特集　豊かな人権総合学習をつくる◇視座と実験的方法・手法の工夫

• 学習指導要領の見直しと総合学習の展望･･････長尾　彰夫
• ハチとハエから考える人権《解体》総合学習･･････森　実
• 総合学習のつくり方―漢字学習のスキルとパフォーマンスを中心に･･････善元　幸夫
• ようちえんに忍者“たけぞう”がやってきた―なかまと共に育ちあう子をめざして･･････鳴滝幼稚園
• 二年生･生活科総合単元「モンゴルの部屋に　ようこそ」―国語科｢スーホの白い馬｣へ架橋させて･･････河東　正憲
• 一日一日がまるでもう大人のような気分でした―ＵＳＪ！　うまいもん・すごいもん・ジャジャジャジャーン！･･････中野　泰宏
• 地域を見てたら、世界が見えた！―救急搬送・命のネットワーク･･････吉見　達也
• バーチャルカンパニーで世界へ発信―商業体験活動からボランティアへ･･････河原　和之

エピグラフ

• 心の闇
  〜小熊英二・上野陽子著『〈癒し〉のナショナリズム―草の根保守運動の実証研究』（慶應義塾大学出版社、二〇〇三年）三八〜三九頁〜

座標

• いま、「戦後民主主義」を問い直す視座･･････安川　寿之輔
  〜「丸山諭吉」神話の解体から〜

続・たたきこまれて候 (第1回)

• 山をうたう･･････辻　玄子

つづり方便り―森の学校・発 (第7回)

• 題材がひらかれるとき･･････坂田　次男

のぐっつぁんのモノローグ (第8回)

• 人権の観点から子どものための二学期制を･･････野口　克海

共生のトポス (第20回)

• 国際理解教育･･････榎井　縁

創作　人権教育教材シリーズ「人権のポエム・暮らしのメロディ」 (第15回)

• 小学校低学年・こくさいりかい･･････川元　祥一
  〜たのしいえんそく〜

【資料】多文化 共生教育の動向

• 中高一貫の兵庫県立国際中等教育学校の現況―｢学校要覧｣｢学校案内2003｣より抜粋

【資料】国際人権保障の動向

• 人間の安全保障委員会関係