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  • 特集　個別最適化時代の自立活動，その視点を生かした各教科の指導
  • 自立活動の視点を生かした各教科の指導事例
  • （３）特別支援学校　中学部
  • 衝動的な行動が強く，暴言・暴力があり，集団活動に入れない生徒への指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年11月号
著者
日高　浩一
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
全100件(61〜80件)
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  • 特集　工夫いっぱいの教材＆ＩＣＴで個に応じた指導・支援
  • ［実践］工夫が効いた自作教材にチャレンジ
  • （２）プットイン教材
  • よりよい活動をつくる！　自立課題としての木製プットイン教材
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年9月号
著者
佐々木　敏幸
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
教材作りとは「活動を創造する」こと　　「自立課題」の設定とは，子どもの活動を創造し，行動をデザインすることだと考えています。特に，認知や発達の凸凹が大きく，日常生活の多くの場面に支援が必要な子どもにと…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　工夫いっぱいの教材＆ＩＣＴで個に応じた指導・支援
  • ［実践］工夫が効いた自作教材にチャレンジ
  • （３）スイッチ教材
  • 振動フィードバック付き握りスイッチ【歯ブラシキャップスイッチ】を作る
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年9月号
著者
山本　肇
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
歯ブラシキャップ　スイッチの概要　小学校低学年以下のお子さんなどの小さな手のひらにも収まるスイッチ（図１）です…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「三つの柱」に沿って目標設定！国語，算数・数学の授業づくり
  • 国語の授業づくりのポイント
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年7月号
著者
是枝　喜代治
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究／国語
本文抜粋
１　国語の授業づくりのポイント　今回の学習指導要領改訂では，各教科の目標や内容について，育成を目指す資質・能力の三つの柱（〔知識及び技能〕〔思考力，判断力，表現力等〕〔学びに向かう力，人間性等〕）に基…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「三つの柱」に沿って目標設定！国語，算数・数学の授業づくり
  • 国語の授業づくりの実際
  • （２）【特別支援学校　中学部３年】理由と合わせて説明しよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年7月号
著者
添田　和久
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究／国語
本文抜粋
１　単元の目標　　『図（省略）』　　２　単元を設定した理由と生徒に育てたい資質・能力　都立八王子西特別支援学校は，令和２年４月に新しく開校した小学部，中学部，高等部を併設する知的障害の特別支援学校です…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「三つの柱」に沿って目標設定！国語，算数・数学の授業づくり
  • 算数・数学の授業づくりのポイント
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年7月号
著者
関戸　英紀
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究／算数・数学
本文抜粋
１　発達段階に即した指導の重要性　皿にりんごが５個あるとします。まず，児童生徒の注意を引く側面は，食べられることや赤い，丸いなどの知覚的な性質であるかもしれません。これらの知覚的な性質に比べて，「５…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「三つの柱」に沿って目標設定！国語，算数・数学の授業づくり
  • 算数・数学の授業づくりの実際
  • （２）【特別支援学校　中学部１〜３年】ゲームランドやどかり〜10の合成・分解〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年7月号
著者
山本　征紀
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究／算数・数学
本文抜粋
１　単元の目標　　『図（省略）』　　２　単元を設定した理由と生徒に育てたい資質・能力　本単元は，３名の中学部生徒のグループを対象に計画したものです…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　花まる学級開き★出会いが100倍楽しくなるアイデア＆グッズ
  • 特別支援学校の先生になったら知っておきたい学級開きの心得
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年5月号
著者
朝日　滋也
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
子どもとの出会いの前にできること　特別支援学校の先生になって，初めて子どもを迎え入れる日。どんな出会いがあり，どんな配慮をしたらよいのでしょうか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　花まる学級開き★出会いが100倍楽しくなるアイデア＆グッズ
  • 特別支援学級の先生になったら知っておきたい学級開きの心得
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年5月号
著者
阿部　謙策
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
特別支援学級という場の意義　これからの社会は，すべての人が自分らしさを発揮できる共生社会を目指しています。そのために，個別の教育的ニーズのある児童生徒に対して将来の自立と社会参加ができるよう多様で柔軟…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　花まる学級開き★出会いが100倍楽しくなるアイデア＆グッズ
  • 通級指導教室の先生になったら知っておきたい学級開きの心得
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年5月号
著者
小林　繁
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
通級指導教室とは　「通級指導教室ってどんな教室ですか？」　担当になったら，必ず尋ねられる質問です。保護者や連携していく担任にもわかるよう，説明できるようにしておきたいところです…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　花まる学級開き★出会いが100倍楽しくなるアイデア＆グッズ
  • 出会いを演出する学級づくりのアイデア＆グッズ
  • 出会いの演出
  • （２）【特別支援学校　中学部】仲間づくり：自己紹介
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年5月号
著者
神戸　久美子
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
ちょっとわくわく…自己紹介　特別支援学校の生徒たちの多くは変化に敏感で，「この人はどんな人か？」と周囲の様子を想像以上によく見て，感じています。特に大きく環境が変化する４月のスタート時は不安で，その表…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　花まる学級開き★出会いが100倍楽しくなるアイデア＆グッズ
  • 出会いを演出する学級づくりのアイデア＆グッズ
  • 教室環境づくり
  • （６）【特別支援学校　中学部】春を感じられる教室掲示
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年5月号
著者
神戸　久美子
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
花の落ち方…それを表現してみる　教室内掲示を春＝桜，ピンクの花びらの落ち方に注目して表現してみようと考えました。(1)桜の咲いている様子を見に行き，桜の花びらの落ちていく様子を観察。(2)画像などに撮…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　花まる学級開き★出会いが100倍楽しくなるアイデア＆グッズ
  • 出会いを演出する学級づくりのアイデア＆グッズ
  • 日常生活づくり
  • （15）【特別支援学校　中学部】配布物の整理
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年5月号
著者
中田　智寛
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
配布物は，自分で管理できるようにレターケースに必要なものを入れて環境設定を行っています。（図１）例えば，１段目は日課帳，２段目は国語の課題，３段目は数学の課題といったように分類することで，必要なタイミ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　花まる学級開き★出会いが100倍楽しくなるアイデア＆グッズ
  • 出会いを演出する学級づくりのアイデア＆グッズ
  • 日常生活づくり
  • （16）【特別支援学校　中学部】制服・身だしなみ
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年5月号
著者
中田　智寛
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
中学部１年生にとって，着替えのときに必要となるスキルに，制服の取り扱いが挙げられます。大体はブレザー，Ｙシャツ，スラックスの３点の着脱が主となり，発達段階によってベルトやネクタイなどの小物類の扱いも習…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　花まる学級開き★出会いが100倍楽しくなるアイデア＆グッズ
  • 出会いを演出する学級づくりのアイデア＆グッズ
  • 授業・学習規律づくり
  • （20）【特別支援学校　中学部】チャイム着席〜授業の開始時間の遵守〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年5月号
著者
中田　智寛
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
本校は小学部・中学部併設校なので，授業の始業・終業時にチャイムは鳴りませんが，時間を守る指導は徹底して行う必要があると考えています。時間を守る際に必要な観点は，自分で意識することができる，という点です…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　花まる学級開き★出会いが100倍楽しくなるアイデア＆グッズ
  • 出会いを演出する学級づくりのアイデア＆グッズ
  • 保護者との連携づくり
  • （26）【特別支援学校　全学部】学級懇談会
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年5月号
著者
宮田　愛
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
新年度最初の学級懇談会は，保護者にとって，新しい担任，新しいクラスメイトの保護者との初の場です。期待感，不安感，さまざまな思いを抱きながら学級懇談会に出席される保護者に対し，教師はこの機会を「保護者の…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　発達の気になる子どもを伸ばす！「ほめ方・しかり方」の極意
  • 認知発達の視点からみたうまい！「ほめ方・しかり方」
  • ほめることとしかることは子どもの成長には大切なこと
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年1月号
著者
針谷　玲子
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　ほめることとしかることはよい人間関係を作るために必要なこと　子どもを育てていくときに，親や教師は，子どもが自立できるように，社会で役に立つように成長してほしいという願いをもっています。そして，その…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　発達の気になる子どもを伸ばす！「ほめ方・しかり方」の極意
  • 応用行動分析学の視点からみたうまい！「ほめ方・しかり方」
  • 答えは「子どもの行動」にある
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年1月号
著者
三田地　真実
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　「子どもの行動が答えです」子どもの行動を客観的にしっかり見よう！　応用行動分析学の視点からみたうまい「ほめ方・しかり方」とは何ですか？　と問われたら，「ほめたり，しかったりした後の“子どもの行動…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　発達の気になる子どもを伸ばす！「ほめ方・しかり方」の極意
  • Ｑ＆Ａ　いまさら聞けない！「ほめ方・しかり方」の極意
  • (１)「ほめる・しかる」基礎講座
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年1月号
著者
松久　眞実
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
Ｑ１　発達障害の子をしかってよいのですか？　そもそも，しからない教育はありません。「発達障害のある子どもをしかってはいけない」と誤解されている方がいらっしゃり，その方の「発達障害はしかってはいけない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全8ページ (80ポイント)
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  • 特集　発達の気になる子どもを伸ばす！「ほめ方・しかり方」の極意
  • Ｑ＆Ａ　いまさら聞けない！「ほめ方・しかり方」の極意
  • (２)重度の障害がある子への配慮
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年1月号
著者
村野　一臣
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
Ｑ９　重度の障害のある子にしっかり伝わる「ほめる」「しかる」工夫を教えてください　安心できる関係づくりが原点…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達の気になる子どもを伸ばす！「ほめ方・しかり方」の極意
  • シチュエーションで学ぶ！こんなときのうまい「ほめ方・しかり方」
  • (３)【特別支援学校　中学部】日常生活の指導（給食・帰りの会）
  • 準備はできたかな？
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年1月号
著者
中西　このみ
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
準備はできたかな？―給食―　みんなで協力して準備をしよう！　生徒が毎日楽しみにしている給食で，一人一つの係を設け，みんなで協力して配膳ができるようにしています。そこで，「準備はできたかな？」ボードを用…
対象
中学校
種別
特集
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