園や小中学校等への支援を行っています。筆者は，全市の特別支援教育コーディネ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　小学校につなぐ幼児期からのハッピーサポート
  • 事例
  • ６[就学（幼→小のつなぎ）]札幌市幼児教育センターの役割と幼保小連携推進協議会の概要
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年1月号
著者
中村　孝博
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　幼稚園，保育所，小学校（以下，幼保小）の連携・接続の取組を進めていくためには，各学校・施設が，組織的・計画的に取り組むことが必要です。そこで，札幌市においての取組を報告し，幼保小の連携の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　小学校につなぐ幼児期からのハッピーサポート
  • 事例
  • ７[就学（幼→小のつなぎ）]小１ノープロブレムを目指して―地域の保・幼・小連携を中心に―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年1月号
著者
町田　眞理子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校は高知市の南東部に位置し，257名の児童が在籍しています。創立130年を超え，地域の人々とのつながりが強く，また，父母だけでなく祖父母もかかわりながら子どもたちを見守り育てている家庭…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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