詳細情報
特集 理解度に応じた「発展学習」を創る
理解度に応じた社会科の発展学習をどう創るか
社会科には特有の課題がある
書誌
授業研究21
2002年1月号
著者
斎藤 武夫
ジャンル
授業全般/社会
本文抜粋
一 社会科の特有の課題 社会科の発展学習について考えるとき、算数・理科・国語等の教科とは異なったこの教科特有の課題に行き着かざるを得ない。それは、この教科に限って、教科目標と教育内容(及び教育方法)との間に無視できない不整合があるからである…
対象
小学校
/
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (
30ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
理解度に応じた社会科の発展学習をどう創るか
子供の生活とのかかわりから創る
授業研究21 2002年1月号
理解度に応じた社会科の発展学習をどう創るか
地域教材を積極的にとりあげる
授業研究21 2002年1月号
理解度に応じた社会科の発展学習をどう創るか
木下竹次に学ぶ発展学習の創り方
授業研究21 2002年1月号
社会科一斉指導を支える学級統率力
写真の読み取り指導に見る教師の統率力
授業研究21 2010年3月号
社会科一斉指導を支える学級統率力
教材と格闘して、教師としての力量を高めていくことである
授業研究21 2010年3月号
一覧を見る
検索履歴
理解度に応じた社会科の発展学習をどう創るか
社会科には特有の課題がある
授業研究21 2002年1月号
理解度に応じた社会科の発展学習をどう創るか
地域教材を積極的にとりあげる
授業研究21 2002年1月号
理解度に応じた算数・数学科の発展学習をどう創るか
進んでいる子にも達成の満足感を
授業研究21 2002年1月号
理解度に応じた理科の発展学習をどう創るか
理科の発展学習展開の3つの方向性
授業研究21 2002年1月号
提言・なぜ理解度に応じた「発展学習」が期待されているか
知力の形成を目指す発展学習
授業研究21 2002年1月号
一覧を見る