特集　教材研究が面白くなる！図解化のワザ47

• “教材研究と授業の関係”を図解する

  • 授業づくりはまず「なぜそれを教えるのか」の検討から･･････渡部　竜也
  • 「教材研究」＝教師の「わかり方」･･････桐谷　正信

• 身近な社会事象＝図解で早わかり！

  • 学校は誰のもの＝こう図解する･･････平野　孝雄
  • 給食の食材はどこから＝こう図解する･･････奥村　菜月
  • 水はどこから＝こう図解する･･････堀田　幸雄
  • 下水はどこへ＝こう図解する･･････石井　研也
  • 電気が家に来るまで＝こう図解する･･････橋本　祥夫
  • その服どこ製？＝こう図解する･･････關　浩和
  • ゴミのゆくえ＝こう図解する･･････山辺　慎太郎
  • 火事が起こったら＝こう図解する･･････河野　富男
  • 父母の子ども時代＝こう図解する･･････服部　太
  • 祖父母の子ども時代＝こう図解する･･････内山田　博文

• 図解化で丸わかり“この教材”を読み解く

  • 環境問題＝この図解で丸わかり･･････中村　俊哉
  • 金融問題＝この図解で丸わかり･･････栗原　久
  • 生産と消費問題＝この図解で丸わかり･･････唐木　清志
  • 資源・エネルギー問題＝この図解で丸わかり･･････龍瀧　治宏
  • 公共の働き問題＝この図解で丸わかり･･････西川　満
  • 情報化社会の問題＝この図解で丸わかり･･････吉田　正生
  • 政治の仕組みと働き問題＝この図解で丸わかり･･････品川　勝俊
  • 日本の食生活問題＝この図解で丸わかり･･････田中　浩之
  • 輸出入の仕組み問題＝この図解で丸わかり･･････田中　一裕
  • 戦争と紛争の違い＝この図解で丸わかり･･････小林　義典
  • 最近成立した新法律＝この図解で丸わかり･･････中平　一義

• 社会の動きが見えてくる？“この問題”をこう図解！

  • “憲法”の問題をこう図解する･･････井上　昌善
  • “領土”の問題をこう図解する･･････谷　和樹
  • “グローバル化”の問題をこう図解する･･････埴岡　靖司
  • “市場の働き”の問題をこう図解する･･････奥田　修一郎

• “この教材”をワンポイント図解する

  • わが国の特色と変化―ワンポイント図解･･････安武　将広
  • 世界の中の日本―ワンポイント図解･･････井寄　芳春
  • アジアの中の日本―ワンポイント図解･･････山内　敏男
  • 国と地方の関係―ワンポイント図解･･････粟谷　好子

• 図解に取り組む子ども＝指導のポイントはここだ！

  • 調査結果の図解化―どう指導するか･･････香川　稔
  • 観察結果の図解化―どう指導するか･･････宮本　静子
  • 見学結果の図解化―どう指導するか･･････高橋　恵
  • 歴史人物の相関図づくり―どう指導するか･･････佐古田　英樹
  • マイマップづくり―どう指導するか･･････石川　祐基治

• 効果抜群！授業のビジュアル化スキル

  • 有田式板書の勘所･･････鈴木　健二
  • 向山式フォーマットの勘所･･････川原　雅樹
  • 谷式教材図解化の勘所･･････福田　辰徳
  • 山口式構造図化の勘所･･････北　俊夫

• 学習問題が見えてくる？＝“この教材”をこう図解化する！

  • 小学３年後期単元「地域の人々の生産と販売」の図解化･･････小田　浩平
  • 小学４年後期単元「山の自然を生かした人々のくらし―檜原村―」の図解化･･････赤川　貴將
  • 小学５年後期単元「これからの食料生産」の図解化･･････片岡　万喜雄
  • 小学６年後期単元「戦争と人々の暮らし」の図解化･･････遠藤　雄史
  • 中学地理後期単元「九州地方」の図解化･･････堀内　和直
  • 中学歴史後期単元「近代の幕開け」の図解化･･････小野寺　雅昭
  • 中学公民後期単元「価格のはたらき」の図解化･･････関本　祐希

小特集　世界遺産入りした“富士山クイズ”

• 日本一のワケー基本データでＱ･･････藤原　隆範
• 噴火の歴史からＱ･･････山田　淳
• 植生からＱ･･････大堀　真
• 動物からＱ･･････木色　泰樹
• 信仰からＱ･･････有田　和正
• 世界のどこかにもあるって本当Ｑ･･････勝又　明幸
• 所有権は誰Ｑ･･････雨宮　久
• 有名な絵画とはＱ･･････小林　俊也

私の写真館―教材化出来るアングル・発見点のフォーカス術 (第30回)

• 見ているようで見ていないモノを撮る･･････藤瀬　泰司
  〜マンホールと銅像の教材化〜

写真で紹介　社会科教師の新しい取り組み (第6回)

• 社会の形成に参画する力を育てる公民的分野の学習指導法･･････森　祐洋
  〜新聞を活用して東日本大震災復興プランを創ろう〜

• 入り口はどこ？　東の妻入り、西の平入り･･････宇田川　勝司

今月の教材―授業づくりのスポット

• 社会科教材と授業づくり―９月の布石

  • ３年／消費者のニーズに応える販売店の工夫･･････菊池　八穂子
  • ４年／二つの観点で比較し、問いを創出する〜ごみのしょりと利用〜･･････河田　祥司
  • ５年／わたしたちの食を支える水産業―「習得」した知識を「活用」する学習課程―･･････浅野　光俊
  • ６年／日本の平和と発展を考え続けた伊藤博文･･････越智　敏洋
  • 中学地理／中学校社会科地理的分野における環境概念･･････藤原　正治
  • 中学歴史／征夷大将軍になりたかった豊富秀吉･･････染谷　幸二
  • 中学公民／ディベートで生活保護を考える･･････宮�ｱ　俊哉

社会科でこそディベート―魅力の秘密はココ (第6回)

• 「鳥の目」と「虫の目」に基づく思考･･････二杉　孝司

そうだったのか？多文化社会の論争問題 (第6回)

• 多文化社会の形成に向けた配慮･･････永田　成文

社会科研究・実践論文の書き方―“ここに赤ペン”カイゼンの鍵はどこか― (第6回)

• 原理的研究(1)･･････草原　和博
  〜新しい言葉で新しい社会科像をつくり出す「題目」づくり〜

え、知らなかった!?発見と納得のある導入ネタ (第6回)

• 社会が分かるという体験を創る･･････藤本　将人

社会科実践研究の最前線＆レア情報 (第18回)

• （小学校）産業学習における「価格や費用」を取り上げる際の課題･･････澤井　陽介
• （中学校）公民的分野における改訂の要点の授業化(2)･･････樋口　雅夫
  〜「見方や考え方の基礎を生かした内容構成」について〜

社会科研究最前線　わが教室の取り組み、ここに注目して (第11回)

• 【福岡教育大学】「現場主義」に徹した教科専門の教育研究･･････石丸　哲史

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第186回)

• 千葉県の巻･･････戸田　善治

これ“なんだろう”マップ (第6回)

• 北海道の海水浴場･･････谷　謙二