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  • 特集　「言語活動の充実」何が重点課題か
  • 提言・「言語活動の充実」何が重点課題か
  • 言語活動の充実による国語科の授業改革
書誌
国語教育 2009年5月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　「言語活動の充実」何が重点課題か
  • 提言・「言語活動の充実」何が重点課題か
  • 各教科等における言語活動の充実―移行期、国語科の役割―
書誌
国語教育 2009年5月号
著者
田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　各学校では、平成21年度から新教育課程への移行に入り、その具体的な取組を始めている。今回の改訂には、言語活動の充実、理数教育の充実、伝統や文化に関する教育の充実、道徳教育の充実等多くのポイン…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「言語活動の充実」何が重点課題か
  • 提言・「言語活動の充実」何が重点課題か
  • 認識の新たな地平を拓く討論力
書誌
国語教育 2009年5月号
著者
村松　賢一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　重点課題に浮上した討論・討議力の育成　新学習指導要領（国語科）で何と言っても目を引くのは、音声言語領域における討論の重視である。これまで誰もがその重要性を認めながら、あれこれの理由で敬遠してきた言…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「言語活動の充実」何が重点課題か
  • 提言・「言語活動の充実」何が重点課題か
  • 「学習用語」の明示と指導を―言語活動の充実の具現―
書誌
国語教育 2009年5月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
国語
本文抜粋
一　何の為の「言語活動の充実」か　平成20年度改訂版新学習指導要領の解説『総則編』P7のエ「指導計画の作成等に当たって配慮すべき事項」の①に次の文言がある。重要な文言なので引用しておこう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「言語活動の充実」何が重点課題か
  • 提言・「言語活動の充実」何が重点課題か
  • 「言語活動」の「有効性」の検証＝「評価」こそ
書誌
国語教育 2009年5月号
著者
安藤　修平
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　筆者は、現場の問題点について次のように指摘したことがある。即ち、一つは国語科教師の「意識と能力」、二つに学習環境の悪化、三つに「今時の子ども」たちへの対応、四つに自校カリキュラムの編成…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「言語活動の充実」何が重点課題か
  • 提言・「言語活動の充実」何が重点課題か
  • 全国学力・学習状況調査Ｂ問題が示す重点課題
書誌
国語教育 2009年5月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
全国学力・学習状況調査問題から重点課題を探る　平成20年４月に実施された全国学力・学習状況調査は、平成10年版学習指導要領に則ったものである。そうではあるが、その問題を分析してみると、平成20年版学習…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「言語活動の充実」何が重点課題か
  • 「伝統的な言語文化」をどう生かすか
  • 文章に親しむ・古典世界に親しむ
書誌
国語教育 2009年5月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
授業の目標は何か　さる研究会で国語教育に関して話し合っていた折に、「古典指導では、授業の目標をどこにおくべきなのか」ということが話題となった。メンバーは、小学校・中学校・高等学校・大学の教員及び教育関…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「言語活動の充実」何が重点課題か
  • 「伝統的な言語文化」をどう生かすか
  • 古典学習における暗記・音読・暗唱を超えて
書誌
国語教育 2009年5月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　古典教育の病理　今の高校生にとって古典の学習は、もっぱら大学入試センター試験対策によって動機づけられていると言ってよい。まるで外国語のように古典文法や漢文訓読法を「暗記」することが「国語」の得点ア…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「言語活動の充実」何が重点課題か
  • 「伝統的な言語文化」をどう生かすか
  • 文語文の音読で日本語を磨く
書誌
国語教育 2009年5月号
著者
岩下　修
ジャンル
国語
本文抜粋
一　漢詩の音読で日本語の声を創る　漢詩の読み下し文は、日本人の大発明である。これを使わない手はない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　新しい学習評価の方向性と多面的・多角的な評価アイデア
  • ［巻頭特集］新学習指導要領の学習評価はこう変わる！
  • 国語科の学習評価　改訂のポイント
書誌
国語教育 2019年3月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
1　国語の評価は何のために行うか　　国語の授業を通して、これまでも学習評価は行われてきている。しかし、何を・いつ・どのように評価するか、考えたことはあるだろうか。小学校６年間、中学校３年間、高等学校３…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　徹底研究「言葉による見方・考え方」を働かせる言語活動
  • 提言　「言葉による見方・考え方」と「主体的・対話的で深い学び」
  • 「言葉による見方・考え方」の捉え方
  • 言葉を対象化し意識し自覚する
書誌
国語教育 2018年2月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
「言葉による見方・考え方」とは　　新学習指導要領では、「各教科等の特質に応じた見方・考え方」が示されている。しかし、国語科としての「見方・考え方」は示されていない。その代わり、「言葉による見方・考え方…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • 巻頭特集　次期学習指導要領　国語科の展望
  • 資質・能力としての言語活動の育成に向けて
書誌
国語教育 2016年12月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
1　国語科において育成すべき資質・能力　これまでも国語科においては、言語活動を通して言語能力を育成してきた。次期学習指導要領においても、そのことは継続される…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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全8ページ (80ポイント)
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  • 特集　必要な資質・能力を育む国語科授業の学習プロセス
  • 提言　学習プロセスを考えた国語科の授業づくりとは
  • 思考のプロセスを資質・能力として育成する
書誌
国語教育 2016年9月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
■これからの時代に求められる国語科の資質・能力　（１）言語活動を通して言語能力を育成する　これまで国語科における学力としての資質・能力の内容は、学習指導要領の内容、特に、指導事項に示されてきた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「書く力」を育てる授業のワザ
  • 提言・全ての学習で役立つ「書く力」とは
  • 言語能力としてカリキュラムに位置付いた「書く力」
書誌
国語教育 2012年2月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「書くこと」の言語能力の育成に向けて　学習指導要領改訂の基本的な考え方を踏まえ、今回の改訂で充実すべき重要事項として、各教科等における言語活動の充実が、その第一にあげられた。そのことにより、各学校…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　言語活動に必要な「説明力」を鍛える
  • 提言・なぜ「説明力」を重視するか
  • 国語における「説明」という言語活動
書誌
国語教育 2010年11月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「説明」ということば　今回、編集部から依頼されたテーマは、「なぜ『説明力』を重視するか」である。今回改訂された学習指導要領には、「説明力」という学力は、示されていない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「読解表現力」を鍛える授業づくり
  • 提言・なぜ「読解表現力」が育たないか
  • 「読解表現力」という学力の対象とするものは何か
書誌
国語教育 2009年6月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教育用語の用い方　日本の教育界においては、用語の定義が明確に行われないまま、その用語が用いられることが多くある。例えば、学校教育法や新しい学習指導要領で取り上げられている活用という用語は、「基礎的…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「活用型」学力を育てる授業の工夫
  • 提言・「活用型」学力をどう育てるか
  • 「活用」という能力育成の意味
書誌
国語教育 2008年5月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「活用」とは　「活用」という用語が、文部科学省より示されたのは、「中央教育審議会　新しい時代の義務教育を創造する（答申）」（平成17年10月26日）であり、そこでは、次のように示されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　新教育課程の課題・どう受け止めるか
  • 提言・新教育課程の課題をどう受け止めるか
  • 学力観と授業観のパラダイム転換
書誌
国語教育 2008年4月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学力観の転換　新教育課程の課題は、これまでの学習指導要領の理念を継承しつつも、新しい時代が求める学力の内容を教師が自覚し、それを授業として具体化できるか、にある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　｢教室開き」魅力ある授業を創る
  • 知的興味を育てる言語環境づくり
  • ｢学び」のプロセスをシミュレートする授業
書誌
国語教育 2000年4月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　授業観の転換　マスコミの影響によって、学級崩壊ということばが社会現象として取り上げられている。全国の小学校中学校の全ての学校や学級で起こっている現象ではないのにも関わらず、多くの学校で起こっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 資質・能力を育成するカリキュラム・マネジメント (第12回)
  • カリキュラム・マネジメント成功の視点11
  • カリキュラム・マネジメント再考
書誌
国語教育 2019年3月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
1　カリキュラム・マネジメントは、誰が行うか　今回の学習指導要領改訂において、カリキュラム・マネジメントが重視されている。それは、学習指導のみだけではなく、カリキュラムとして編成された教育課程、さらに…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • わが県の国語ソムリエ (第81回)
  • 神奈川県
書誌
国語教育 2019年1月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
神奈川県は，県内，四教育事務所と，三政令市，一中核都市があり，県内で小学校数が約９００校，中学校が約５００校ある。そのうち，三つの政令指定都市の小学校数が約５００校，中学校や約２５０校と，三つの政令市…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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