特集　もっと上手くなる！優れた社会科授業づくり実践ガイド

• １　もっと上手くなる！優れた社会科授業づくり―ワンランク上の授業を目指すために

  • 実践者と研究者の輪が優れた授業を育む･･････木村　博一

• ２　優れた社会科授業の条件とは

  • 優れた社会科授業の条件のマクロとミクロ･･････棚橋　健治

• ３　明日から活かせる！優れた社会科授業づくりの基礎基本

  • 主体的・対話的で深い学びを実現する教材づくり

    • 「社会の見方・考え方の成長」を意識して･･････角田　将士

  • 見方・考え方を鍛える発問と指導

    • 「子どもが学ぶ姿」の想定から「発問」づくりへ･･････武部　浩和

  • 子どもの育ちをとらえる学習評価の工夫

    • 教育的鑑識眼を鍛えて主体的な学習に備える･･････須本　良夫

• ４　今こそ問いたい！優れた社会科授業づくりの土台となる授業理論

  • 授業の画一化に教師はどのように対抗するか･･････石川　照子

• ５　優れた社会科授業づくりへの改善アプローチ―多様性と質を担保するポイント

  • 協働・対話を通して「私」の授業づくりを磨く･･････梅津　正美

• ６　【授業最前線】ワンランク上を目指す！私のおすすめ授業プラン　小学校

  • ３年　３年生を深い学びに誘う単元構成の工夫･･････山田　壽彦
  • ４年　一人一人の個性的な追究を支える単元導入〜自然災害からくらしを守る〜･･････坂本　亜姫奈
  • ５年　【我が国の農業や水産業における食料生産】食に携わる様々な立場の人・取り組みを教材化する〜これからの食料生産〜･･････寺田　直弘
  • ５年　【我が国の工業生産】「光と影」を視点につなぐ工業生産と公害の学習〜当たり前の豊かなくらしを多面的・多角的に問い直す〜･･････宮田　諭志
  • ６年　【グローバル化する世界と日本の役割】体験を記憶に残すため，本物と触れ合う学習を！･･････中山　正則
  • ６年　【我が国の歴史上の主な事象】学び方を自分で選び，考え続ける歴史学習〜歴史単元を通して〜･･････長坂　光一郎

• ７　【授業最前線】ワンランク上を目指す！私のおすすめ授業プラン　中学校

  • 地理的分野　【世界の様々な地域】単元を通して調べてきたことを生かして探究課題に挑む〜世界各地の人々の生活と環境〜･･････渡邉　圭祐
  • 地理的分野　【日本の様々な地域】歴史的分野との連携を踏まえ深い学びの実現へ〜日本の諸地域　北海道地方〜･･････龍瀧　治宏
  • 歴史的分野　【近世までの日本とアジア】デジタル教材を活用して，徳川家康の都市計画に迫ろう･･････仙田　健一
  • 歴史的分野　【近現代の日本と世界】第一次世界大戦前後の国際情勢〜親日国トルコの視点から〜･･････藤原　隆範
  • 公民的分野　【私たちと経済】経済の「見方・考え方」で「金融」を分かりやすく！　体感できる手軽な活動を取り入れた授業づくり･･････阿部　哲久
  • 公民的分野　【私たちと国際社会の諸課題】二つの「つながり」を意識して，単元を超えた学習デザインを･･････梶谷　真弘

• ８　【授業最前線】ワンランク上を目指す！私のおすすめ授業プラン　高等学校

  • 地理　問いを基軸とした授業プラン〜地理総合１年・ワークシートの活用〜･･････窪田　幸彦
  • 歴史　科学的探求学習と後づけ設計の本質的な問い･･････井手口　泰典
  • 公民　先哲の生きた世界に飛び込んで考える〜公共１年「公共的な空間をつくる私たち」〜･･････川上　良尚

最新情報で徹底解説！　どうなる・どうする社会科教育 (第44回)

• 「単元で考える」授業づくり�F･･････小倉　勝登

１人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第44回)

• さっぽろでラーメン文化が栄えた理由ここにあり･･････朝倉　一民
  〜３年生「工場の仕事」〜

「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第8回)

• 「問い」を自分のものにし，仮設を立てる･･････宗實　直樹

100万人が受けたい！見方・考え方を鍛える中学社会　大人もハマる最新授業ネタ (第32回)

• 信長が歴史で果たした役割って？〜多面的・多角的な歴史学習〜･･････河原　和之
  〜歴史〜

Google Workspace for Educationで実現する　社会科授業アップデート (第8回)

• 他者協働学習を後押しするＩＣＴ活用･･････神戸　博貴
  〜［学年・単元］小学校４年生：県内の特色ある地域の様子　［使用ツール］Google Jamboard，Google Chrome〜

言葉を磨けば授業も変わる！社会科「発問」テクニック (第8回)

• 事象と出合うための「発問」･･････中村　祐哉

地理大好きな子どもを育てる！見方・考え方を鍛える地理授業デザイン (第32回)

• 川か滝か？　流量変化の大きい日本の河川（地人相関）･･････吉水　裕也

最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第38回)

• 他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践(3)･･････藤野　敦
  〜「江戸と東京はどのような関係にあるのか」（フィールドワークを活用した日本史Ａでの地理Ａとの連携）　その�B観察から生まれた素朴な疑問を，追究する学習課題に育てる―「地理的な見方・考え方」「歴史的な見方・考え方」を重ねて働かせ，自ら課題を設定する力を育てる〜

指導と評価を一体化！つまずきから考える公民ＰＤＣＡ授業プラン (第8回)

• 昔話『わらしべ長者』から「経済」の意味を捉える･･････北島　正也
  〜Ｂ　私たちと経済〜

見方を変えると世界が変わる！「考えたくなる」社会科授業　はじめの一歩 (第8回)

• 子どもの学びを深める板書図鑑　その�A･･････粕谷　昌良
  〜子どもの参加する板書と時間経過のわかる板書〜

18歳市民時代の社会科教育　授業づくりのスタンダード (第8回)

• 「18歳市民」を「多様性」から捉え直すことにどのような意義があるか･･････唐木　清志

〈全国社会科教育学会の広場　私の論点・私の授業〉民主主義社会と社会科における多様性と包摂―分断が進む社会の中での教育的使命とは― (第8回)

• 論争問題学習における教師の役割を考える･･････岩崎　圭祐

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第296回)

• 三重県の巻･･････石川　照子