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  • 特集　男女共同参画社会―授業で扱う論点38
  • 歴史上の女性をどう授業するか―論点を明確にする
  • 清少納言―ジェンダーフリー派vs伝統派でどこがどう違うか
書誌
社会科教育 2003年1月号
著者
岡崎　均
ジャンル
社会
全100件(21～40件)
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  • 特集　男女共同参画社会―授業で扱う論点38
  • 日本の１００年：男と女の役割と位置付けを語るキーワード
  • 平成の“男と女”の役割と位置付けを語るキーワード
書誌
社会科教育 2003年1月号
著者
宮崎　正勝
ジャンル
社会
本文抜粋
雇用機会均等法から改正法へ　　平成期は、国際潮流の変化を受けて日本においても男女共同参画社会の実現に向けて、国が主導する法整備、システム形成が一定程度前進した時期であった。平成期の男女の位置付けは、平…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　男女共同参画社会―授業で扱う論点38
  • 歴史上の女性をどう授業するか―論点を明確にする
  • 卑弥呼―ジェンダーフリー派vs伝統派でどこがどう違うか
書誌
社会科教育 2003年1月号
著者
山田　隆弘
ジャンル
社会
本文抜粋
一 邪馬台国と卑弥呼　　卑弥呼は、わが国の歴史に登場する大きな規模では初の女性統治者である。当時、わが国では、文字をもたない時代であったために、その周辺は謎に満ちている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　男女共同参画社会―授業で扱う論点38
  • 歴史上の女性をどう授業するか―論点を明確にする
  • 紫式部―ジェンダーフリー派vs伝統派でどこがどう違うか
書誌
社会科教育 2003年1月号
著者
佐藤　仁
ジャンル
社会
本文抜粋
一 まずは◯◯派の定義から　　本論文では、二つの「派」を次のように定義して考えを進めていきます…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　男女共同参画社会―授業で扱う論点38
  • 歴史上の女性をどう授業するか―論点を明確にする
  • 日野富子―ジェンダーフリー派vs伝統派でどこがどう違うか
書誌
社会科教育 2003年1月号
著者
青柳　滋
ジャンル
社会
本文抜粋
一 はじめに　　日野富子については、本地区で使用する小学校の社会科教科書では扱っていない。しかし、子ども達が接する参考書には、左のような記述が見られた。「応仁の乱を利用し」「権力をふるった」という表…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　男女共同参画社会―授業で扱う論点38
  • 歴史上の女性をどう授業するか―論点を明確にする
  • 北条政子―ジェンダーフリー派vs伝統派でどこがどう違うか
書誌
社会科教育 2003年1月号
著者
安達　弘
ジャンル
社会
本文抜粋
「尼将軍」のイメージ　　北条政子といえばまず思い浮かぶのは「尼将軍」というニックネームだろう。　このニックネームには「女でありながら男並みにリーダーシップを取った政治家」というイメージが込められている…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　男女共同参画社会―授業で扱う論点38
  • 社会科での“男と女”の役割・位置付け＝私が気にしている点・気になる点
  • 男女共生を考える視点
書誌
社会科教育 2003年1月号
著者
桂　正孝
ジャンル
社会
本文抜粋
三つの用語法　　男女という用語法を使う場合、通常、三つの側面に区別することが有効である。その一つは、生物学的な性別（セックス）であり、二つめが、社会的・文化的につくられた性別（ジェンダー）であり、三つ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　男女共同参画社会―授業で扱う論点38
  • 社会科での“男と女”の役割・位置付け＝私が気にしている点・気になる点
  • “男と女の現在（いま）”を相対化する
書誌
社会科教育 2003年1月号
著者
磯谷　正行
ジャンル
社会
本文抜粋
歴史の授業で扱う〝男と女〟　　世界史や日本史の授業で〝男と女〟を扱う際、私が気にしていることは、〝男が主、女が従〟という最近までの支配的な見方・価値観からの解放である。近年の歴史学が明らかにしているよ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　男女共同参画社会―授業で扱う論点38
  • 社会科での“男と女”の役割・位置付け＝私が気にしている点・気になる点
  • 中世武士の「家」における役割分担
書誌
社会科教育 2003年1月号
著者
和田　幸司
ジャンル
社会
本文抜粋
はじめに　　欧米を視察した福沢諭吉が、日本女性について「日本国は女性の地獄にて…」（『西洋事情』）と述べたことはあまりにも有名だ。女性が「家」に縛り付けられてきた状況を鑑みてのことだろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　男女共同参画社会―授業で扱う論点38
  • 社会科での“男と女”の役割・位置付け＝私が気にしている点・気になる点
  • 「共生」から「共存」へ
書誌
社会科教育 2003年1月号
著者
高橋　佳子
ジャンル
社会
本文抜粋
「共生」でいい？　男女共同参画社会について、社会科は、男と女の何を教えるのか？　私はずばり　　自分で、自分の生き方を選び取る考え方の基礎になるもの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　男女共同参画社会―授業で扱う論点38
  • 社会科での“男と女”の役割・位置付け＝私が気にしている点・気になる点
  • 「自分の生活を自己決定＝選択の可能性のある社会」を
書誌
社会科教育 2003年1月号
著者
中尾　瑞紀
ジャンル
社会
本文抜粋
一 スタートは日本国憲法　　私は、「本人が、職業・教育・家庭生活のあり方を予め決められるのではなく、選択できる社会が、男女共同参画社会である」と考えている。公教育に携わる者として、まず憲法の理念を最…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　男女共同参画社会―授業で扱う論点38
  • 社会科での“男と女”の役割・位置付け＝私が気にしている点・気になる点
  • 教科書からは男性優位の社会しか見えない
書誌
社会科教育 2003年1月号
著者
宇多　幹子
ジャンル
社会
本文抜粋
一 男性優位の教科書　　私は、社会科での男女の役割や位置付けに関して、以前から気に掛かっていることがある。それは…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　男女共同参画社会―授業で扱う論点38
  • “男と女”問題理解のデリケート部分を取り上げる　表とウラ・光とカゲ
  • 慰安婦と売春問題
書誌
社会科教育 2003年1月号
著者
村井　淳志
ジャンル
社会
本文抜粋
批判的立場と歴史学研究　私は、社会科の教育実践研究において、批判的立場を選び取っている。人間の見方には「純粋中立」とか「完全な客観」ということがあり得ない以上、自分の視座に自覚的であるべきだと思うし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　男女共同参画社会―授業で扱う論点38
  • “男と女”問題理解のデリケート部分を取り上げる　表とウラ・光とカゲ
  • 家族と夫婦別姓問題
書誌
社会科教育 2003年1月号
著者
明石　要一
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 中国・韓国は夫婦別姓が常識である　　中国と韓国の人は結婚しても姓を変えない。韓国の人は父親の姓を継ぐ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決力を鍛える「考える社会科」授業デザイン
  • 視点３　問題解決力を育むＩＣＴ活用術
  • タブレットＰＣの機動的活用とアプリの有効活用で楽しく深い学びへ
書誌
社会科教育 2019年3月号
著者
岡崎　均
ジャンル
社会
本文抜粋
１ はじめに　　機器の種類や量、形態は地域によって差異はあるが、どの教室にもモニタやプロジェクタが設置され、インターネットに接続されたパソコンやタブレットＰＣ、スマートフォンを使って、様々な動画や写真…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　社会的な見方・考え方を鍛える！すぐに使えるミニ教材40
  • 視点３　今、○○をどう教えるか―社会的な見方・考え方を鍛える切り口
  • 日本の工業・情報産業
  • 水平分業型の工業と消費生活の変化を教材化すべし
書誌
社会科教育 2018年7月号
著者
岡崎　均
ジャンル
社会
本文抜粋
情報化とグローバル化により、ここ一〇年で社会が大きく変化してきたことを実感する。実は、私たちは社会が加速度的に変革している時代の只中にあり、第四次産業革命の到来とも言われている。その変化が最も顕著に出…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　ＡＬを充実させる！ＩＣＴ活用で拓く情報活用型授業
  • 視点５　社会科授業で実現する！　「主体的・対話的で深い学びを実現する学習プロセス」におけるＩＣＴの効果的活用
  • 画像の活用は長期的で安定した記憶を生む
書誌
社会科教育 2017年1月号
著者
岡崎　均
ジャンル
社会
本文抜粋
１社会科はＩＣＴの恩恵を最も受ける教科のはず　社会科は社会事象や歴史事象を学習内容としているから、子供たちが見ることのできない事象や実際に行けない地域の様子、統計資料や歴史史料、地図、画像や動画を教材…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　新指導要領の「重点」社会科授業にこう活かす
  • 新指導要領における公民教育　授業デザインのポイント―アクティブ・ラーニングを見据えて実践を考える―
  • 情報活用能力の育成
書誌
社会科教育 2016年1月号
著者
岡崎　均
ジャンル
社会
本文抜粋
１　操作された情報と見えない仕組み　　私たちが当たり前に使う「情報」とはどのように定義されるのだろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　成功間違いなし！教科書中心の授業に＋α
  • 子どもを社会科好きにする教科書活用の「裏ワザ」
  • 本文に関連する画像や動画、統計資料を追加すべし
書誌
社会科教育 2015年8月号
著者
岡崎　均
ジャンル
社会
本文抜粋
一　教科書活用を巡る問題　社会科の優れた実践に教科書は殆ど使われない。教師各々が独自に教材研究し、自作の教材を開発し授業実践を積み重ねている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科ＩＣＴ―上手い人が使うマル秘テク44
  • 単元の中にＩＣＴ教材・器具をどう組み込むか　ＩＣＴ挿入の単元計画作成ヒント
  • 「画像比較」を入れた単元計画作成ヒント
書誌
社会科教育 2015年3月号
著者
岡崎　均
ジャンル
社会
本文抜粋
一　ＩＣＴ活用は新しい時代へ　社会科は私たちの生きる（生きた）社会を学習内容とする教科であるから、そもそも教材として社会事象を表す写真や動画、統計資料、絵画資（史）料は欠かせない。そのため、写真などの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で大人気！“通説大逆転ネタ”百科
  • 勝てば官軍!?日本史の見直しヒント　「あの歴史人物像の真実とは」
  • 江戸前期時代：あの人物「徳川家光像」の真実とは
書誌
社会科教育 2014年9月号
著者
岡崎　均
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「生まれながらの将軍」の生い立ち　生まれながらの将軍として、教科書に取り上げられている三代将軍家光（一六〇四～一六五一）は、その言葉から勇壮な人物のように思えるが、意外に小さい頃から病弱であったと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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