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  • 国語授業で“論理的対話力”をどう育てるか (第12回)
  • 論理的な対話が成立するために
  • 質問することの重要性
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
全100件(61〜80件)
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  • 特集　物語の授業＝大活躍する“文学用語”16選
  • 言語力育成の視点からみた“物語の授業”改善点への提言　あなたの授業に潜む問題点もここでは？
  • 柔軟な活用力を育てる〜読みの技術をどう学ぶか〜
書誌
国語教育 2013年1月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　言語技術教育の質的転換　学習指導要領が改訂され、基礎的・基本的な知識・技能の習得と活用が重視されるようになった。小稿では、読みの技術（読み方）が「自分のもの」として自在に使いこなせるようになるため…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　漢字指導の方法スキル＝何でも検索事典
  • あなたの漢字指導―常識の範囲？まさかの非常識？　セルフチェックのヒント
  • 配当外の漢字はルビで―常識・非常識？
  • 配当表にこだわるな
書誌
国語教育 2012年11月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語教師の自分磨き→楽しい研究情報67
  • ここに人あり：座右の書あり　―どこでどんな人がどんな研究をやっているのか　番外編？教師が語る座右の書
  • 斎藤喜博『教育学のすすめ』を勧める
書誌
国語教育 2012年8月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　音読・朗読指導の効果を見直す
  • 提言・音読・朗読指導の効果を見直す
  • 音読・朗読の方法と意義を体験的に理解する―大学の実践から―
書誌
国語教育 2011年12月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「口頭の解釈」としての音読・朗読　哲学的解釈学の旗手であるガダマーは、「詩が朗読されたり音楽が演奏されることで初めてそれらはその本来的な仕方で現実に存在できるようになる」と述べている。つまり、芸術…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　好かれる国語教師の条件
  • 提言・好かれる国語教師とは
  • 国語が好きになる授業の三原則―発見・上達・活動―
書誌
国語教育 2011年9月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語ぎらいの原因　私は毎年「国語教材研究」という教職科目を担当している。受講者は80名くらいである。開講日に、まず「国語ぎらい」の子どもが増えているというデータを示したあとで、その原因として思い当…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 国語科の習得・活用をどう評価・評定するか
  • ４　読むこと―習得・活用の評価・評定をどうするか
  • パフォーマンス評価の導入とその留意点
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年7月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読みの技術」をどのように評価するか　学習指導要領に立ち返るまでもなく、国語科の授業は、習得・活用すべき知識・技能（教科内容）が明確でなくてはならない。「読むこと」の領域では「読みの技術」を〈教科…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 「読書力」を育てる授業改革
  • 「読書力」の育成―評価をどうするか
  • 読書感想文における読書技術の指導と評価
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年3月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに 〜読書感想文の問題〜　読書教育において乗り越えるべき壁の一つが読書感想文である。児童・生徒の多くは読書感想文を書くことを苦手としている。これが夏休みの課題になると、それだけで憂鬱になってしま…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 新国語科の『解説』を言語活動に生かす―実践課題は何か
  • ３　文学的な文章―『解説』を解釈と創作活動に生かす
  • （3）「物語」「小説」の指導の課題
  • 物語の仕組みを軸に学習を関連づける
書誌
国語教育　臨時増刊 2009年8月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　新学習指導要領の「内容」を見ると、国語に関する基礎的・基本的な知識・技術が現行版より具体化されるとともに、それを指導する場としての「言語活動」がより具体的に例示されている。こうして、知識・技…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 特集　「読解表現力」を鍛える授業づくり
  • 活用力測定の国語Ｂ問題の考察
  • 自分の考えを論理的に表現するための方法
書誌
国語教育 2009年6月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「根拠」と「理由」を区別すること　周知のように、「全国学力・学習状況調査」における「国語Ｂ」は知識・技能の活用力を見る問題である。この背後にあるのは、ＯＥＣＤ生徒の学習到達度調査（ＰＩＳＡ）におけ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「言語活動の充実」何が重点課題か
  • 「伝統的な言語文化」をどう生かすか
  • 古典学習における暗記・音読・暗唱を超えて
書誌
国語教育 2009年5月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　古典教育の病理　今の高校生にとって古典の学習は、もっぱら大学入試センター試験対策によって動機づけられていると言ってよい。まるで外国語のように古典文法や漢文訓読法を「暗記」することが「国語」の得点ア…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 戦後教育観からの脱皮―国語科をどう変えるか
  • ３　判断力・批評的精神を育てる「論理的表現力」の開発課題
  • ディベートを論理的表現の指導に生かす
書誌
国語教育　臨時増刊 2009年5月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　欧米では小学校の段階から、冒頭で自分の主張（結論）を述べたあとで、具体的な事実や事例をあげて論証していくという重点先行型の文章を書くことが重視されている（渡辺雅子『納得の構造』二〇〇四年、東…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　いま「読み取る力」向上に集中しよう
  • 全国学力調査の結果をどう見るか
  • 論理的な思考力・表現力の育成に向けて―根拠・理由・主張の三点セット―
書誌
国語教育 2009年2月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　小稿では、今年度の全国学力・学習状況調査の結果や全体的な傾向について詳しく分析することはしない。それは文部科学省をはじめ、各教育委員会や学校において行われるはずである。むしろ、そこで明らかに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　「伝統的な言語文化」の授業づくり
  • 「伝統的な言語文化」新設の背景
  • 外的要因としての法改正と内的要因としての学力調査
書誌
国語教育 2008年12月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　新しい教育基本法の影響　新学習指導要領における「伝統的な言語文化」に関する事項の新設には、二〇〇六年十二月に、約六〇年ぶりに改められた教育基本法の影響が色濃く表れている。周知の通り、教育基本法第２…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「記述力」を高めるための授業改革
  • 提言・「記述力」をどう高めるか
  • 作文技術の習得と活用を図る授業づくり
書誌
国語教育 2008年11月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　記述式問題ができない原因　ＰＩＳＡの「読解力」調査で、日本の高校生は自由記述式問題に無答が多いということは周知の事実である（特にテキストの「熟考・評価」）。さまざまな原因が考えられるが、次の三つが…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 移行期・新国語科の授業改革に挑む
  • １　提言・言語力の育成・活用の重視にどう応えるか
  • 知識や技術の活用力をどう高めるか
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年10月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「知識及び技能」の習得とその活用　新学習指導要領の「総則」では、「基礎的・基本的な知識及び技能を確実に習得させ、これらを活用して課題を解決するために必要な思考力、判断力、表現力その他の能力をはぐく…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 特集　「読解表現力」を育てるアイデア
  • 提言・読解力と表現力の関連性を考える
  • 〈分析コード〉から〈表現コード〉へ
書誌
国語教育 2008年6月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読み書きの関連指導という原則　ＰＩＳＡの「読解力」調査では、テキストを読んで考えたことを論理的に表現する力が求められている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 新学習指導要領国語科の長所・短所
  • ４　「読むこと」改訂の長所と短所
  • ＰＩＳＡ型読解力の育成を中心に
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年6月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
１　ＰＩＳＡ型読解力の育成　ＰＩＳＡの「読解力」調査において、日本の高校生は、特にテキストの「熟考・評価」をめぐる自由記述式問題の無答率が高かった。テキストを読んで考えたことを論理的に表現する力が弱い…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 特集　全員参加をめざす授業の工夫
  • 全員参加をめざす授業の問題点
  • 「読む」授業で工夫したいこと
書誌
国語教育 2008年1月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　いかなる授業であれ、学習者全員が参加することは基本的な原則である。一人でも授業に参加していない児童・生徒がいると、教師も気になるし、他の児童・生徒も学習がやりにくくなる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「批評力の育成」にどう挑むか
  • 提言・ＰＩＳＡ型読解力に応じる国語科の課題
  • 「批評」による思考の活性化と授業の活性化
書誌
国語教育 2007年11月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「批評」ということ　本誌二〇〇六年八月号の拙稿でも述べたように、ＰＩＳＡ型読解力における「熟考・評価」と関わって、「批評力」は重要な位置を占めている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子供の理解を助ける指導助言
  • 提言・子供の理解を助ける技術とは
  • 「たとえばなし」による説明の技術
書誌
国語教育 2007年10月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「わかる」とはどういうことか　小稿では、読むことの指導において、子どもの理解を助けるということの意味とその方法について考えてみたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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