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  • 特集　教材研究が面白くなる！図解化のワザ47
  • 社会の動きが見えてくる？“この問題”をこう図解！
  • “グローバル化”の問題をこう図解する
書誌
社会科教育 2013年9月号
著者
埴岡　靖司
ジャンル
社会
全100件(21〜40件)
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  • 特集　教材研究が面白くなる！図解化のワザ47
  • 図解化で丸わかり“この教材”を読み解く
  • 輸出入の仕組み問題＝この図解で丸わかり
書誌
社会科教育 2013年9月号
著者
田中　一裕
ジャンル
社会
本文抜粋
輸出入におけるリスクを理解する　　輸出入において、その仕組みを理解するためには「輸出入におけるリスク」を理解することが重要である。日本国内で商品を取引する場合は、多様な国内法に守られた中でおこなうこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究が面白くなる！図解化のワザ47
  • 図解化で丸わかり“この教材”を読み解く
  • 戦争と紛争の違い＝この図解で丸わかり
書誌
社会科教育 2013年9月号
著者
小林　義典
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「戦争」は「紛争」に含まれる　「紛争」はもめごとや争いを指す言葉である。裁判や経済における争いも紛争と呼ばれることが多く、非常に範囲が広い。「戦争」は「紛争」に含まれる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究が面白くなる！図解化のワザ47
  • 図解化で丸わかり“この教材”を読み解く
  • 最近成立した新法律＝この図解で丸わかり
書誌
社会科教育 2013年9月号
著者
中平　一義
ジャンル
社会
本文抜粋
『国民投票法』を読み解く　日本国憲法第九六条では、憲法改正の手続きについて、「国会で衆参各議院の総議員の三分の二以上の賛成を経た後、国民投票によって過半数の賛成を必要とする」と定められている。この憲法…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究が面白くなる！図解化のワザ47
  • 社会の動きが見えてくる？“この問題”をこう図解！
  • “憲法”の問題をこう図解する
書誌
社会科教育 2013年9月号
著者
井上　昌善
ジャンル
社会
本文抜粋
一　生徒たちの「憲法」についてのイメージ　歴史的分野の大正時代の護憲運動の授業を行った時に、勤務校の生徒に対して、「憲法をまもることはどういうことか」と問いかけたところ、次のような意見があった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究が面白くなる！図解化のワザ47
  • 社会の動きが見えてくる？“この問題”をこう図解！
  • “領土”の問題をこう図解する
書誌
社会科教育 2013年9月号
著者
谷　和樹
ジャンル
社会
本文抜粋
領土問題を授業したときの教材研究ノートを公開する。　　〈ポイント１〉　地図の向きを九〇度倒す
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究が面白くなる！図解化のワザ47
  • 社会の動きが見えてくる？“この問題”をこう図解！
  • “市場の働き”の問題をこう図解する
書誌
社会科教育 2013年9月号
著者
奥田　修一郎
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「分業と交換」の仕組み　「もし無人島に漂着したら、あなたならどうしますか？」と発問する。子どもからは「水や食料を探し、着るモノや住める場所を確保する」という答えが返ってくるだろう。自給自足の生活が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究が面白くなる！図解化のワザ47
  • “この教材”をワンポイント図解する
  • わが国の特色と変化―ワンポイント図解
書誌
社会科教育 2013年9月号
著者
安武　将広
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　地域学習から日本全体へと学習対象が広がりを見せるにあたって、社会的事象を図解化していくということは、知識を言葉だけで語るのではなく、事実同士の関係を構造的にわかりやすく説明できる子どもを…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究が面白くなる！図解化のワザ47
  • “この教材”をワンポイント図解する
  • 世界の中の日本―ワンポイント図解
書誌
社会科教育 2013年9月号
著者
井寄　芳春
ジャンル
社会
本文抜粋
読解を通した「大観」の学習に　「世界と比べた日本の地域的特色」は、「日本の様々な地域」の中に位置付けられている。「世界の様々な地域」で学習した知識を背景に、世界的視野から日本全体の地域的特色を学ぶ構成…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究が面白くなる！図解化のワザ47
  • “この教材”をワンポイント図解する
  • アジアの中の日本―ワンポイント図解
書誌
社会科教育 2013年9月号
著者
山内　敏男
ジャンル
社会
本文抜粋
授業の中で社会事象間の関係を明らかにするために有効なのは、「なぜ〜なのか。」と問い（「なぜ疑問」）、その解を吟味、検証していくことである。そのためにも、提示する図解には、「なぜ疑問」の発見につながる「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究が面白くなる！図解化のワザ47
  • “この教材”をワンポイント図解する
  • 国と地方の関係―ワンポイント図解
書誌
社会科教育 2013年9月号
著者
粟谷　好子
ジャンル
社会
本文抜粋
中学校の歴史的分野から　国と地方の関係を中学校歴史的分野を事例として取り上げて説明してみよう。対象は江戸時代とする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究が面白くなる！図解化のワザ47
  • 図解に取り組む子ども＝指導のポイントはここだ！
  • 調査結果の図解化―どう指導するか
書誌
社会科教育 2013年9月号
著者
香川　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
一　書き手・読み手のための図解　図解は多彩である。ベン図・マインドマップ・フローチャート図を筆頭に、図鑑形式も図解である。また、ポスターも図解と言える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教材研究が面白くなる！図解化のワザ47
  • 図解に取り組む子ども＝指導のポイントはここだ！
  • 観察結果の図解化―どう指導するか
書誌
社会科教育 2013年9月号
著者
宮本　静子
ジャンル
社会
本文抜粋
何をどう観察？　学習指導要領では、「地域に広がる景観を対象にして観察･調査を行うことは地理学習の基礎であり重視すること」とも示されている。できれば、野外に出て直接その景観を観察させたい。授業時間の中で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教材研究が面白くなる！図解化のワザ47
  • 図解に取り組む子ども＝指導のポイントはここだ！
  • 見学結果の図解化―どう指導するか
書誌
社会科教育 2013年9月号
著者
高橋　恵
ジャンル
社会
本文抜粋
見学で本物に触れることは、子どもたちの知識をぐんと増やす。知識とは思考するための材料であり、欠かせないものである。ただ、見学で得たばかりの知識は子どもによって様々であり、聞き取り・理解の度合いもまちま…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究が面白くなる！図解化のワザ47
  • 図解に取り組む子ども＝指導のポイントはここだ！
  • 歴史人物の相関図づくり―どう指導するか
書誌
社会科教育 2013年9月号
著者
佐古田　英樹
ジャンル
社会
本文抜粋
ご自身が書けますか？　みなさんの授業において、授業研究用のノートや板書はどのようなものでしょうか。項目の羅列、黒板一面に文字があふれている、子どもの発言を取り入れ、図解化しているなどさまざまだと思いま…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究が面白くなる！図解化のワザ47
  • 図解に取り組む子ども＝指導のポイントはここだ！
  • マイマップづくり―どう指導するか
書誌
社会科教育 2013年9月号
著者
石川　祐基治
ジャンル
社会
本文抜粋
一　学習は連続している　マイマップづくりは、生活科の○○探検から始まり、社会科や地理歴史科・公民科までテーマを設定しながら随時行われているだろう。むしろ、行うべきである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究が面白くなる！図解化のワザ47
  • 効果抜群！授業のビジュアル化スキル
  • 有田式板書の勘所
書誌
社会科教育 2013年9月号
著者
鈴木　健二
ジャンル
社会
本文抜粋
有田式板書の勘所は、次の三つである。　Ａ　メリハリのある文字の活用　Ｂ　追究意欲を高める板書構成
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究が面白くなる！図解化のワザ47
  • 効果抜群！授業のビジュアル化スキル
  • 向山式フォーマットの勘所
書誌
社会科教育 2013年9月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科の向山式フォーマットがあるかはわからない。しかし、向山洋一氏の単元計画には次の大きな特徴があると考えている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究が面白くなる！図解化のワザ47
  • 効果抜群！授業のビジュアル化スキル
  • 谷式教材図解化の勘所
書誌
社会科教育 2013年9月号
著者
福田　辰徳
ジャンル
社会
本文抜粋
谷ノートから浮かび上がった　谷和樹氏の教材研究　谷和樹氏の企業秘密とも言うべき授業作りのノートが昨年末公開された…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究が面白くなる！図解化のワザ47
  • 効果抜群！授業のビジュアル化スキル
  • 山口式構造図化の勘所
書誌
社会科教育 2013年9月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一　指導内容の明確化　「山口式構造図」と言っても、何のことかお分かりでない方もおられるだろう。これは、元文部省教科調査官を務めた山口康助氏が提唱したものである。昭和30年代から40年前半にかけて、当時…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　アクティブ・ラーニングで評価はこう変わる
  • 視点10　アクティブな学習活動「目指す力」を把握する　評価チェックのポイントはここだ！
  • 問題解決学習における評価
  • 「なぜ、〜だろう。」と問い、「これから、〜だろう。」と考える力
書誌
社会科教育 2016年10月号
著者
埴岡　靖司
ジャンル
社会
本文抜粋
１「なぜ」と問い続けることからはじまる問題解決　　社会科において探究する授業では、対象となる事象に出会ったときに生まれる「なぜ」という問いかけが重要である。こうした問いを、アクティブ・ラーニングでは…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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