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  • 社会科でこそディベート―魅力の秘密はココ (第2回)
  • 日本は救急車の利用を有料化すべきである。是か非か（その２）
書誌
社会科教育 2013年5月号
著者
二杉　孝司
ジャンル
社会
全100件(1〜20件)
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  • 社会科でこそディベート―魅力の秘密はココ (第12回)
  • ディベートの要素を社会科授業に活かす
書誌
社会科教育 2014年3月号
著者
二杉　孝司
ジャンル
社会
本文抜粋
一　シナリオ・ディベートの発展　ディベートの導入は、シナリオ・ディベートによる二時間の授業で行おう。これが、前回の提案である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 社会科でこそディベート―魅力の秘密はココ (第11回)
  • ディベートに関する知識を教える授業
書誌
社会科教育 2014年2月号
著者
二杉　孝司
ジャンル
社会
本文抜粋
一　シナリオ・ディベート　ディベートを教える授業の時間が取りにくい。このような状況を踏まえて、実践が容易で導入に時間のかからない、ディベートの導入方法を提案したい。シナリオを使ったディベートの導入（シ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 社会科でこそディベート―魅力の秘密はココ (第10回)
  • ディベート授業へのアプローチ
書誌
社会科教育 2014年1月号
著者
二杉　孝司
ジャンル
社会
本文抜粋
一　授業導入のハードル　この連載をディベート甲子園の決勝戦の分析から始めた理由を、私は、「ディベートが、すでに陳腐化しているからである」と述べた（連載第三回…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 社会科でこそディベート―魅力の秘密はココ (第9回)
  • 社会科におけるディベートの活用
書誌
社会科教育 2013年12月号
著者
二杉　孝司
ジャンル
社会
本文抜粋
一　政策論題とは何か　ディベートは、社会科と相性がよい。社会的な問題には、ディベートの論題になりうるテーマがいくらでもあるからだ。とくに、社会的な政策の是非を問う「政策論題」は、ディベートの教育的効果…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 社会科でこそディベート―魅力の秘密はココ (第8回)
  • 肯定側と否定側を、なぜジャンケンで決めるのか
書誌
社会科教育 2013年11月号
著者
二杉　孝司
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「自分の意見」に反して議論する　ディベートの試合では、肯定側と否定側を、普通は、試合の直前に両チームがジャンケンをして決める。こう言っても、ジャンケンで勝ったチームが肯定側か否定側かを選べるわけで…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 社会科でこそディベート―魅力の秘密はココ (第7回)
  • 読んで書いて、聞いて話す
書誌
社会科教育 2013年10月号
著者
二杉　孝司
ジャンル
社会
本文抜粋
一　ディベートと言語活動　ディベートには、読む・書く・聞く・話す活動が詰まっている。今回は、言語活動という観点から、ディベートの特徴を説明することにしたい…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 社会科でこそディベート―魅力の秘密はココ (第6回)
  • 「鳥の目」と「虫の目」に基づく思考
書誌
社会科教育 2013年9月号
著者
二杉　孝司
ジャンル
社会
本文抜粋
一　フローシート　フローシートとは、ディベートの議論を、整理しながら記録する独特のメモのことを言う。今回は、その仕組みを説明することから始めたい…
対象
小学校／中学校
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  • 社会科でこそディベート―魅力の秘密はココ (第5回)
  • ディベートが育む思考の特徴
書誌
社会科教育 2013年8月号
著者
二杉　孝司
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「反論」「時間」「鳥の目と虫の目」　前回、中学生や高校生が「ディベート甲子園」に熱中する理由を、ディベートというゲームの特徴に基づき明らかにした。もちろん、ディベートに熱中すればそれでよいわけでは…
対象
小学校／中学校
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  • 社会科でこそディベート―魅力の秘密はココ (第4回)
  • ゲームとしてのディベート
書誌
社会科教育 2013年7月号
著者
二杉　孝司
ジャンル
社会
本文抜粋
一　ことばのスポーツ　ディベートは、ことばのゲームとしての完成度が高い。このゲームとしての魅力が、中学生や高校生をディベートに熱中させる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 社会科でこそディベート―魅力の秘密はココ (第3回)
  • 日本は救急車の利用を有料化するべきである。是か非か（その３）
書誌
社会科教育 2013年6月号
著者
二杉　孝司
ジャンル
社会
本文抜粋
一　試合で明らかになった論点　立論・質疑・反駁を通して、決勝戦で明らかになったことを論点ごとに整理してみよう…
対象
小学校／中学校
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  • 社会科でこそディベート―魅力の秘密はココ (第1回)
  • 日本は救急車の利用を有料化すべきである。是か非か（その１）
書誌
社会科教育 2013年4月号
著者
二杉　孝司
ジャンル
社会
本文抜粋
一　ディベートの魅力はわかりにくい　ディベートは、知的刺激に満ちた魅力的なゲームである。しかし、その魅力を伝えるのは難しい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　“日本の争点”白熱授業のディベート教材52
  • ディベートって何だ―思考スタイルと授業への提言
書誌
社会科教育 2013年1月号
著者
二杉　孝司
ジャンル
社会
本文抜粋
１　社会科とディベート　ディベートは、ある論題について、参加者が肯定側と否定側に分かれて議論を行い、その優劣を争うゲームである。立論・質疑・反駁というステージを通して、相互に議論を応酬し、審判が議論の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 子どもの情報活用能力を育成する地図指導 (第11回)
  • 歴史学習における地図の役割を整理し，子どもの地図活用を促す発問を検討する！
書誌
社会科教育 2025年2月号
著者
植田　真夕子
ジャンル
社会
本文抜粋
1　歴史学習における地図活用　鈴木直樹は，歴史学習における地図の役割を次のように指摘している（１…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第35回)
  • 個別学習の時に教師は何をしている？
書誌
社会科教育 2025年2月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
社会
本文抜粋
Ｑ子どもが個別学習している時の教師の動きが重要だと思っています。具体的にどんなことをしているのでしょうか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第65回)
  • 年間指導計画で学習の長期設計図を作る（11）
  • 「日本史探究」大項目の単元計画
書誌
社会科教育 2025年2月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
これまで，年間指導計画や単元計画の充実について，中学校の歴史的分野，高等学校の「歴史総合」を取り上げて考えてきました。本号では「日本史探究」を確認したいと思います…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • リアルな世界と日本がわかる！地理授業デザイン (第23回)
  • 川上村のレタス栽培のリアルと地理授業デザイン
書誌
社会科教育 2025年2月号
著者
吉水　裕也
ジャンル
社会
本文抜粋
1　川上村では冬も仕事がある？　先月号で，夏のレタス栽培では日本最大の出荷地となる長野県川上村の在留外国人数について取り上げました。ところで，夏に川上村で働いている人たちは，冬も川上村で働いているので…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 社会参加から考える公民授業づくり (第11回)
  • 地域人材の育成と社会参加学習
書誌
社会科教育 2025年2月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
1　社会参加学習と地域人材の育成　本誌11月号の連載で，「シビックプライド」に触れた。そしてそこでは，「まちを育む意識」或いは「市民としての自覚」と考えられるシビックプライドを，社会参加学習でどう育め…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 見方を変えると世界が変わる！「考えたくなる」社会科授業 (第23回)
  • エージェンシーを意識した単元を作る！　その５
  • 多角的な思考と自分自身の価値判断
書誌
社会科教育 2025年2月号
著者
粕谷　昌良
ジャンル
社会
本文抜粋
1　自分の選択した立場からの意見　「ふるさと納税には課題があるけど，賛成か反対かの判断は，立場によって異なるのではないか？」という児童の意見から，児童が決めた10個の立場に立って考えることになった。児…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 持続可能な社会の創り手を育成する社会科教育 (第11回)
  • ESDとしての社会科カリキュラムの構成領域
書誌
社会科教育 2025年2月号
著者
吉田　剛
ジャンル
社会
本文抜粋
１月号で示した，ＥＳＤカリキュラムの三つの構成領域に基づき，本号では，社会科カリキュラムの構成領域について下図より示す。『図（省略…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 〈全国社会科教育学会の広場〉社会科教育研究は教師の成長にいかに寄与し得るか (第11回)
  • 授業づくりのブラックボックスをひらく
  • 開発的・実践的研究は教師の成長にいかに寄与し得るか　協働的な授業づくりの視点から
書誌
社会科教育 2025年2月号
著者
中本　和彦
ジャンル
社会
本文抜粋
1　なぜ，今，「授業づくりのブラックボックスをひらく」なのか　理論と実践の乖離が問題とされて久しい。学会発表や学会誌，各自治体や全国の研究大会や研究会などで，魅力的な優れた授業が発表されたり，提示され…
対象
小学校／中学校／高等学校
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