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  • 特集　「言葉による見方・考え方」を鍛える学習課題120
  • 「言葉による見方・考え方」を鍛える学習課題モデル―文学編
  • 中学校
  • １年／少年の日の思い出（東京書籍，三省堂，教育出版，光村図書）　＊本実践は光村図書版による
書誌
国語教育 2023年6月号
著者
三冨　洋介
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　「言葉による見方・考え方」を鍛える学習課題120
  • 「言葉による見方・考え方」を鍛える学習課題モデル―文学編
  • 中学校
  • １年／シンシュン（光村図書）
書誌
国語教育 2023年6月号
著者
三冨　洋介
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「言葉による見方・考え方」を鍛える　授業づくりのポイント　この授業では，中学校に入学して初めて扱う物語であることもあり，小学校での学びを関連付けたり，生かしたりしながら生徒が資質・能力を身に付けら…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　国語授業開きアイデア超大全―１日目からすぐ使える
  • ５分でわかる「授業開き直前」TO DOリスト
  • 中学校
  • 教師も生徒も見通しをもてるスタートに！
書誌
国語教育 2025年4月号
著者
田口　尚希
ジャンル
国語
本文抜粋
やること1　年間で国語の力を活用する場面のイメージをもつ　学校教育目標や年間の行事予定を把握し，国語科として生徒が言葉の力を活用する場面を確認するなど，生徒にどのような力をつけさせるか年間のイメージを…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語授業開きアイデア超大全―１日目からすぐ使える
  • ５分でわかる「授業開き直前」TO DOリスト
  • 中学校
  • 目標と見通しをもってからスタート
書誌
国語教育 2025年4月号
著者
熊井　直子
ジャンル
国語
本文抜粋
やること1　一年間の目標を決定する　昨年度までの自分の指導を振り返り，改善点を考える。学年持ち上がりの場合は，生徒の実態もふまえて一年間の指導目標を決定する…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　使わずにはいられない国語授業ツール＆アイテム100
  • 国語教師の必携ツール＆アイテム
  • 中学校
  • 主体的な学びを喚起
書誌
国語教育 2025年3月号
著者
犬飼　龍馬
ジャンル
国語
本文抜粋
生徒の主体的な学びを喚起するものを選ぶ。主体的な学びを喚起するには，学習者の興味や知的好奇心を刺激することの他に，学習者が「やればできそうだ」と思えるような具体的な支援をすることが必要である…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　使わずにはいられない国語授業ツール＆アイテム100
  • 国語教師の必携ツール＆アイテム
  • 中学校
  • 子どもたちの「自律した学び」を支える
書誌
国語教育 2025年3月号
著者
前川　智美
ジャンル
国語
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　使わずにはいられない国語授業ツール＆アイテム100
  • 苦手さのある子とのツール＆アイテム
  • 中学校
書誌
国語教育 2025年3月号
著者
山本　純人
ジャンル
国語
本文抜粋
094　ユニバーサルタイマー（T-619/2024モデル）　全国盲ろう者協会が協力してつくったタイマーだ。設定した時間が終わると音・振動はもとより，ぴかぴかと光でも知らせてくれる。電話のキーパッドと同…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　書くこと指導　全解剖―日記、報告文、意見文から創作まで
  • 文種別　「書くこと」指導テクニック＆アイデア
  • 中学校
  • ［説明文］「学校紹介パンフレット」の「生徒の声」を書こう
書誌
国語教育 2024年10月号
著者
積山　昌典
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「書くこと」指導テクニック　私が「書くこと」の授業デザインで大切にしているのは、文章の内容や構成を検討したり、言葉を紡いだり、推敲したりする一連の過程の中で、生徒が考え続けられる枠組みを示すことで…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　書くこと指導　全解剖―日記、報告文、意見文から創作まで
  • 文種別　「書くこと」指導テクニック＆アイデア
  • 中学校
  • ［意見文］勉強とテストの在り方についての意見を交流する
書誌
国語教育 2024年10月号
著者
阿部　奈央美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「書くこと」指導テクニック　①複数のモデル文を読み比べる　教科書にも意見文の一部が例示されてはいるものの、それを見て要点をつかみ、自分の記述に生かせる生徒は僅かであろう。そこで、教師の作成したモデ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　書くこと指導　全解剖―日記、報告文、意見文から創作まで
  • 文種別　「書くこと」指導テクニック＆アイデア
  • 中学校
  • ［報告文］「事実と意見」の区別／「具体と抽象」の関係
書誌
国語教育 2024年10月号
著者
西山　明人
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「書くこと」指導テクニック　「報告文」は、事実の記述（具体例）と、具体例と論理的整合性をもつ感想・意見の記述（考察）の構成で、新知見を述べる論理的文章である。中学生にとって、報告文を書く学習には…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　書くこと指導　全解剖―日記、報告文、意見文から創作まで
  • 文種別　「書くこと」指導テクニック＆アイデア
  • 中学校
  • ［創作（物語）］「スピンアウト」作品を書こう
書誌
国語教育 2024年10月号
著者
髙橋　暖
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「書くこと」指導テクニック　中学生の書くこと指導では、「言語活動」「作成の過程」「サンプル」の３つのポイントに気をつけて、指導するように心がけている…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　国語授業開き　完全攻略事典―１冊ですべてがわかる
  • 新年度準備から初日の仕込みまで「授業開き前」完全攻略チェックリスト
  • 中学校
書誌
国語教育 2024年4月号
著者
山下　幸
ジャンル
国語
本文抜粋
授業じまいの１時間をイメージ化する　スタートがあればゴールがある。授業開きと同時に授業じまいを考えて，カリキュラムの系統性をイメージ化する…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　国語授業がもっとうまくいく！「最強発問」88
  • 説明文の「最強発問」40のつくり方・使い方
  • 中学校
  • １年／「言葉」をもつ鳥，シジュウカラ（光村図書）
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
大谷　卓治
ジャンル
国語
本文抜粋
「最強発問」のポイント　情報化社会に生きる生徒たちのことを考えると，プレゼンテーションソフトを活用して発表資料を作成する活動は，国語科の学習においても積極的に取り入れていきたい…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　国語授業がもっとうまくいく！「最強発問」88
  • 文学の「最強発問」40のつくり方・使い方
  • 中学校
  • １年／シンシュン（光村図書）
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
美谷島　秀明
ジャンル
国語
本文抜粋
「最強発問」のポイント　西加奈子「シンシュン」は，中学の最初期の文学教材である。そのことをふまえて，ここではテキストの一つ一つの言葉に注目する姿勢を育てることを目標として，それに適する発問を考えてみた…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　国語授業がもっとうまくいく！「最強発問」88
  • 文学の「最強発問」40のつくり方・使い方
  • 中学校
  • １年／星の花が降るころに（光村図書）
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
美谷島　秀明
ジャンル
国語
本文抜粋
「最強発問」のポイント　安東みきえ「星の花が降るころに」の指導では，まず語り手である「私」の心情の変化とその理由を確実に読み取らせるようにしたい。「私」の心情の変化にはおそらくほとんどの学習者が気付く…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　国語授業がもっとうまくいく！「最強発問」88
  • 文学の「最強発問」40のつくり方・使い方
  • 中学校
  • １年／少年の日の思い出（東京書籍，三省堂，教育出版，光村図書）　＊本実践は教育出版版による
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
犬飼　龍馬
ジャンル
国語
本文抜粋
「最強発問」のポイント　ポイントは「エーミール」の人物像を更新することとしたい。「エーミール」は「非のうちどころがないという悪徳」を持ち，「子どもとしては二倍も気味悪い」（令和三年度版「伝え合う言葉…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　永久保存版！どの子も「書ける」全指導―日記，紹介文，意見文から創作まで
  • 「書ける」活動アイデア
  • 中学校
  • ［記録文］○○旅行記を書こう～校外学習編～
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
廿樂　裕貴
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
01　活動のねらい　記録文とは，解説では「残しておきたい事実や事柄などについて，図表などを引用して正確に記録した文章」とある。苦手な生徒も書ける記録文のポイントは「残しておきたい事実や事柄」を題材にす…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版！どの子も「書ける」全指導―日記，紹介文，意見文から創作まで
  • 「書ける」活動アイデア
  • 中学校
  • ［報告文］私の「国語に関する世論調査」～言葉の報告書を作ろう～
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
廿樂　裕貴
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
01　活動のねらい　報告とは，『国語科重要用語事典』（高木まさき他）では「基本的に記録される類の事柄について一定の手続きと観点に基づいて説明し伝えること」とある。苦手な生徒も書ける報告文のポイントは「…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版！どの子も「書ける」全指導―日記，紹介文，意見文から創作まで
  • 「書ける」活動アイデア
  • 中学校
  • ［意見文］私の主張発表会
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
数井　千春
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
01　活動のねらい　「いのち・平和」をテーマに意見文を書く。読書と対話の過程で問いをためながら，感覚的な言葉を，今を生きる自分のほんとうの言葉へと磨いてゆきたい…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版！どの子も「書ける」全指導―日記，紹介文，意見文から創作まで
  • 「書ける」活動アイデア
  • 中学校
  • ［手紙文］学びをテツガクしよう
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
数井　千春
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
01　活動のねらい　卒業を前に三年間を振り返り，学びについて語り合う。自分との対話，仲間との対話を通して，自分にとって意味ある学びとは何かを考え，未来の自分に手紙を書く…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版！どの子も「書ける」全指導―日記，紹介文，意見文から創作まで
  • 「書ける」活動アイデア
  • 中学校
  • ［文学的随筆］テーマに沿って随筆を書こう
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
神崎　友子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
01　活動のねらい　随筆とは自分の体験をふり返り，その体験の意味を考え，価値づけをした文章である。随筆は中学校で初めて教科書に登場する。「どの子も書ける」ようにするには，「自分の体験」＋「価値づけ」と…
対象
中学校
種別
特集
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