詳細情報
アイデアいっぱい・誰でもできる指導法
ぼくにもできたよ! シルエットクイズ
書誌
障害児の授業研究
2001年7月号
著者
岩本 のり
ジャンル
授業全般
本文抜粋
1 はじめに 本学級は知的障害児2名(1年,3年),情緒障害児2名(3年,4年)の計4名の学級である。通常の教科書を個別指導することにより理解できる児童や,着席行動が定着してきて,他の児童の行動をまねて行動しようとする児童とさまざまである。このような児童に「生きる力」をつけたいと願い,生活単元学習…
対象
小学校
/
中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
アイデアいっぱい・誰でもできる指導法
即興で楽しむいろいろな音階
障害児の授業研究 2004年1月号
アイデアいっぱい・誰でもできる指導法
食べたいごはんを自分で作ってみよう*作ってみたいもの,いっぱいあるよ
障害児の授業研究 2004年1月号
アイデアいっぱい・誰でもできる指導法
共に感動を分かち合える,劇指導の実際
障害児の授業研究 2003年10月号
アイデアいっぱい・誰でもできる指導法
ダンスほめほめ大会*授業の中で友達関係づくり
障害児の授業研究 2003年10月号
アイデアいっぱい・誰でもできる指導法
家族と本人の思いを受けとめた指導
障害児の授業研究 2003年7月号
一覧を見る
検索履歴
アイデアいっぱい・誰でもできる指導法
ぼくにもできたよ! シルエットクイズ
障害児の授業研究 2001年7月号
誌上討論/道徳授業のセオリーと柔軟な授業づくり
論説A/多様な指導法を推進する立場から
問題意識と主体的な学びを構想する
道徳教育 2015年11月号
翔和学園を参観して何に驚き、感動したか
自らの課題に真剣に取り組む生徒
教室ツーウェイ 2009年7月号
7 図形の定義と定理,性質,条件
26 ○×クイズ(活動の工夫)
数学教育 2018年7月号
2 「対話的な学び」を位置づけた図形の授業プラン
(2)「ペア対話」を位置づけた授業プラン
@空間図形(1年)/対話とコミュニ…
数学教育 2017年10月号
一覧を見る