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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点５　【中学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
  • 公民的分野
  • 「私たちと政治」　住民投票のメリット・デメリットを理解し、社会問題の解決策を考える
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
山内　敏男
ジャンル
社会
全100件(21～40件)
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点３　「社会的な見方・考え方」を成長させる学習課題の切り口
  • 【歴史】教科書記述の変化から
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
大友　秀明
ジャンル
社会
本文抜粋
１学習問題と学習課題　　授業において最も大切なことは、学びの核、エネルギーとなる学習問題を子どもたちが把握していることである…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点３　「社会的な見方・考え方」を成長させる学習課題の切り口
  • 【公民】前提の真偽を議論させ、三段論法をやってみる
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
栗原　久
ジャンル
社会
本文抜粋
１「見方・考え方」の調査結果　　大学生を対象に、経済についての「見方・考え方」を調査したことがある。例えば、「企業は、利潤の獲得を目的に生産活動を行っている」という「見方・考え方」に、「そう思う」か…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点５　【中学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
  • 地理的分野
  • 「世界の地域構成」「世界各地の人々の生活と環境」　「人々の生活に根付く宗教～インドのヒンドゥー教～」をどのように教えていくか
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
斉藤　弘樹
ジャンル
社会
本文抜粋
１「深い学び」の実現に向けて　次期学習指導要領の「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けて、中学校社会科地理的分野においてどのような学習課題があるのか、どのような問いを設定したらよいのか、どのような資…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点５　【中学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
  • 地理的分野
  • 「世界の諸地域」「世界の様々な地域の調査」　知識をつなぐ、思考をつなぐ、表現をつなぐ
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
蒔苗　尚文
ジャンル
社会
本文抜粋
１「深い学び」の入り口―学習課題―　「世界の諸地域」や「世界の様々な地域の調査」を取り扱う際に、主体性を担保しようと「～を読み取ろう」や「～を調べよう」といった学習課題を目にすることがある。これらは…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点５　【中学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
  • 地理的分野
  • 「日本の地域構成」「世界と比べた日本の地域的特色」　経済・社会問題を解決するための知恵を世界から学び、何ができるか、どうすべきかを考える授業
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
下前　弘司
ジャンル
社会
本文抜粋
１「日本の地域構成」　　このテーマについては、一般的に以下のような単元で構成される。　　①日本の位置（緯度・経度からみる…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点５　【中学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
  • 地理的分野
  • 「身近な地域の調査」　現実の課題に関わる・関わろうとする地域学習を！
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
柴田　康弘
ジャンル
社会
本文抜粋
１新教育課程を見据えて　　本稿を執筆途中の二月一四日、学習指導要領の改訂案が公表された。今後、パブリックコメントの手続きを経て、三月中に告示されるという（本誌が届く頃にはすでに明らかになっているはずで…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点５　【中学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
  • 歴史的分野
  • 「古代までの日本」　子ども自らの手で歴史書を書かせる手法のキッカケ作りの授業
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
河原　紀彦
ジャンル
社会
本文抜粋
「深い学び」を実現する「古代までの日本」とは、時代で言うなら原始から平安までである。その時代の事象全てを取り上げて、「深い学び」への授業展開アイデアを紹介することは紙面上できないので、「文字のない時代…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点５　【中学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
  • 歴史的分野
  • 「中世の日本」「近世の日本」　時代のターニングポイントとなる「生類憐みの令」
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
大津　圭介
ジャンル
社会
本文抜粋
１「深い学び」と見方・考え方　今回の改訂のキーワードに「深い学び」とある。「深い学び」とは、どのような学びだろうか。教育課程審議会の論点整理の中では、「習得・活用・探究の見通しの中で、教科等の特質に応…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点５　【中学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
  • 歴史的分野
  • 「近代の日本と世界」「現代の日本と世界」　学習課題「『良妻賢母』って古くさい？」
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
宮本　英征
ジャンル
社会
本文抜粋
１「良妻賢母」の生徒のイメージ　　中学一年生の生徒に良妻賢母の意味を聞くと、「夫にとって良き妻となり、子にとって賢い母となることができる女性」「夫や息子に従う女性。女性として人として自立できない人。家…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点５　【中学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
  • 公民的分野
  • 「私たちと現代社会」　「見方・考え方モデル」を用いて社会的論争問題に迫る
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
梶谷　真弘
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科における「深い学び」とは何か。どのようにして「深い学び」を実現するのか。この問いに対し、中学社会公民的分野「私たちと現代社会」の実践例をもって答えるのが、本稿の目的である…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点５　【中学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
  • 公民的分野
  • 「私たちと経済」　「所得税の課税方法と子ども手当の支給方法」を事例として
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
田中　一裕
ジャンル
社会
本文抜粋
１「主体的・対話的で深い学び」の実現　　中学校公民分野における経済分野の中から「所得税の課税方法と子ども手当の支給方法」を事例として取り上げ、「社会との関わりを意識して課題を追究したり解決したりする活…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　名著＆最新事例でおさえる！必ず読みたい「読書」ガイド
  • ６　名著でわかる！必ず読みたい「読書」ガイド　社会科教育の歴史編
  • ［歴史教育］歴史はいかに授業化されたのか
書誌
社会科教育 2023年10月号
著者
山内　敏男
ジャンル
社会
本文抜粋
はじめに　歴史教育では何が重視され，授業はどのように組み立てられてきたのだろうか。本稿では教育の具体として授業化された書籍に的を絞り，授業を組み立てていく上で示唆に富む書籍を紹介しよう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　３観点の学習評価を位置づけた社会科授業プラン
  • ２　見方・考え方を働かせる！３観点の学習評価を位置づけた授業づくりの要件
  • 歴史　視点の意識化と学習としての評価の実現
書誌
社会科教育 2022年12月号
著者
山内　敏男
ジャンル
社会／教育学一般／評価／指導要録／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　誰にとって何のための評価なのか　主体的・対話的で深い学びの実現にあたり，目標への到達度，つまり何ができていて，何ができていないのか，次に何を行うべきかがわかっていなければ，深い学びは実現困難である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」25選
  • 視点２　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」教材化の視点とポイント
  • (2)中学校／教材化の視点とポイント
  • 調整するプロセスを重視した授業構想を
書誌
社会科教育 2019年12月号
著者
山内　敏男
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　　学習指導要領の改訂において現代社会の見方・考え方の基礎として，引き続き示されたのが対立と合意である。引き続き示されたこの概念的枠組み，実は多義的で教材化は難しい。効率と公正の枠組みを用…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「見方・考え方」を鍛える宿題・課題テーマ50
  • 視点５　夏休みだからこそトライできる！タイプ別「見方・考え方」を鍛える宿題・自由研究テーマ
  • 調査型／位置・推移・社会関係に着目させて鍛える
書誌
社会科教育 2019年7月号
著者
山内　敏男
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　　調査した成果が資料，展示物の解説を丸写したものにとどまっていたとすれば，課題の出し方に改善の余地は大きい。とりわけ，教師の手から離れて解決することが求められる宿題・自由研究においては…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　資料読み取り能力を鍛える！探究ワーク＆ドリル40
  • 視点２　驚きを生む！目からウロコの“この資料”
  • 地理教材／稲作が熱い！高品質で安定した稲作の秘訣を読み解く
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
山内　敏男
ジャンル
社会
本文抜粋
１はじめに　　食糧管理制度、減反制度が廃止されていく中で産地間競争は激しくなり、いわゆる美味しいお米の生産が指向されている。本稿では、高品質で安定した生産に取り組む北海道の稲作に関する資料を提示する…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「社会的な見方・考え方」を深める視点と授業づくり
  • 視点５　「社会的な見方・考え方」を育てる追究の視点と授業づくり
  • 中学歴史／諸事象の推移や変化に関わる視点と授業づくり
  • 諸事象の変化から社会のしくみを理解する　「古代地方政治の変化」から
書誌
社会科教育 2016年9月号
著者
山内　敏男
ジャンル
社会
本文抜粋
１歴史的分野で充実させたい学習　　教育課程部会社会・地理歴史・公民ワーキンググループのとりまとめでは、社会的事象の見方・考え方の全体像が示され、歴史的分野における具体の一つとして、推移や変化などに着目…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　教科書の“問い”から白熱討論＝テーマ57
  • 教科書の“問い”＝賛否両論の白熱討論テーマは“これ”
  • 歴史教材で賛否両論の白熱討論テーマは“これ”
  • 外交問題～足利義満の明への接近を例に～
書誌
社会科教育 2014年12月号
著者
山内　敏男
ジャンル
社会
本文抜粋
歴史事象をめぐる賛否両論　歴史の授業で賛否両論がでる問題として取り上げられるのは、為政者による判断の是非についてではないだろうか。先人の判断を検証することで、その時代に何が重視されていたか、明確になる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で大人気！“通説大逆転ネタ”百科
  • 処変われば？時代変われば？日本の出来事―解釈の変遷史
  • 中世→鎌倉・室町の出来事「鎌倉幕府の成立をいつからとするか」解釈変遷史
書誌
社会科教育 2014年9月号
著者
山内　敏男
ジャンル
社会
本文抜粋
学習者に年号暗記のための語呂合わせの例を求めたとき、最も多く答えられるのが鎌倉幕府の成立に関する年号ではないだろうか。成立は一一九二（イイクニ）年ではなく、一一八五（イイハコ）年であったという説が話題…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ミニ討論！“社会的ジレンマ教材”53選
  • 歴史的教材でジレンマ発見！　先人が体験したジレンマ→授業化のポイント
  • ジレンマ視点からつくる“戦国大名”の授業
書誌
社会科教育 2013年12月号
著者
山内　敏男
ジャンル
社会
本文抜粋
戦国社会の一大ジレンマ　「自力救済」への対処　戦国大名というと、「強者」、「いくさ」上手といった印象（ラベリング）をもつのではないだろうか。近年の戦国ブームや戦国武将を取り上げたゲームソフトの存在が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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