読者レビュー

　待望の１冊です。
　中学校に勤務されていた小森先生の著書ですが，小学校での理科教育に，そっくりそのまま適用できることばかりです。
　楽しくて力のつく理科授業をしたい先生はもちろん，今は「理科授業がちょっと苦手」な小学校の先生にも，おススメします。

理科教師の魂が凝縮された濃厚な本です。

日頃の理科の授業がすべて常に研究授業です。
連日、日本中から授業参観される先生方が証人です。

よそ行きの授業でなく、
日々教えていて腹の底にずしっとくる手応え、
理科好きになる子どもの事実。

全国の理科教師必読の書です。

まさに「理科は感動だ！」です。

森川先生のご指導を受けた子供の保護者です。　
森川学級では、子供達はいかにかっこいい文章を書こうか、と考えるので、自然と文章作りが楽しくなるようです。
今回出版していただいたことで、家庭でも先生のご指導の主旨をじっくり理解する機会ができ、大変有り難いです。
文章を書くことが好きになり、更にそれをきっかけにのびのびと自己表現できる子供達が増えていくと嬉しいですね。

「理科は感動だ！」への道のり。
素晴らしい本に出会いました。
理科教師として、ただただ感動しました。
小森先生のように子どもの事実を創り出せる教師になりたいです。
ありがとうございました。

�T　子ども集団を統率する。　

統率という言葉はなんとなくカッコイイ。　
教師は統率者でなければならない。　

統率の意味　
統率のステップ　

�U　子どもを動かす原則（組織として動かす場合）　
�V　子どもを動かす法則（群れとして動かす場合）　

知っていると楽　
知らないと苦しい　

�W　存在感が実感できてこそ子どもは動く　

子どもは人間である　
かけがえのない存在として教育する　

�X　きびしく「教える」だけが動かす方法ではない　

育て養うことの大切さ　
教師こそチャイムを守れ　

�Y　指導方法を工夫して子どもを動かす　

ドッチボールの工夫　
劇の演出（詰めがよい）　

�Z　朝会に全校児童を集合させる方法　

真似をしたい　
話は一つのテーマに絞ること　

�[　教育にみる形式主義の排除　

教育とは、その時々の課題を全力をあげて取り組むこと　

�\　子どもを成長させるＱ＆Ａ　
�]　「問題」のある子への指導　

どちらの章もＱ＆Ａ。　
自分に必要な部分を、納得しながら考えながら、読み進めるとよい。

まちにまった日本一の理科教師の単著です。
これを読まずして、理科好きは増やせないと思います。
正に、そのノウハウがオンパレードという感じです。
私のバイブルにしたいと思います。

中学生を理科好きにしてしまう小森先生の実践がよく分かる一冊でした。
学校の授業を通して理科好きを増やしたいという情熱と
そのためのノウハウがこの一冊に凝縮されていました。

この本は、世の中に出ている理科のネタ本や理科教育の理論本とは違い、
小森先生が実践を通して来られた使えるネタや教育技術が満載でした。

日々の理科授業に悩んでいましたが、
この本にはやってみたい授業がたくさんあり、明日の授業が待ち遠しくなりました。

何度も読み返したくなる一冊です。
第２巻の発刊も楽しみです。

　小森栄治先生の、生徒を理科好きにする授業が
たくさん紹介されています。
　どこから読んでも役立ちます。
　中学校のみならず、小学校でも、高校でも、校種
に関係なく、明日の授業に役立つ情報が満載です。
　小森先生ですから、もちろん理科の授業のことが
書かれていますが、理科の教師だけでなく、教科
を越えて、どの教科の中学校の先生にも、そして、
小学校や高校の先生にも、ぜひ読んでいただきた
い本です。
　きっと、新しい発見があるはずです。

この本には、子どもたちを理科好きにする
数々の方法が書かれています。

それは中学校でも小学校でも同じです。

１つ１つのパーツが絡み合って、子どもたちを
理科の世界に引き込んでいきます。

大人でも思わず、「へー」「おーっ」という内容が
たくさんあります。

この本を読めばきっとあなたも理科好きになるでしょう。

ただし、実験を通したナマの感動は書籍だけでは
充分に伝わりませんね。

ぜひ一度、小森栄治先生のナマの授業を受けてみたい
ものです。

感動する理科授業を追い求めてこられた小森先生のお姿に感動しました。
知識を教え込むのではなく、学ぶ感動を伝える。
忘れていたものを思い出しました。
感謝いたします。