関連記事
この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　一人ひとりを生かす授業の開発
  • 一人ひとりを生かす授業の開発―中学校
  • 一枚ポートフォリオで生かす
書誌
国語教育 2004年10月号
著者
小田　和也
ジャンル
国語
全100件(1〜20件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　一人ひとりを生かす授業の開発
  • 提言・一人ひとりを生かす授業―何を重視するか
  • 一人ひとりが生きる授業
書誌
国語教育 2004年10月号
著者
田近　洵一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　個が生きる授業の基礎　１　子どもを表現者にする　授業において一人ひとりが生きるとは、友達と関わることである。友達との学び合いに参加することなくして、一人ひとりが生きるということはない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　一人ひとりを生かす授業の開発
  • 提言・一人ひとりを生かす授業―何を重視するか
  • 「学級」を重視した個を生かす授業開発を
書誌
国語教育 2004年10月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「個を生かす授業」＝少人数・習熟度学習ではない　学力低下論に応じた文部科学省の言う「個に応じた指導」の強調の陰で「『学級』という授業の単位は時代遅れになってしまった」のか。「『一人ひとりを生かす…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　一人ひとりを生かす授業の開発
  • 提言・一人ひとりを生かす授業―何を重視するか
  • 一人ひとりの特性が生きる四つの事例
書誌
国語教育 2004年10月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　一人ひとりから特性を引き出そう　「一人ひとりを生かす授業」は、教師の立場からの発想である。「一人ひとりが生きる授業」は、学習者である児童・生徒の立場からの発想である。これからは、後者の立場からの「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　一人ひとりを生かす授業の開発
  • 提言・一人ひとりを生かす授業―何を重視するか
  • 「選ぶ」ことを保障し意識化させる授業
書誌
国語教育 2004年10月号
著者
上谷　順三郎
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　　学級集団の中で行われる授業で一人ひとりを生かすにはどうすればよいか。言い換えればそれは、児童・生徒を主体的な学習者にするにはどのような授業の工夫が必要か、ということであろう。ここでの「主体…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　一人ひとりを生かす授業の開発
  • 提言・一人ひとりを生かす授業―何を重視するか
  • 個を生かし学習の到達度を高め合う学習づくり
書誌
国語教育 2004年10月号
著者
須田　実
ジャンル
国語
本文抜粋
一　個を生かす「学びの主体化」を図る授業　授業改善の史的変遷の歩みは、「教師中心から児童中心に」「教授から学習に」「他律的から自律的に」「拘束から自由に」「画一化から多様化に」と改善されて来ている。こ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　一人ひとりを生かす授業の開発
  • 一人ひとりを生かす学習形態の工夫
  • 中学校／学級集団で個を生かす
書誌
国語教育 2004年10月号
著者
左近　妙子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「豊かな学びの場」としての学級集団　近年、数学や英語だけでなく国語科においても、習熟度別等の少人数学習やＴＴを導入して、一人ひとりを生かす学習形態の取り組みを行っている学校が増えてきている…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　一人ひとりを生かす授業の開発
  • 一人ひとりを生かす授業の開発
  • 「話す聞く」授業のここを改善する
書誌
国語教育 2004年10月号
著者
村松　賢一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　個への眼差しと自己評価力の育成が鍵　「話す聞く」学習において一人ひとりを生かすためには、教師が個を見つめその特性に応じた手立てを講じると共に、子どもの自己評価力を高めることが基本となる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　一人ひとりを生かす授業の開発
  • 一人ひとりを生かす授業の開発
  • 「読む」授業のここを改善する
書誌
国語教育 2004年10月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
国語
本文抜粋
「一人一人を生かす授業」とは、いわゆる「個に応じた授業」を指すと考えて良いだろう。では、「個に応じた授業」の「個」とは何なのか。個々の「意欲の差」に応じるのか、個々の「能力の差」に応じるのか、それとも…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　一人ひとりを生かす授業の開発
  • 一人ひとりを生かす授業の開発
  • 「書く」授業のここを改善する
書誌
国語教育 2004年10月号
著者
佐藤　明宏
ジャンル
国語
本文抜粋
一　子ども文化の視点から　「子ども文化」という言葉は、中京大学子ども文化研究所の初代所長であった瀬川榮志によって、学問研究領域としての市民権を得た言葉である（中京女子大学子ども文化研究所『子ども文化研…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　一人ひとりを生かす授業の開発
  • 一人ひとりを生かす授業の開発―中学校
  • 生徒の感性を生かす指導の工夫〜学級句会を通して〜
書誌
国語教育 2004年10月号
著者
日高　辰人
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　生徒たちは詩・短歌・俳句の鑑賞や創作は小学校時代に体験しており、俳句の季語についても学習している者が多い…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　一人ひとりを生かす授業の開発
  • 一人ひとりを生かす授業の開発―中学校
  • 「学び合い」で一人ひとりを生かす
書誌
国語教育 2004年10月号
著者
田辺　泰
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「一人ひとりを生かす授業」とはどんな授業か。　私は生徒一人ひとりの持ち味を生かした
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　一人ひとりを生かす授業の開発
  • 一人ひとりを生かす授業の開発―中学校
  • 文法指導には有効な習熟度別指導
書誌
国語教育 2004年10月号
著者
松原　大介
ジャンル
国語
本文抜粋
一　一人一人を生かす授業とは　国語の授業で、一人一人を生かすことは、従来の「学級集団」の中でも可能である。特に討論の授業など、個と個がかかわり合ってこそできる学習では、「学級集団」の方が向いている、と…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　一人ひとりを生かす授業の開発
  • 一人ひとりを生かす評価の工夫
  • 学級の子供達全員にできる喜びを保障する
書誌
国語教育 2004年10月号
著者
柳谷　直明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　子供がわかる、子供が動く、子供ができる学習用語　担任している小学二年生にインタビューを指導した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　一人ひとりを生かす授業の開発
  • 一人ひとりを生かす評価の工夫
  • 一人ひとりに音読させる場面を意図的に作る
書誌
国語教育 2004年10月号
著者
平松　孝治郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　新しい単元に入った時の読ませ方　国語の教科書をすらすら読めるようになることが、国語ではまず大切である。国語といわず、他教科にも影響を与える。教科書をすらすら読めることは学習の基礎である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　一人ひとりを生かす授業の開発
  • 一人ひとりを生かす評価の工夫
  • 一人ひとりが学ぶ力を育む評価
書誌
国語教育 2004年10月号
著者
伊藤　恵美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　ことばの力は、生き方や生活の中で、心や人格とともに、豊かさを増し美しく磨かれていく。国語の学習では、一人ひとりがことばへの関心を高め、自ら伸ばそうとする主体性が大事である。次の「国語の学…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　国語力を高める読み方指導の開発
  • 文学的文章の読み方指導の開発―中学校
  • いつもこの基本技から
書誌
国語教育 2006年5月号
著者
小田　和也
ジャンル
国語
本文抜粋
「文学的文章の読み方」とは、どういうことか　「文学的文章の読み方」について、指導すべきことには、どういう内容があるのだろう。私の手元にある、いくつかの市販の参考書や資料を整理してみると、次のようになる…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「伝え合う力」を育てる学習の開発
  • 「伝え合う力」を育てる「書く」学習の開発
  • 中学校／「読解力」vs社会科・記述式の問題
書誌
国語教育 2005年12月号
著者
小田　和也
ジャンル
国語
本文抜粋
どんな力をつけるのか　本稿では「書く」学習における「伝え合う力」をＰＩＳＡのいう「読解力」ととらえることとする。この「読解力」とは「自らの目標を達成し、自らの知識と可能性を発達させ、効果的に社会に参加…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「読みの力」を確かに育てよう
  • 中学生の「読みの力」はこうして育てよう
  • 「勝負発問」で行こう
書誌
国語教育 2005年5月号
著者
小田　和也
ジャンル
国語
本文抜粋
「読みの力」　本稿では「読みの力」を「文章を読んで人間、社会、自然などについて考え、自分の意見をもつこと。」（中学校学習指導要領第２学年及び第３学年Ｃ読むことエ）ととらえ、具体的には「登場人物の人物像…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　実践提案「伝え合う力」をこう育てる
  • 実践提案・話す聞く活動で「伝え合う力」をこう育てた
  • 中学校／コメンテーターを育てる
書誌
国語教育 2002年12月号
著者
小田　和也
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「話すこと・聞くこと」の授業・改善の視点　今までの「話すこと・聞くこと」の学習は、どんな学習活動をするかに主眼が置かれていた。活発な言語活動が展開されたように見えたならば、よい授業のように見えた…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　確かな漢字力をつける指導法
  • 実践提案･確かな漢字力をつける指導のアイデア―中学校
  • 漢字変換｢人間ワープロ｣に挑戦！
書誌
国語教育 2001年8月号
著者
小田　和也
ジャンル
国語
本文抜粋
漢字は文章（漢字仮名交じり文）の中で使われてこそ、意味があり、生きる。　よって、漢字の訓練は、文章をまるごと使うべきである…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ