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  • 小学校／絶対評価実践課題解決の処方箋 (第1回)
  • 授業のなかでの絶対評価
書誌
絶対評価の実践情報 2003年4月号
著者
小島　宏
ジャンル
評価・指導要録
全100件(61〜80件)
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  • “「個に応じた指導」の充実”と絶対評価 (第3回)
  • 詳細な情報から個の理解を深める
書誌
絶対評価の実践情報 2004年6月号
著者
無藤　隆
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
◇個の理解を行う覚悟　個に応じた指導を進めるために，またそこでの評価を生かすためには，まず，その個の十分な理解が必要である。だが，それは容易なことではない。少なくとも，従来，慣行的に行われてきている…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 絶対評価のキーワード解説 (第14回)
  • シラバス
書誌
絶対評価の実践情報 2004年5月号
著者
古川　治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
【シラバスの意義】　シラバスとは，簡単に言うと授業に先立って，その教科でどのような目標をめざし，どのような内容を，どのような教材を使い，どのように評価するのかを予め，教える側が学ぶ側に示したものであ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学力向上フロンティアスクールの授業と評価改革戦略・小学校 (第2回)
  • 評価を生かした指導の改善
書誌
絶対評価の実践情報 2004年5月号
著者
増田　吉史
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　習熟を配慮しないなら評価の改善も不要　児童一人一人の実態に応じたきめ細かな指導の一層の充実を図ることは，授業の質の向上に他ならない…
対象
小学校
種別
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  • 絶対評価で子どもを変える支援の手立て (第2回)
  • 小学校／社会科での工夫と実際
書誌
絶対評価の実践情報 2004年5月号
著者
安野　功
ジャンル
評価・指導要録／社会
本文抜粋
１　社会科で，子どもを“どう”変えるのか　社会科で子どもを変えるとは，長期的に見れば各学年の目標を，短期的に見れば各単元（小単元）の目標を一人一人の子どもに実現することである。例えば，小単元「公共施…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • “「個に応じた指導」の充実”と絶対評価 (第2回)
  • 評価は個に応じた改善に用いる
書誌
絶対評価の実践情報 2004年5月号
著者
無藤　隆
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
評価は指導の改善の具体的目標とつなげる　評価は，授業を改善するという具体的な目標を持って行うべきことである。確かに評価には多様な働きがあり，何より指導要録の記載が義務づけられ，中学などでは内申書と連…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 絶対評価のキーワード解説 (第13回)
  • 教育評価の意義と目的
書誌
絶対評価の実践情報 2004年4月号
著者
古川　治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
【教育評価の意義】　教育は外部からの働きかけによって成長を援助したり，具体的な技能や特性を身につけさせたりする営みである。教育評価の機能としては，教育成果の把握と確認，成績づけやテスト，クラス分けや…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 絶対評価で子どもを変える支援の手立て (第1回)
  • 小学校／国語科での工夫と実際
書誌
絶対評価の実践情報 2004年4月号
著者
井上　一郎
ジャンル
評価・指導要録／国語
本文抜粋
現行学習指導要領が実施されて２年が経過し，評価規準の基本的な考え方や作成方法などについては一定の了解が得られた。ただ，実際を見ると，様々な問題点がある。そこで，本稿では，作成するときの基になっている…
対象
小学校
種別
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  • 学力向上フロンティアスクールの授業と評価改革戦略・小学校 (第1回)
  • 児童一人一人を多面的に見取り，総合的に理解する
書誌
絶対評価の実践情報 2004年4月号
著者
齊藤　純
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
はじめに　本校は平成１４〜１６年度文部科学省学力向上フロンティアスクール指定校，平成１５〜１６年度文部科学省学習指導カウンセラー派遣に係わる調査研究事業指定校として，研究主題「自ら考え，自ら学ぶ力の…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • “「個に応じた指導」の充実”と絶対評価 (第1回)
  • 個に応じた指導と絶対評価から学力を伸ばす
書誌
絶対評価の実践情報 2004年4月号
著者
無藤　隆
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
◇なぜ個に応じた指導か　個に応じた指導と絶対評価の組み合わせの本格的な導入は，学校教育においていわばパンドラの箱を開けたのである。一人一人の学力の達成の度合いを確実に把握すると，その不十分さはいろい…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 絶対評価のキーワード解説 (第12回)
  • IEA・PISA学力調査
書誌
絶対評価の実践情報 2004年3月号
著者
古川　治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
【ＩＥＡ調査の概要】　日本の学力は国際的に高いと言われるが，その根拠が４０年間実施してきたＩＥＡ（国際教育到達度評価学会）の算数・数学，理科調査や，近年のＯＥＣＤ（経済協力開発機構）の学習到達度調査…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 評価研究特選図書レクチャー (第12回)
  • 『評価・評定と学力問題を読み解く』（水越敏行 著）
書誌
絶対評価の実践情報 2004年3月号
著者
飯田　稔
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
☆　改訂と変遷をとらえる　学力をめぐる論議が盛んになればなるほど，教育現場は有形無形の影響を受ける。日々の実践に戸惑う人もでてくるのではないか。改訂学習指導要領完全実施前から，声高に叫ばれた学力低下…
対象
小学校／中学校
種別
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  • わが校の絶対評価研究 (第12回)
  • 使いやすい評価規準表を目指して
書誌
絶対評価の実践情報 2004年3月号
著者
山口　喜弘
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
なかなか使えない評価規準表　本校での評価規準の研究は，長い歴史を持っている。昭和４５年発刊の「教育の改造」で，各単元毎の指導目標を観点別に設定することを提起して以来，昭和４９年刊行の「実践指導細案…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 評価の校内研究メニュー&プログラム12か月 (第12回)
  • 個に応じた指導の充実と絶対評価
書誌
絶対評価の実践情報 2004年3月号
著者
佐野　金吾
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　中教審答申と絶対評価　絶対評価は学習指導要領に示す目標に照らして行うものであるが，今回の中央教育審議会の答申（平成１５年１２月２日）に基づいて，現在使用している学習指導要領の一部が書き直されるこ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 絶対評価研究の動向を展望する (第12回)
  • 絶対評価の実践課題とパラレル思考の必要
書誌
絶対評価の実践情報 2004年3月号
著者
高階　玲治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
教育政策と「評価規準」　３月は学校にとって１年間の総決算の時期　である。１年間を通して個々の子どもが成績…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学校教育の構造改革と評価改革 (第12回)
  • 教師の評価力と学校の評価体制
書誌
絶対評価の実践情報 2004年3月号
著者
児島　邦宏
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　教育の始発駅としての評価　「計画→実施→評価」あるいは「目標→実践→評価」という具合に，評価は指導の流れからみれば終着駅として位置づけるのが，これまで一般的であった。一連の指導の流れは評価で終わ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 絶対評価のキーワード解説 (第11回)
  • 確かな学力
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
古川　治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
【『確かな学力』誕生の経過】　学習指導要領が改訂される度に，ねらいがキーワードで呼ばれた。１９８９年（平成元年）改訂の学習指導要領では，「自ら学ぶ意欲と思考力・判断力，表現力の育成」，「社会の変化に…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 評価研究特選図書レクチャー (第11回)
  • 『教育評価の基礎』（渋谷憲一著）
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
飯田　稔
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
☆評価の基礎理論　学習指導要領は，“基礎基本の指導の徹底”を示す。このことは，本誌読者のどなたも御承知のことである。それなら，基礎基本の指導を徹底する教師に，いかなる力が求められるだろう。私たちは…
対象
小学校／中学校
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  • わが校の絶対評価研究 (第11回)
  • 指導に生きる評価の工夫
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
石橋　俊治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　はじめに　本校は平成１１，１２年度，１５，１６年度川崎市教育委員会「特色ある学校づくり」推進校，平成１４年度から文部科学省「学力向上フロンティアスクール」の指定を受け，研究を進めている…
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小学校／中学校
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  • 評価の校内研究メニュー&プログラム12か月 (第11回)
  • 絶対評価とカリキュラム
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
佐野　金吾
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　授業改善と評価計画　今回の学習指導要領の改訂と指導要録の改善は，児童生徒一人一人に［確かな学力］を身に付けることをねらいとしており，私たち教師には授業を通して学力を保証する責務がある…
対象
小学校／中学校
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  • 絶対評価研究の動向を展望する (第11回)
  • グレーゾーンと絶対評価
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
高階　玲治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
グレーゾーンの出現　中教審「答申」によってこれからの教育課程の方向はやや固まってきたが，重要なのは確かな学力形成に向けた学校や教師の取り組みである。その取り組みは明確になったと言えるであろうか…
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小学校／中学校
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