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  • 特集　どこで体験活動－教科書単元リンク集
  • 体験活動の基礎基本条件―ムダ・ムリのない学習のために
書誌
社会科教育 2003年5月号
著者
加藤　幸次
ジャンル
社会
全100件(1～20件)
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  • 特集　どこで体験活動－教科書単元リンク集
  • 学習と体験の関連＝あの人の「この意見」をひも解くと
  • マリリン＝クリルスキー…アメリカの経済教育から学ぶ
書誌
社会科教育 2003年5月号
著者
猪瀬　武則
ジャンル
社会
本文抜粋
「経験は最良の教育者である」　アメリカの経済教育学者マリリン・クリルスキー（カリフォルニア大学ロスアンゼルス校、元教授）の言葉である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どこで体験活動－教科書単元リンク集
  • 学習と体験の関連＝あの人の「この意見」をひも解くと
  • 社会認識を促す体験活動
書誌
社会科教育 2003年5月号
著者
梅津　正美
ジャンル
社会
本文抜粋
われわれ一人ひとりの経験が真にその名に値するものになるのは、われわれがなにかの出来事に出会って、∧能動的に∨、∧身体をそなえた主体として∨、∧他者からの働きかけを受けとめながら∨、振舞うことだというこ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どこで体験活動－教科書単元リンク集
  • 学習と体験の関連＝あの人の「この意見」をひも解くと
  • 「体験」から「探求」へ子どもたちを誘う方略を
書誌
社会科教育 2003年5月号
著者
栗原　久
ジャンル
社会
本文抜粋
コップの中に、水と氷を入れる。すると、コップのまわりに水滴がつく。このような体験（経験）は、だれもがしている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どこで体験活動－教科書単元リンク集
  • 学習と体験の関連＝あの人の「この意見」をひも解くと
  • 社会形成の体験的学習
書誌
社会科教育 2003年5月号
著者
佐長　健司
ジャンル
社会
本文抜粋
一 社会形成の学習　　社会科は、民主主義社会の市民として必要な資質の育成を目的としている。民主主義は、「誰もが政治的決定に参加するとみなす思想」である。この定義からすれば、社会科で育成する市民的資質…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どこで体験活動－教科書単元リンク集
  • 学習と体験の関連＝あの人の「この意見」をひも解くと
  • 「内部情報の蓄積」が、学習と体験を結ぶキーワードである
書誌
社会科教育 2003年5月号
著者
肥後　芳文
ジャンル
社会
本文抜粋
向山洋一氏の次の言葉がある。　　◇「雪」という言葉を、熱帯地方の子どもに教えるのは、かなり困難であろうと思う。雪を体験していないからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どこで体験活動－教科書単元リンク集
  • 体験活動の有無―知識や理解にどういう差が出るか
  • 記号資料は体験資料に基づいて理解される
書誌
社会科教育 2003年5月号
著者
向山　洋一
ジャンル
社会
本文抜粋
体験にもレベルの差がある。　それを思い知らされたのは十年前、ワシントンＤＣにおいてであった。　地球環境教育の資料を求めて、私はワシントンに行った…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どこで体験活動－教科書単元リンク集
  • 体験活動にはどんなものがあるのか―学習の具体場面で考える
書誌
社会科教育 2003年5月号
著者
梶井　貢
ジャンル
社会
本文抜粋
一 はじめに　体験活動は、「体を使い諸感覚を働かせて、人々や施設、社会事象などに主体的にかかわる行動的な学習活動」と、規定することができよう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どこで体験活動－教科書単元リンク集
  • 知的で楽しい体験活動の導入ポイント
  • 昔体験についての指導
書誌
社会科教育 2003年5月号
著者
田中　力
ジャンル
社会
本文抜粋
昔体験についての指導　模擬体験（追体験）としての昔体験　　体験活動でもっとも生々しく直接的であり、実感的な理解につながるのは実体験であろう。職場体験をしたり、地域の清掃活動へ参加したり、田畑にでかけて…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どこで体験活動－教科書単元リンク集
  • 知的で楽しい体験活動の導入ポイント
  • モノづくり体験についての指導
書誌
社会科教育 2003年5月号
著者
垣内　秀明
ジャンル
社会
本文抜粋
一 授業の原則十ヶ条を意識しろ　　モノづくり体験導入のポイントはズバリ、向山洋一氏がいう「授業の原則十ヶ条」を意識することである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どこで体験活動－教科書単元リンク集
  • 知的で楽しい体験活動の導入ポイント
  • 地図づくり体験についての指導
書誌
社会科教育 2003年5月号
著者
福田　英樹
ジャンル
社会
本文抜粋
まずは野外調査を成功させよう　　小・中学校の社会科では、次のような地図作りを行う。　　１．略地図を描く…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どこで体験活動－教科書単元リンク集
  • 知的で楽しい体験活動の導入ポイント
  • 自然と暮らしのかかわり体験の指導
書誌
社会科教育 2003年5月号
著者
加藤　浩久
ジャンル
社会
本文抜粋
一 はじめに　　５月号に与えられた のテーマの内、自然と暮らしのかかわり体験には特殊な一面がある。立地条件によって体験活動の設定が困難な学校も多いし、急速に進展した都市化や工業化にともなって、自然…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どこで体験活動－教科書単元リンク集
  • 知的で楽しい体験活動の導入ポイント
  • 町づくり体験の指導
書誌
社会科教育 2003年5月号
著者
嘉納　英明
ジャンル
社会
本文抜粋
まちづくり学習の意義　　私は、まちづくり学習の意義は次の二点にあると考えている。　Ａ 子どもがひとりの市民として生活を営む中で感じているまちの問題点や将来像について問題解決的に学ぶことにより、自分の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どこで体験活動－教科書単元リンク集
  • 知的で楽しい体験活動の導入ポイント
  • インターネット検索の指導
書誌
社会科教育 2003年5月号
著者
冨田　元久
ジャンル
社会
本文抜粋
インターネット検索の指導のポイントは、次の能力を育てることである。　　探したいページにある言葉を予想できる能力…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どこで体験活動－教科書単元リンク集
  • 体験活動はどう考えられてきたか―社会科を振りかえって
書誌
社会科教育 2003年5月号
著者
片上　宗二・釜本　健司
ジャンル
社会
本文抜粋
一 はじめに　与えられたテーマに答えるためには、①体験活動とは何か、②社会科はどのような変遷をたどってきたか、③両者はどのような関係にあったか、の三つの問いに答える必要があろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新要領に登板“用語・言葉”の分析と解釈
  • “用語・言葉”からみる新指導要領の特徴
  • 「これらを『活用』して」をどうするか
書誌
社会科教育 2008年10月号
著者
加藤　幸次
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の教材研究ノート・着想メモ秘公開
  • 知って得する“作業メモ＆ノート”とっておきの技
  • 本の読み方スキル
書誌
社会科教育 2007年12月号
著者
加藤　幸次
ジャンル
社会
本文抜粋
１　ＰＩＳＡ調査からの示唆　まず、「読み方」について考えたいことは、読む対象の拡大である。このところ注目されているＰＩＳＡ調査では、その対象を「生活の中での読み」といっていい領域に拡大していることであ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業がグーンと上手くなる“７つの習慣”
  • 私の自慢！は“この習慣”
  • ウェビングによって、学習課題を組織化する
書誌
社会科教育 2004年8月号
著者
加藤　幸次
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国際理解―総合クロスの新鮮ネタ62選
  • “社会科”の国際理解と“総合”の国際理解―違いとクロス法を考える
  • 「クロス」させて、より豊かな国際理解をめざす
書誌
社会科教育 2000年12月号
著者
加藤　幸次
ジャンル
社会
本文抜粋
一体教科の「枠」とは何であろうか。一体社会科という「枠組み」の中で、国際理解をめざすことができるのであろうか。たしかに、社会科でも国際理解をめざしていろいろ試みてきた。それは社会科の「枠組み」の中で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　憲法学習－21世紀を見据えた論点課題３９
  • 21世紀を見据えた憲法学習　何を論議させるか「私のNo.５」
  • 国際「共生」社会の確立をめざせ
書誌
社会科教育 2000年5月号
著者
加藤　幸次
ジャンル
社会
本文抜粋
一　激しいグローバリゼーションの波の中で　今日きわめてはっきりしていることは、どの国ももはや孤立しては存在していけない、ということである。国と国との相互依存関係（インターディペンデンス）は、ますます深…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 小特集１　“１時間減の総合”再構築の方向はこれだ
  • 「まとめ取り」・「長期取り」で取り組め
書誌
社会科教育 2008年2月号
著者
加藤　幸次
ジャンル
社会
本文抜粋
１　曜日を決めて「まとめ取り」　実は、今までの総合的な学習の時間は、真剣に取り組んだ学校は別として、ほとんどの学校では、週２時間程度行なわれてきたに過ぎず、１時間減ったからといって、実態は変わらないは…
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小学校／中学校
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小特集
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