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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第2回)
  • ５年／６年生にインタビューして委員会のプロになろう
  • 領域：話すこと・聞くこと／教材名：「知りたいことを聞き出そう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年5月号
著者
入江　亮介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
全100件(1～20件)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第12回)
  • ５年／「わたしの文章見本帳」を作って，文章のよさを見つけよう
  • 領域：書くこと／教材名：「「わたしの文章見本帳」を作ろう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
入江　亮介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元では，様々な文章の特徴やよさに気づくとともに，これまでに書いた文章を別の種類の文章に書き換えることができることをねらいとしている。文種ごとの特徴，および伝える相手や目的による書…
対象
小学5年
種別
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第11回)
  • ５年／食品ロス減少を呼びかける動画を作ろう
  • 領域：話すこと・聞くこと／教材名：「資料を見て考えたことを話そう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2023年2月号
著者
入江　亮介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元で，児童は「食品ロスについて課題を持って調べ，食品ロス減少を呼びかける動画を制作する」ことを目指し，学習を進める。家庭や学校，そして日本における食品ロスについて調べ，資料を活用…
対象
小学5年
種別
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第10回)
  • ５年／テクノロジーの進歩について考えよう
  • 領域：読むこと／教材名：「「弱いロボット」だからできること」（東京書籍）
書誌
国語教育 2023年1月号
著者
入江　亮介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元では，まず，これまでの説明文の学びを生かして，立場の異なる二つの教材文の書き手の主張を読み取る。次に，自分の経験や知識と照らしながら，「テクノロジーについて」の自分の考えを持つ…
対象
小学5年
種別
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第9回)
  • ５年／５年１組をもっとよいクラスにしよう大作戦
  • 領域：書くこと／教材名：「反対の立場を考えて意見文を書こう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年12月号
著者
入江　亮介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元では，自分の意見に説得力を持たせるために，反対意見を予想し，どう対応するかを考え，自分の意見や反対意見への対応が明確になるよう文章の構成を工夫して意見文を書くことをねらいとして…
対象
小学5年
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第8回)
  • ５年／和の文化について調べて，ＡＬＴに紹介しよう
  • 領域：読むこと・書くこと／教材名：「和の文化を受けつぐ―和菓子をさぐる」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
入江　亮介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元のねらいは，和の文化について調べるという目的をもって，書籍やWeb上の資料を読んだり，実際に博物館等に行って調べたりし，伝えたい内容に合った情報を見つけることである。そして，そ…
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小学5年
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第7回)
  • ５年／表現の工夫を見つけて，物語のおもしろさを解説しよう
  • 領域：読むこと／教材名：「注文の多い料理店」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
入江　亮介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元では，児童は，構成や表現の工夫が，物語のよさや面白さを生み出していることを，現実の世界と不思議な世界を行き来する構成や，言葉に隠された本当の意味を読み取ることを通して学ぶ。表現…
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小学5年
種別
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第6回)
  • ５年／協働し，変わり続ける子どもを目指し，意図を明確にしながら話し合おう
  • 領域：話すこと・聞くこと／教材名：「問題を解決するために話し合おう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年9月号
著者
入江　亮介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元では，まず話し合いにおける自分たちの課題に気づかせるために，事前に撮影した話し合いの動画を視聴する。そして，意見をまとめるためには，どのような話し合いをするとよいのか考える場を…
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小学5年
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第5回)
  • ５年／心に残った本を，動画で友達に紹介しよう
  • 領域：知識及び技能／教材名「本は友達」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年8月号
著者
入江　亮介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元では，著名人の読書体験文を読む活動を通して，読書への関心を高め，目的に応じていろいろな本を読む能力を身につけることをねらいとしている。また，「五年生の本だな」として様々なジャン…
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小学5年
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第4回)
  • ５年／書き手の意図を考えて，新聞記事を読み比べよう
  • 領域：読むこと／教材名：「書き手の意図を考えよう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年7月号
著者
入江　亮介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　新聞は，五年生の児童にとって，身近なメディアの一つであり，書き手が，社会の出来事を，見出し，リード，本文，写真によって伝えるメディアである。書き手は，伝えたい内容に合わせて，情報を選…
対象
小学5年
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第3回)
  • ５年／世界の環境問題について報告し，環境サミットを開こう
  • 領域：書くこと／教材名：「環境問題について報告しよう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
入江　亮介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　５年生は，国語科に限らず社会科や他の教科の中で環境について学習する機会が多い。また，メディアでも環境問題はよく扱われ，児童の関心は高い。そこで，世界における環境問題について報告し合い…
対象
小学5年
種別
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第1回)
  • ５年／人物の思いを音読で伝えよう
  • 領域：読むこと／教材名：「だいじょうぶ　だいじょうぶ」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年4月号
著者
入江　亮介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　児童は，四年生までに，場面ごとの人物の気持ちや様子を想像し，声の大きさや読む速さ等を考えて，想像したことが表現できるように音読をしてきている。この学びを生かして，自分が読み取ったこと…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第12回)
  • 活用のステップアップ
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
今回でこの連載も最終回となりました。読者のみなさまは，この一年間で１人１台端末の活用をさらに推進されてきたことと思います。とはいえ，導入開始時期や環境の違いもあり，課題意識が異なっていることが考えられ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第11回)
  • 学びの振り返りにおけるＩＣＴ活用
書誌
国語教育 2023年2月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
単元の学習過程や一時間の授業に，学びの振り返りをする場面を取り入れる実践が増えてきました。ただ，ややもすれば形式的に活動を取り入れることに留まりがちな様子も見られます。そこで今回は，振り返りの目的を確…
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小学校
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第10回)
  • 学習評価におけるＩＣＴ活用
書誌
国語教育 2023年1月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ＩＣＴ活用で評価が取り組みやすくなったという声をしばしばお聞きします。その良さは具体的にどのようなことでしょうか。今回は，指導に生かす評価の方法を中心に，留意点と共に考えていきたいと思います…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第9回)
  • 「言葉の使い方」の学習を充実させるための１人１台端末の活用
書誌
国語教育 2022年12月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
今回は［知識及び技能］のうち，主語・述語・修飾語や敬語といった「言葉の使い方」の学習におけるＩＣＴ活用について述べていきます。この分野の学習は，とかく知識の詰め込みになりがちで，そのわりに定着が弱いこ…
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小学校
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連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第8回)
  • 読むこと領域（説明的文章）でのＩＣＴ活用
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　説明的文章を読むことの指導　説明的文章を読む面白さは何でしょうか。やはり何といっても新たな情報や筆者の考えに出会えることだと言えます。題名読み等で関心を高めた後，全文を通読すると，子供たちの中から…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第7回)
  • 読むこと領域（文学的文章）でのＩＣＴ活用
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　デジタルの文章は書き込み重視で活用　１人１台端末の活用に慣れてきたことにより，むしろ全てを端末で取り組ませるのではなく，デジタルと紙の併用の方が子供たちは学びやすいという判断をされる先生方が増えて…
対象
小学校
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連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第6回)
  • 書くこと領域でのＩＣＴ活用②
書誌
国語教育 2022年9月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　構成から記述への壁を越えるために　構成表まではできたけれど，いざ記述となると止まってしまう子供が少なからずいます。構成表の項目をふくらませたり，つながりを明確にしたりして書くことに難しさを感じてい…
対象
小学校
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連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第5回)
  • 書くこと領域でのＩＣＴ活用①
書誌
国語教育 2022年8月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　苦手意識をもちやすいからこそ　子供たちが書くことの学習に苦手意識を感じている原因の一つに，学習が「孤独な闘い」になってしまっていることが挙げられます。書くことは個人作業ではあるのですが，単元展開の…
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小学校
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連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第4回)
  • 話すこと・聞くこと領域でのＩＣＴ活用②
書誌
国語教育 2022年7月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　話し合い指導の充実に向けて　話し合いは，学び合いの中核となる言語活動であり，社会に出てからも他者との協働において重要です。ですから，繰り返し丁寧な指導が求められる領域であると私は考えています。では…
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小学校
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