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  • ６年
  • 〈日清・日露戦争～第二次世界大戦〉青い目の人形が語りかけるものは何か
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
由井薗　健
ジャンル
社会
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 小学校／使える評価規準をどう開発するか
  • ６年
  • 文化遺産
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
書川　欣也
ジャンル
社会
本文抜粋
一 文化遺産の合い言葉？　「シイ、タブ、カシ」「シイ、タブ、カシ」「シイ、タブ、カシ」「はい、もう一度…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 小学校／使える評価規準をどう開発するか
  • ６年
  • 歴史的背景
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
浅野　正道
ジャンル
社会
本文抜粋
はじめに　新学習指導要領第六学年の内容(1)に、「自分たちの生活の歴史的背景」について「理解と関心を深めるようにする。」旨が記されている。そして、「今日の自分たちの生活は、長い間の我が国の歴史や先人た…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 小学校／使える評価規準をどう開発するか
  • ６年
  • 先人の働き
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
豊福　聡
ジャンル
社会
本文抜粋
一 〝何〟を〝どう〟評価するか　評価規準を作成するためには、まず何を評価するのかを明確にする必要がある。本校では、下図のように社会科で「育てたい資質・能力」の構造を分析し、「４つの技能」→「社会的思考…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 小学校／使える評価規準をどう開発するか
  • ６年
  • 政治の働き
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
野中　伸二
ジャンル
社会
本文抜粋
評価規準を考える際、そのおおもととなる学習指導要領の目標並びに内容、内容の取扱いの吟味が必要である…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 小学校／使える評価規準をどう開発するか
  • ６年
  • 世界の中の日本の役割
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
與賀田　忠倫
ジャンル
社会
本文抜粋
評価規準を開発するヒントその１　①学習指導要領の目標や内容を検討する。　②指導要録の教科、学年の「評価の観点及びその趣旨」及び国立教育政策研究所「中間まとめ」を検討する。③①、②を通して評価規準を具体…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　社会科の学習用語─単元別指導ヒント
  • 小学校学習用語と指導のポイント
  • ６年
  • 人物の働き
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
北村　善重
ジャンル
社会
本文抜粋
一 人物の働きとは何か　「人物の働き」とは何か。まず原典に当たる。小学校学習指導要領社会には、次のように記述されている…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　社会科の学習用語─単元別指導ヒント
  • 小学校学習用語と指導のポイント
  • ６年
  • 文化遺産
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
杉山　裕之
ジャンル
社会
本文抜粋
一 〝文化遺産〟という用語の定義　紙幅の関係上、文化遺産とは何かということを定義することは本意ではないが、ある程度の確認をしておく必要がある…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　社会科の学習用語─単元別指導ヒント
  • 小学校学習用語と指導のポイント
  • ６年
  • 歴史的背景
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
井藤　聡
ジャンル
社会
本文抜粋
「歴史的事象」をどうとらえるか　「背景」という言葉には、それ自体が表に出ることはないが、ある事象が成立するために重要な役割を果たしている要素という意味が含まれている…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　社会科の学習用語─単元別指導ヒント
  • 小学校学習用語と指導のポイント
  • ６年
  • 先人の働き
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
久田　良一
ジャンル
社会
本文抜粋
治外法権の廃止と関税自主権の回復について　時代が明治になると、教科書や資料集には子どもたちの聞きなれない言葉が急に多くなる。先生の方も新しい用語を単なる言葉の説明にしてしまい、そのことの社会的な意味や…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　社会科の学習用語─単元別指導ヒント
  • 小学校学習用語と指導のポイント
  • ６年
  • 政治の働き
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
二村　眞介
ジャンル
社会
本文抜粋
一 はじめに　７月に行われた参議院選挙は、これまで以上に政治に対する国民の関心が高まったように思われた。しかし、投票率は約56％と低迷し、前回を２％以上下回る結果となった…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　社会科の学習用語─単元別指導ヒント
  • 小学校学習用語と指導のポイント
  • ６年
  • 世界の中の日本の役割
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
藤倉　欣浩
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 〝世界の中の日本の役割〟の重要用語　〝世界の中の日本の役割〟について学習する中での重要用語は、次の２つである。（指導要領社会編を参考に…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • 小学校「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • ６年
  • 「建造物や絵画」での選択ポイント
書誌
社会科教育 2000年10月号
著者
竹内　孝彦
ジャンル
社会
本文抜粋
建造物を通して、古人の叡智と技術、信仰に思いをはせるには、その建築過程に目を向けるのがよい。『日本人はどのように建造物を作ってきたか（全十巻）』（草思社刊）の内容は次のようになっている。①法隆寺　②奈…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • 小学校「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • ６年
  • 「歌舞伎や浮世絵」での選択ポイント
書誌
社会科教育 2000年10月号
著者
佐藤　仁
ジャンル
社会
本文抜粋
「歌舞伎と浮世絵」選択するのは？　と問われたなら、私は迷うことなく「浮世絵」を選びます。　「浮世絵」には…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • 小学校「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • ６年
  • 「国学や蘭学」での選択ポイント
書誌
社会科教育 2000年10月号
著者
安達　弘
ジャンル
社会
本文抜粋
「選択」肢は三つ　「国学と蘭学」について新学習指導要領には「内容の取扱い」として以下のように書かれている…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • 小学校「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • ６年
  • 「地方公共団体や国の政治の働き」での選択ポイント
書誌
社会科教育 2000年10月号
著者
宮田　利幸
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　六年の「政治の働き」についての学習では、次のようなことが問題点として指摘されている…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • 小学校「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • ６年
  • 「我が国とつながりの深い国の暮らし」での選択ポイント
書誌
社会科教育 2000年10月号
著者
西川　敏之
ジャンル
社会
本文抜粋
◇　はじめに　選択を組み込んだ学習には、次の二つの意味があると考える。　(1)　子供たち一人一人が、将来主権者として、責任を持って「意味・価値ある選択」ができるよう、選択することに慣れる学習…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • 小学校「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • ６年
  • 「国際交流」での選択ポイント
書誌
社会科教育 2000年10月号
著者
桑原　博史
ジャンル
社会
本文抜粋
国際理解とは、世界の国々の人々と共に生きていくことの大切さを自覚することである。そのため、国際交流を通して、日本人としての自覚や生まれ育った地域への愛着をもち、その上で、他国の文化や生活習慣との異質性…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • 小学校「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • ６年
  • 「国際協力」での選択ポイント
書誌
社会科教育 2000年10月号
著者
鈴木　康一
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「国際協力」選択のポイント　「国際協力」での選択のポイントは、以下の一点に集約される。　　世界で活躍する日本人の姿に触れ「日本人としての誇り」をもつ…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • いつどんな時「話合い・討論」を入れるか
  • ６年
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
坂井　満
ジャンル
社会
本文抜粋
一　話し合い・討論の現状　話し合いや討論を活発にするための研究協議会などに、数多く出席してきた
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「総合的学習」挿入の単元づくり・実例１００
  • 総合的学習を挿入した単元づくり・発想のヒント
  • ６年
書誌
社会科教育 2000年4月号
著者
温泉　敏
ジャンル
社会／総合的な学習
本文抜粋
１　社会科と総合的学習　　社会科と総合的学習は「似て非なるもの」である。　非なるもの。それは、これまで多くの書物に書かれているように「ねらい」が異なることである…
対象
小学6年
種別
特集
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