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  • 特集　21世紀型能力とアクティブ・ラーニング
  • 実践　基礎力を育てるアクティブな国語授業づくり
  • 【高学年】読む力を育てる授業づくり
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
青山　知佐子
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　21世紀型能力とアクティブ・ラーニング
  • 提言　21世紀型能力から見る国語授業とは
  • これから求められる資質・能力を踏まえた国語授業にむけての期待
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
後藤　顕一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　これから求められる資質・能力とは何か　21世紀における社会の変化として、①知識基盤社会の本格化、②情報化社会の高度化、③グローバル化といったことが挙げられよう。これら社会の変化に伴って、これからの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　21世紀型能力とアクティブ・ラーニング
  • 提言　21世紀型能力から見る国語授業とは
  • 未来を生きる子供たちのための授業改革を
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語
本文抜粋
一　子供たちにとって必要な国語の資質・能力　（１）今後の社会を生きる子供たちに必要な資質・能力　国語科においては、例えば読むことの場合、教材文を場面ごと、段落ごとに精査する指導スタイルが長く続いてきた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　21世紀型能力とアクティブ・ラーニング
  • 提言　21世紀型能力から見る国語授業とは
  • 21世紀型スキルを育てるには問題発見・解決的な授業をしよう
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
細川　太輔
ジャンル
国語
本文抜粋
一　21世紀型能力が必要とされる理由　現代の教育では近代的な教育観である教授主義は多くの批判を受けている。例えばSawyerは、以下のように論じる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　21世紀型能力とアクティブ・ラーニング
  • 提案　実践力を育てるアクティブな国語授業づくり
  • 授業づくりは「実践力」の理解から
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
浮田　真弓
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語科と「実践力」　国立教育政策研究所から平成二十四年度に『教育課程の編成に関する基礎研究　報告書５　社会の変化に対応する資質や能力を育成する教育課程編成の基本原理』（以下、『報告書』と略す。）が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　21世紀型能力とアクティブ・ラーニング
  • 実践　実践力を育てるアクティブな国語授業づくり
  • 【高学年】子どもが課題意識を明確にもつ
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
村井　俊彦
ジャンル
国語
本文抜粋
一　実践力を育てる授業づくりのポイント　国語科は「言葉の力」を身に付ける教科である。私たちは内的にも外的にも、常に「言葉」を用いている。自分の考えをつくるための言葉、適切に表現し伝えるための言葉、また…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　21世紀型能力とアクティブ・ラーニング
  • 提案　思考力を育てるアクティブな国語授業づくり
  • 思考力の具体を意識した授業づくりへ
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「21世紀型能力」における思考力　「21世紀型能力」は、基礎力、思考力、実践力の三層構造で示される。思考力はその中核の位置づけであり、以下がその具体として挙げられている。（ＡＢＣは稿者…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　21世紀型能力とアクティブ・ラーニング
  • 実践　思考力を育てるアクティブな国語授業づくり
  • 【高学年】クリティカルに読む説明文の授業
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
高森　隆子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　思考力を育てる授業づくりのポイント　「クリティカルに読む」授業の具体像として、「論理的思考力を働かせてクルティカルに読む」授業をイメージして実践に取り組んでいる。論理的思考力は、「比較、類別、順序…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　21世紀型能力とアクティブ・ラーニング
  • 提案　基礎力を育てるアクティブな国語授業づくり
  • 21世紀型能力に応じた基礎力の育成とアクティブ・ラーニングの方法
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
21世紀という新時代を築いていく学力観と、それらを具体化する能力構造はどのようでなければならないか、模索が続いている。本稿では、「21世紀型能力」の「基礎力を育てるアクティブ・ラーニング」をどのように…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　21世紀型能力とアクティブ・ラーニング
  • 【特別寄稿】本当の言葉の力はこうして身につけよう！
  • アクティブな活動型授業で先生も生徒も楽しくなる！
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
安河内　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
一　英語におけるアクティブ・ラーニングの取り組み　文部科学省では、「英語の授業を英語で行う」ことを基本とするよう現場に求めており、教師は、他の教科に先んじて既にアクティブ・ラーニングを教室に取り入れて…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「主体的に学習に取り組む態度」―どう評価する？
  • 小学校／「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価アイデア【読むこと】
  • 高学年／表現を高めていく活動を通して
  • ５年・「大造じいさんとガン」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年7月号
著者
青山　知佐子
ジャンル
国語／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
1　単元の概要　●単元名　優れた表現に着目して読み，物語の魅力を見つけよう　第五学年では，登場人物の相互関係や心情をとらえること，人物像を想像することを学習している。本単元では，人物の心情や場面の様子…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供を主体的にする「授業デザイン」
  • 教材研究
  • 小学校／素材研究をもとに，逆向きに単元を構想する
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　既習事項（学習用語）を確認する　子ども主体の授業をつくるためには，既習事項を再確認し，全員を同じ土台に乗せるようにする必要がある。そのため，単元に入る前に，どんな既習事項を押さえておく必…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供を主体的にする「授業デザイン」
  • 単元構想
  • 小学校／子どもたちの「問い」を育む授業づくりと単元構想
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
若松　俊介
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　学習材の研究を丁寧にする　学習材の背景やテーマ，登場人物の心情変化を教師自身が深く理解することで，子どもたちが自由に学習材と向き合い，自らの解釈を深める過程を支える存在になることができる…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供を主体的にする「授業デザイン」
  • 学習課題
  • 小学校／課題に向き合う子供の学びの姿を想像する
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
迎　有果
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　「わからない」をスタートにする　学習課題は，子供自身の「わからない」「知りたい」という思いが根底にある。教材文に書かれていること，書かれていないことを明らかにしながら，どのように学習課題…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供が主体的になる「授業テクニック」
  • 発問・指示
  • 小学校／発問には安心感と違和感を，指示には適度な自由度を
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　「答えがない発問」で“安心感”を生む　「どんな考えも受け入れてもらえる」という“安心感”は，子供主体の授業の根幹をなすものである。多様な考えが認められる「感じ方を問う」発問で授業を構成す…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供が主体的になる「授業テクニック」
  • 板書
  • 小学校／思考プロセスを共同注視する板書づくり
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　教材の構造や思考をシンプルに置き換える　「読むこと」の授業において，子どもたちの頭の中をスッキリさせるには，教材内容や話合いの内容をシンプルに置き換えることが大切である。これは教材の要点…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供が主体的になる「授業テクニック」
  • 話し合い
  • 小学校／問うことを軸にした話し合い指導
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
友永　達也
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　話し合い指導で問うことを意識する　言葉のやり取りの中で問いが生み出されると，その問いに対する応答が自然と生じる。問いと応答の往復が，話し合いの内容を充実させるとともに，子ども達の話し合い…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供が主体的になる「授業テクニック」
  • ＩＣＴ活用
  • 「書くこと」を推進するＩＣＴ活用
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
橋本　祐樹
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　学習の場づくりをする　ICTの利点の一つは，機器が一つあれば学習ができる点である。いつでも児童が好きなタイミングで学習できる場を設定することで，場面を問わず学習を進めることができるように…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供の主体性を促す「指導アイデア」
  • 読解
  • 小学校／読解の質―深さは広さを生む
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
大村　拓也
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　「予告編映像をつくる言語活動」で読解の根幹をつくる　物語全体を何度も読み，取りあげる場面を選択し入れ替え，物語のメッセージを焦点化する。予告編映像は，言葉を根拠に物語を再構成する切実感の…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供の主体性を促す「指導アイデア」
  • ノート指導
  • 自分らしい学びの創造を大切にする
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
西田　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　常に「自分のめあて」を持って学習に臨む意識を育てる　主体的な学びであればあるほど，学習がその子にとって「自分ごと」になっている。常に学習ごとの「自分のめあて」を立てる意識を持たせ，学習が…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供の主体性を促す「指導アイデア」
  • 漢字・音読
  • ゲーム化で主体性を促す！楽しく，繰り返す！
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
八巻　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　「いろいろ漢字ビンゴ」で楽しく繰り返し書かせる　漢字×ビンゴで繰り返し漢字を書かせる。「ビンゴ」を使うだけで子供たちの意欲が高まり，「漢字ビンゴをします」と告げると歓声が起こることも。一…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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