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  • 特集　読解表現力を鍛える討論の授業
  • 提言・読解表現力を鍛える討論の役割
  • 主張を批判せず、理由を尋ねよう
書誌
国語教育 2009年8月号
著者
難波　博孝
ジャンル
国語
全100件(21～40件)
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  • 特集　学習が遅れがちな子への対策
  • 提言・学習が遅れがちな子への対策
  • つまずきを適切に判断する
書誌
国語教育 2006年8月号
著者
難波　博孝
ジャンル
国語
本文抜粋
一　つまずきの概観を知る　子どもがつまずいているとき、教師はどのような判断を行い、どのような行動をとればいいか考えてみたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「よい授業」の技を学ぶ
  • 提言・「よい授業」の技とは何か
  • 授業の裏わざ・こつ、そして……
書誌
国語教育 2006年7月号
著者
難波　博孝
ジャンル
国語
本文抜粋
新人教員…先生、ちょっと教えてください。　中堅教員…職員室で「先生」と呼んだら、誰のことかわからないから、ちゃんと名前で呼びなさい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　読書習慣を身に付けさせるアイデア
  • 提言・読書習慣を身に付けさせるために
  • 書店に行こう！
書誌
国語教育 2006年3月号
著者
難波　博孝
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読書習慣とはなんだろう　生涯にわたって生きていく中で、なぜ人は本を読むのだろうか。確かに仕事や勉強のために本は必要である。そのような「仕事のため」「学習のため」になら、人は本を読む…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「読みの力」を確かに育てよう
  • 提言・学力の基礎「読みの力」の育て方
  • 日本の読むことの授業の三つの不幸
書誌
国語教育 2005年5月号
著者
難波　博孝
ジャンル
国語
本文抜粋
私は、７年間の中学・高校の実践での経験、臨床国語教育研究会で多くの教師から得た証言、広島県を中心として数多くの学校の授業を見た経験、さらに２０００年と２００３年のＯＥＣＤのＰＩＳＡの分析（※１）から…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • わが県の国語ソムリエ (第99回)
  • 広島県
書誌
国語教育 2020年7月号
著者
難波　博孝
ジャンル
国語
本文抜粋
広島県ソムリエとして，広島県の中堅の小中高教員を紹介する。　まず，尾道市立高須小学校の釜山祐幸教諭である。釜山教諭は２０２０年２月に，広島大学附属小学校の公開研究会におけるシンポジウムにおいて，「論理…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 国語科ジグソー学習入門―ほんもののアクティブ・ラーニングを目指して (第12回)
  • ジグソー学習のまとめとアクティブ・ラーニング
書誌
国語教育 2017年3月号
著者
難波　博孝
ジャンル
国語
本文抜粋
前回の振り返り　前回は「話すこと・聞くこと」でジグソー学習を考えました。まず、課題解決学習と「話すこと・聞くこと」の学習とが類似していることを指摘しました…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語科ジグソー学習入門―ほんもののアクティブ・ラーニングを目指して (第11回)
  • ｢話すこと・聞くこと」のジグソー学習の実際
書誌
国語教育 2017年2月号
著者
難波　博孝
ジャンル
国語
本文抜粋
前回の振り返り　前回は「書くこと」でジグソー学習を考えました。まず、新しい教育改革のもとで、課題（問題）解決学習が強く打ち出されていること、また、課題解決学習と「書くこと」の学習とが類似していることを…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 国語科ジグソー学習入門―ほんもののアクティブ・ラーニングを目指して (第10回)
  • ｢書くこと」のジグソー学習の実際
書誌
国語教育 2017年1月号
著者
難波　博孝
ジャンル
国語
本文抜粋
前回の振り返り　前回は高等学校のジグソー学習の紹介でした。「羅生門」（各社　高等学校１年）で単元構成を考えました…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語科ジグソー学習入門―ほんもののアクティブ・ラーニングを目指して (第4回)
  • クラス内ジグソー学習とは
書誌
国語教育 2016年7月号
著者
難波　博孝
ジャンル
国語
本文抜粋
前回の振り返り　前回は、学年内ジグソー学習のお話をしました。学年内ジグソー学習とは、「学年内でクラスを解体しグループを編成して行うジグソー学習」のことです。具体的には例えば三つのクラスを解体して三つの…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語科ジグソー学習入門―ほんもののアクティブ・ラーニングを目指して (第3回)
  • 学年内ジグソー学習とは
書誌
国語教育 2016年6月号
著者
難波　博孝
ジャンル
国語
本文抜粋
前回の振り返り　前回、ジグソー学習はさまざまな形がありますが、究極は、　①　２種類のグループ（Ａ・Ｂ）を使う学習であること…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 国語科ジグソー学習入門―ほんもののアクティブ・ラーニングを目指して (第2回)
  • 国語科読むことのジグソー学習
書誌
国語教育 2016年5月号
著者
難波　博孝
ジャンル
国語
本文抜粋
前回の振り返り　みなさんこんにちは。「国語科ジグソー学習入門―ほんもののアクティブ・ラーニングを目指して」の第２回目です。前回は、「ジグソー学習とは何か」について簡単にお話しました…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 国語科ジグソー学習入門―ほんもののアクティブ・ラーニングを目指して (第1回)
  • ジグソー学習とは
書誌
国語教育 2016年4月号
著者
難波　博孝
ジャンル
国語
本文抜粋
ジグソー学習とはざっくりなに？　みなさんこんにちは。本号から「国語科ジグソー学習入門―ほんもののアクティブ・ラーニングを目指して」を連載することになった難波博孝です。どうぞよろしくお願いいたします…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • わが県の国語ソムリエ (第47回)
  • 広島県
書誌
国語教育 2016年3月号
著者
難波　博孝
ジャンル
国語
本文抜粋
まず、県中部三原市にある三原市立木原小学校の原田圭輔教諭を紹介する。木原小学校は２００６年に私と共著で『楽しく論理力が育つ国語科授業づくり』（明治図書）を刊行している完全複式の学校で、学力も高い。原田…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 小特集　国語の学テ問題―出題傾向の分析と改善への提案
  • 授業実態との不整合
書誌
国語教育 2013年9月号
著者
難波　博孝
ジャンル
国語
本文抜粋
いまだに、現在の小学校・中学校の国語科教科書の読むことの教材は、大きく分けて文学的文章（特に物語・小説）と非文学的文章（特に説明文・評論文）が大半を占めている。教師の意識もそうだろうし、国語科の読むこ…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • これからの「論理」の話をしよう―今を幸せに生きるために― (第12回)
  • 「森林のおくりもの」で考える(3)
  • 論理力育成の授業づくり
書誌
国語教育 2012年3月号
著者
難波　博孝
ジャンル
国語
本文抜粋
こんにちは。「これからの『論理』の話をしよう」の最終回です。　前回は、小学校五年生の教材「森林のおくりもの」の、論理性について検討しました。ここで、もう一度、四つのレベルの論理性を示しておきます…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • これからの「論理」の話をしよう―今を幸せに生きるために― (第11回)
  • 「森林のおくりもの」で考える(2)
  • 「森林のおくりもの」の論理性
書誌
国語教育 2012年2月号
著者
難波　博孝
ジャンル
国語
本文抜粋
こんにちは。「これからの『論理』の話をしよう」の第十一回目です。　前回は、四つの「論理的」ということについてもう一度考えた後、「森林のおくりもの」について考えました。その結果、この教材は、二つの論理（…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • これからの「論理」の話をしよう―今を幸せに生きるために― (第10回)
  • 「森林のおくりもの」で考える(1)
  • 論理的に読む意味
書誌
国語教育 2012年1月号
著者
難波　博孝
ジャンル
国語
本文抜粋
こんにちは。「これからの『論理』の話をしよう」の第十回目です。　前回は、「論理的である」ということを四つの層にまとめました。以下の通りです…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • これからの「論理」の話をしよう―今を幸せに生きるために― (第9回)
  • 妥当性／納得／説得
書誌
国語教育 2011年12月号
著者
難波　博孝
ジャンル
国語
本文抜粋
こんにちは。「これからの『論理』の話をしよう」の第九回目です。　前回は、「頭でわかる」「心でわかる」ということについてお話をしました…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • これからの「論理」の話をしよう―今を幸せに生きるために― (第8回)
  • 頭でわかる、心でわかる
書誌
国語教育 2011年11月号
著者
難波　博孝
ジャンル
国語
本文抜粋
こんにちは。「これからの『論理』の話をしよう」の第八回目です。　前回は、三角ロジックについてとりあげました。三角ロジックは、専門的な学問による裏づけが期待できるトゥルミンモデルと違い、裏づけとなるもの…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • これからの「論理」の話をしよう―今を幸せに生きるために― (第7回)
  • 三角ロジックには、さらにご用心！
書誌
国語教育 2011年10月号
著者
難波　博孝
ジャンル
国語
本文抜粋
こんにちは。「これからの『論理』の話をしよう」の第七回目です。　前回は、トゥルミンモデル（トミモ）について取り上げました。もう一度トミモの図式を取り上げておきましょう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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