詳細情報
研究授業講座
【指導案の書き方】何を授業するのか～「自分の強いところで闘え」囲碁の定石を生かす～
書誌
教室ツーウェイ
2010年11月号
著者
関根 朋子
本文抜粋
一、専門性を生かす 自分の強いところで闘えという、こんな簡単な原理が実行できなかったのです。心の底から納得してやれるようになったとき、あっという間に初段を突破し二段、三段………
対象
小学校
／
中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (
10ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
研究授業講座
【指導案の書き方】子供の事実や先行実践にあたり、後世に伝えるべき「新たな提案」を創っていく
「研究と実践」は両論である
教室ツーウェイ 2011年3月号
研究授業講座
【指導案の書き方】すぐれた実践のエキスを後世に伝えるための指導案をつくる
学びを共有し、次代につなげていく
教室ツーウェイ 2011年2月号
研究授業講座
【指導案の書き方】翔和学園での研究を提案する(2)
教室ツーウェイ 2011年1月号
研究授業講座
【指導案の書き方】翔和学園での研究を提案する(1)
教室ツーウェイ 2010年12月号
研究授業講座
【指導案の書き方】教育界への新鮮で骨太な問題提起
教室ツーウェイ 2010年10月号
一覧を見る
検索履歴
研究授業講座
【指導案の書き方】何を授業するのか～「自分の強いところで闘え」囲碁の定石を生かす～
教室ツーウェイ 2010年11月号
研究授業講座
【指導案の書き方】翔和学園での研究を提案する(2)
教室ツーウェイ 2011年1月号
実践化に向けて
｢算数的活動｣を活用した問題解決
楽しい算数の授業 2001年1月号
この課題提示と発問が生徒を動かす 1
「何を求めているの？」で計算の意味を再認識させよう
「正負の数」の授業（１年）
数学教育 2009年4月号
この課題提示と発問が生徒を動かす 2
「どんなことに気が付いた？」で文字式の意味を認識させよう
「文字式」の授業（２年）
数学教育 2009年5月号
一覧を見る
