特集　探究力を鍛える！単元を貫く学習課題＆授業プラン

• １　子どもの探究力を鍛えるには―単元を貫く学習課題を意識した授業づくり

  • 子どもの「問い」を継続させるための工夫･･････唐木　清志

• ２　３つの視点で見る　思わず考えたくなる学習課題の作り方

  • 授業のＰＤＣＡを生かした学習課題の設計･･････中野　英水

• ３　「単元を貫く学習課題」×「問い」　児童生徒の追究意欲を加速させる指導技術

  • 社会的な見方・考え方を活かして課題を追究する･･････青柳　慎一

• ４　思考が深まる　ワークシート開発と活用のヒント

  • フィールドワーク型の学びを叶える五原則･･････川端　裕介

• ５　単元計画で読み解く！　単元を貫く学習課題の授業プラン　小学校

  • ３年【地域に見られる生産や販売の仕事】追究の過程で課題を焦点化し，学びを深める単元デザイン･･････藤澤　大地
  • ３年【市の様子の移り変わり】移り変わらないものにも子どもたちの眼差しを･･････中村　祐哉
  • ４年【人々の健康や生活環境を支える事業】単元を貫くキーワードから授業構成を考える･･････中島　常彦
  • ４年【県内の特色ある地域の様子】獲得した概念を繰り返し活用する大単元の構想･･････水口　純
  • ５年【我が国の農業や水産業における食料生産】子どもが持続的な問題解決へと向かうための単元づくりを･･････末永　琢也
  • ５年【我が国の工業生産】事象間のギャップから児童の疑問を引き出す･･････松崎　浩尚
  • ６年【グローバル化する世界と日本の役割】社会的事象の象徴することを問う単元を貫く学習課題の設定･･････原紺　政雄
  • ６年【我が国の歴史上の主な事象】これで「楽しく」「学びが活かせる」歴史学習ができます！･･････泊　和寿

• ６　単元計画で読み解く！　単元を貫く学習課題の授業プラン　中学校

  • 地理的分野【世界の様々な地域】「統合」と「分離」でヨーロッパ州を探究する･･････大谷　誠一
  • 地理的分野【日本の様々な地域】「日本の地域的特色と地域区分」における「統合型」単元を貫く学習課題･･････郡司　直孝
  • 歴史的分野【古代までの日本】源頼朝の考えを基に古代日本を考える･･････田中　龍彦
  • 歴史的分野【近世までの日本とアジア】「よりよい歴史（像）」を紡ぎ合う対話を･･････柴田　康弘
  • 歴史的分野【近現代の日本と世界】次代につなぐ歴史の紡ぎ方〜新聞史を例に〜･･････岡野　英輝
  • 公民的分野【私たちと現代社会】現実の社会問題を教室に持ち込み，探究力を鍛える･･････片渕　智史
  • 公民的分野【私たちと政治】まとまり（単元）の中の一時間一時間の授業を繋ぐ「単元を貫く学習課題」と「授業展開」･･････龍本　英紀

• ７　単元計画で読み解く！　単元を貫く学習課題の授業プラン　高等学校

  • 地理　地理的見方・考え方を育む単元構想･･････松岡　洋介
  • 歴史　都市騒擾の背景に注目した大正時代の授業･･････須郷　一史
  • 公民　倫理的主体としての在り方生き方を探究する〜公共的な空間の形成に向けて〜･･････大橋　弘志

最新情報で徹底解説！　どうなる・どうする社会科教育 (第31回)

• 第５学年内容の整理�@･･････小倉　勝登

デキる人はやっている！社会科教師の仕事術―明日から使える３つのポイント― (第7回)

• �@iPadのメモアプリでペーパーレスのデジタルメモ帳を作成！　�A世界史の小テストは生徒が交代で作成！　�BGoogleサイトで授業動画をストック＆リスト化･･････吉川　牧人

100万人が受けたい！見方・考え方を鍛える中学社会　大人もハマる最新授業ネタ (第19回)

• 地理／時代と農業政策に翻弄された大潟村･･････河原　和之

伝説の教師・有田和正先生直伝！追究の鬼を育てる授業づくり (第7回)

• 「はてな」を生み出す有田社会科のメカニズム･･････古川　光弘

１人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第31回)

• 史上最大の国難「元寇」の意味を考える･･････朝倉　一民
  〜６年生「元寇」〜

社会生活に生かす視点で考える！「深い学び」を生み出す社会科授業づくり (第7回)

• 「十七条の憲法」を考える･･････梅澤　真一

地理大好きな子どもを育てる！見方・考え方を鍛える地理授業デザイン (第19回)

• 一帯一路構想とアフリカ（空間的相互依存作用）･･････吉水　裕也

最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第25回)

• 「思考力，判断力，表現力等」の育成のために(3)･･････藤野　敦
  〜何を考察させるのか（「見方・考え方」と到達する「理解」）〜

18歳市民時代の公民教育　授業づくりのスタンダード (第7回)

• 小中高の系統性を念頭に置いて「社会に見られる課題」の解決策を考えさせる･･････唐木　清志
  〜「社会に見られる課題」を取り上げて，その解決について考えさせるにあたっては，小中高の系統性を念頭に置き，段階的・発展的に学習活動を組織するべきである。〜

〈全国社会科教育学会の広場　私の論点・私の授業〉社会科教育の責任―教育に対する広範な要求にどのように向き合うか― (第7回)

• アントロポセン期の社会科・地理教育･･････志村　喬

銅像からわかる！つれづれ社会科散歩ガイド―目からウロコの教材づくり― (第7回)

• 生存していた樺太犬タロ・ジロの像が語る南極大陸の教材性･･････寺本　潔

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第283回)

• 愛知県の巻･･････真島　聖子