特集　最新情報で考える！価値ある学習課題と単元デザイン

• １　最新情報で考える！価値ある学習課題と単元デザイン

  • 子供が「問題解決の見通しをもつ」までのプロセスを丁寧に･･････小倉　勝登

• ２　ＩＣＴで変わる社会科の学び　社会科教育カリキュラムはどう変わるのか

  • 学びの民主化ツールを活用して地域学習を変革する･･････草原　和博

• ３　子どもの課題に応える！　生徒が主体的に探究するための学習課題とは

  • 子どもが社会を深く問い続けられる探究･･････渡邉　巧

• ４　最新情報で考える！「価値ある学習課題」テーマ　ベスト５

  • 地理　「価値ある学習課題」は本質に迫る！･･････中本　和彦
  • 歴史　長期的連続的な構想・構成の視点･･････宮本　英征
  • 公民　時事問題を「見方・考え方」で切る･･････橋本　康弘

• ５　最新情報で考える！価値ある学習課題と分野に応じた授業デザイン

  • 地理　教科書から授業への地理の学習課題の焦点化･･････永田　忠道
  • 歴史　深い学びを通して歴史的分野固有の資質・能力を育成する･･････宇都宮　明子
  • 公民　公正な判断の促進と社会とのつながりの実感･･････井上　昌善

• ６　【授業最前線】最新情報で考える！学習課題＆授業展開プラン　小学校

  • ３年／地域に見られる生産や販売の仕事

    • 子どもの連続的な思考から社会的事象を捉える･･････宮川　史義

  • ４年

    • ＳＤＧｓで考える四年「わたしたちの健康や生活環境を支える事業」単元･･････岩坂　尚史

  • ５年／我が国の農業や水産業における食料生産

    • 「生産」に関心をもち続ける単元ストーリー･･････大矢　和憲

  • ５年／我が国の産業と情報との関わり

    • 新聞を当たり前にして，当たり前を疑わせる･･････佐藤　拓郎

  • ６年／我が国の政治の働き

    • 学習者用タブレット端末は，どうやって私たちのところへ来たのか〜身近なものから地方自治を考える〜･･････近藤　佑生

  • ６年／我が国の歴史上の主な事象

    • トランス・サイエンスな問題を歴史学習に･･････吉川　修史

• ７　【授業最前線】最新情報で考える！学習課題＆授業展開プラン　中学校

  • 地理的分野／世界の様々な地域

    • 地球的課題と地域の課題に着目し，持続可能な社会づくりについて探究する･･････渡邉　圭祐

  • 地理的分野／日本の様々な地域

    • 「空間的相互依存作用」の視点から、「ポスト・ＳＤＧｓ」を考える―地域と地域、人と人をつなぐために―･･････上畑　直久

  • 歴史的分野／近世までの日本とアジア

    • ＩＤＭ理論を参考にした単元デザイン･･････立石　和也

  • 歴史的分野／近現代の日本と世界

    • 最新情報を軸に定説を疑い，近現代の日本と世界の連続性を考察する学習･･････飯島　知明

  • 公民的分野／私たちと経済

    • 単元の課題設定を見直す四つのポイント･･････冨久尾　崇

  • 公民的分野／私たちと政治・私たちと国際社会の諸問題

    • データで政治のリアル（現実）を考える･･････兒玉　泰輔

• ８　【授業最前線】最新情報で考える！学習課題＆授業展開プラン　高等学校

  • 地理

    • 地球的課題と私たちの暮らしを結び付ける地理の授業･･････山口　裕平

  • 歴史

    • ＬＧＢＴＱ＋をテーマとした世界史単元構成･･････篠田　裕文

  • 公民

    • 「健康で文化的な最低限度の生活」とは何かを考える授業･･････前嶋　匠

最新情報で徹底解説！　どうなる・どうする社会科教育 (第36回)

• 第６学年内容の整理�B･･････小倉　勝登

デキる人はやっている！社会科教師の仕事術―明日から使える３つのポイント― (第12回)

• �@　20％は学校の業務以外の仕事を　�A　ＴＴＰＳの実行　�B　心理的安全性の確保･･････和田　誠

100万人が受けたい！見方・考え方を鍛える中学社会　大人もハマる最新授業ネタ (第24回)

• 歴史・公民／コロナ禍と同調圧力･･････河原　和之

伝説の教師・有田和正先生直伝！追究の鬼を育てる授業づくり (第12回)

• 教育技術は人柄なりや？･･････古川　光弘

１人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第36回)

• 札幌市を例に自身の地域を教材化しましょう！･･････朝倉　一民
  〜３年生「市の様子の移り変わり」〜

社会生活に生かす視点で考える！「深い学び」を生み出す社会科授業づくり (第12回)

• 飲料水としての「水道水」と「ペットボトルの水」･･････梅澤　真一

地理大好きな子どもを育てる！見方・考え方を鍛える地理授業デザイン (第24回)

• 地域の在り方について意思決定する（地域）･･････吉水　裕也

最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第30回)

• 「思考力，判断力，表現力等」の育成のために(8)･･････藤野　敦
  〜学習の過程と結果に着目した評価を意識〜

18歳市民時代の公民教育　授業づくりのスタンダード (第12回)

• 教師の見方・考え方を鍛えることが，子どもの学びを深めることにつながる･･････唐木　清志
  〜18歳市民時代の公民教育を展開するにあたっては，何よりもまず教師の見方・考え方を鍛える必要があり，それがなければ望ましい公民教育の実現はない。〜

〈全国社会科教育学会の広場　私の論点・私の授業〉社会科教育の責任―教育に対する広範な要求にどのように向き合うか― (第12回)

• 教師だけの責任か･･････伊藤　直之
  〜多様な責任主体〜

銅像からわかる！つれづれ社会科散歩ガイド―目からウロコの教材づくり― (第12回)

• 江戸時代の武士道のモデルとなる剣豪，宮本武蔵像･･････寺本　潔

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第288回)

• 愛媛県の巻･･････鴛原　進