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この記事に関連する記事の検索結果
  • 教育課程の見直しに参加して―中教審委員の一人として (第5回)
  • 教育課程部会と各専門部会
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
教育学一般
全100件(61～80件)
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  • 特集　「学力向上」の実践提案を検証する
  • 提言・「学力向上」実践提案をこう評価する
  • 子どもに学びがいを持たせ、個別指導意識の徹底を！
書誌
現代教育科学 2002年10月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一 「学力観」の明示を！　基本的には、どの実践も学習指　導要領の示す「学力観」に従っていると思われるが、その場合でもその学力のとらえ方のうち、どの部分、つまり「学力像」ないし「学力モデル」の形を考えた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「三割削減」で問われる学力向上対策
  • 提言・「学力低下論」を読み解く―教育内容三割削減の問題点
  • 「規制緩和」の全面的活用と「学習時間」の確保を！
書誌
現代教育科学 2002年6月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　私の「学力低下論」へのスタンス　率直に言って、旧来の学力観に立って新しい学習指導要領を見れば、「学力低下」が起こりうる危険性がある、と私は考えている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「最低基準」学習指導要領の矛盾を衝く
  • 提言･新学習指導要領「最低基準」説の問題点
  • 「最低基準」であることの保障をどこに見るか
書誌
現代教育科学 2002年1月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一 「最低基準」であるとは？　今度の新しい学習指導要領が「最低基準」だと明言されたのはそう昔のことではない。一年近く前のことだと言ってよい。これは当初から自覚的にそのようなものとして考えられていたわ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 「教えて考えさせる授業」をめぐって (第12回)
  • 連載のまとめと今後の課題・展望
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
市川　伸一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
1　「教えて考えさせる授業」の背景を振り返る　連載を締めくくるにあたって、あらためて、「教えて考えさせる授業」とは何かをまとめておこう。すでに述べてきたように、「教えて考えさせる授業」というある意味ア…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 若い教師への期待 (第12回)
  • 『視写の教育』（池田久美子）は、教師の気概を示した実践の著作である
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
大森　修
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
あるテレビ番組を視聴した。　次のような話があった。　①　宮城県知事からブルーシートを物資として支援してほしいと言われた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教師の読み書き (第12回)
  • 語用論が必要だ　３
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
宇佐美　寛
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
Ⅰ　　五十音別・個人名の電話帳（ＮＴＴの『ハローページ』）を見る。　苗字の五十音順で氏名が並んでいる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＴＯＳＳ流・学校づくり論 (第12回)
  • 後輩教師への伝言
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
向山　洋一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
本誌に、一七年間にわたって、連載を書かせていただいた。本誌終刊にあたって、最大・最高の教育論争「出口論争」への二つの発言を再録する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「公意識教育」のあり方を問う (第12回)
  • いま教師に何ができるか
  • 最後の砦はどこに
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
長尾　彰夫
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
1　「公意識教育」の必要性と緊急性　これまで何度も述べてきたことではあるが、「公意識教育」は、教育の基本的な目的に直結している最重要とされるべきものである。それは教育基本法の第一条に示されている「平和…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「教えて考えさせる授業」をめぐって (第11回)
  • 「教えて考えさせる授業」実践校の成果と課題
書誌
現代教育科学 2012年2月号
著者
市川　伸一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
1　実践校との関わり　この数年、私が「教えて考えさせる授業」の導入と実践にある程度継続的に関わった学校は三〇校ほどである。「ある程度継続的」というのは、年数にして少なくとも二年くらい、長いところは七…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 若い教師への期待 (第11回)
  • 授業の腕をあげるために授業の原則十箇条を活用する
書誌
現代教育科学 2012年2月号
著者
大森　修
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
『授業の腕をあげる法則』（向山洋一）が一〇〇版を越えた。　「教育方法・技術」の講座で使用するために新しく購入した。奥付には一〇一版とあった。初版は一九八五年なので二五年を経過したことになる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教師の読み書き (第11回)
  • 語用論が必要だ　２
書誌
現代教育科学 2012年2月号
著者
宇佐美　寛
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
Ⅰ　　コミュニケーションの状況において、語は、もともとの基準意味（Ａ）からは離れた使用意味（Ｂ）を持つ可能性が有る…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • ＴＯＳＳ流・学校づくり論 (第11回)
  • 日本の教育雑誌だった本誌の終刊を迎えて
書誌
現代教育科学 2012年2月号
著者
向山　洋一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　　本誌『現代教育科学』誌が、三月号で終刊をむかえる。　私は、大学生の時から本誌を購読していたから、足かけ五〇年の読者ということになる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「公意識教育」のあり方を問う (第11回)
  • 「公意識教育」の争点（その４）
  • 「新しい公共」との接点はどこに
書誌
現代教育科学 2012年2月号
著者
長尾　彰夫
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
1　政権交代と「新しい公共」　自民党から民主党への政権交代がなされたのは、すでに今から二年以上前の二〇〇九年夏のことであった。何かが変わるのかも知れない、という期待とも不安ともつきかねる雰囲気のなかで…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 「教えて考えさせる授業」をめぐって (第10回)
  • 各教科・各校種での「教えて考えさせる授業」
書誌
現代教育科学 2012年1月号
著者
市川　伸一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
1　算数・数学における広がり　「教えて考えさせる授業」が提案されてから、私自身が例として最もよく引き合いに出し、また、学校でも取り上げられてきた教科は算数・数学である。その理由としては、従来のいわゆる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 若い教師への期待 (第10回)
  • これぞ、ザ・教師の報告である
書誌
現代教育科学 2012年1月号
著者
大森　修
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
通常学級で指導をしていないにもかかわらず特別支援教育の研究者は、さまざまな主張をする。　しかし、である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教師の読み書き (第10回)
  • 語用論が必要だ　１
書誌
現代教育科学 2012年1月号
著者
宇佐美　寛
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
Ⅰ　　次の三例（Ａ・Ｂ・Ｃ）に共通する構造は、どのようなものか。　Ａ．　高橋正衛『二・二六事件』（中公新書、一九六五年）四四ページ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＴＯＳＳ流・学校づくり論 (第10回)
  • 調布大塚小学校の教育課程の編成(4)
  • 生活指導計画（上）
書誌
現代教育科学 2012年1月号
著者
向山　洋一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　　学校が、正常に機能していくためには「学校の教育課程」つまり「学校の教育計画」が、毎年作られてなければならない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「公意識教育」のあり方を問う (第10回)
  • 「公意識教育」の争点（その３）
  • シティズンシップ教育とどう違うのか
書誌
現代教育科学 2012年1月号
著者
長尾　彰夫
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
1　広がりつつあるシティズンシップ教育　シティズンシップ教育といったことが、最近しばしば聞かれるようになってきている。これはシティズンシップ（Citizenship）、つまりは市民性についての教育、あ…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 「教えて考えさせる授業」をめぐって (第9回)
  • 初等理科教育での論争から
書誌
現代教育科学 2011年12月号
著者
市川　伸一
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
1　予習と理科学習　「日本初等理科教育研究会」が発刊している『初等理科教育』という月刊誌がある。理論と実践のバランスのとれた、充実した教育雑誌である。理科教育のベテランである鏑木良夫氏からの依頼で、古…
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小学校／中学校
種別
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  • 若い教師への期待 (第9回)
  • 子どもが本を手にする秘訣がある
書誌
現代教育科学 2011年12月号
著者
大森　修
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
「国民読書年」が三月で終了したことを記憶している教師はどれくらいいるのだろうか。疑わしい。　ましてや、である…
対象
小学校／中学校
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