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  • 特集　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル30選
  • 視点６　【授業最前線】子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル／中学校
  • 公民的分野
  • 【私たちと現代社会】マンダラートシートを活用した対話的な学び
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
有山　明利
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
全100件(41～60件)
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  • 特集　｢主体的に学習に取り組む態度｣を育てる授業づくりと評価
  • ５　「主体的に学習に取り組む態度」の評価の方法―その見取りのポイント
  • 児童生徒による自己評価や相互評価
  • 「安全なくらしを守る」の実践
書誌
社会科教育 2021年12月号
著者
西岡　健児
ジャンル
社会／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
1　はじめに　大島泰文は，社会科における「主体的に学習に取り組む態度」の評価対象として，「振り返り場面」の児童生徒が立てた「問い」に着目した（１）。しかし，小学校の中学年では，資料をもとに新たな「問い…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　｢主体的に学習に取り組む態度｣を育てる授業づくりと評価
  • ７　【授業最前線】「主体的に学習に取り組む態度」を育てる授業デザインと評価　中学校
  • 地理的分野　【世界の様々な地域】経済発展から迫るアジア州の学習
書誌
社会科教育 2021年12月号
著者
佐藤　勝久
ジャンル
社会／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
1　アジア州を学ぶ意義　地理的分野の「世界の様々な地域」において，身に付けるべき「主体的に学習に取り組む態度」とは「よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究しようとしている」態度であ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　｢主体的に学習に取り組む態度｣を育てる授業づくりと評価
  • ７　【授業最前線】「主体的に学習に取り組む態度」を育てる授業デザインと評価　中学校
  • 地理的分野　【日本の様々な地域】見通しと振り返りを駆使し，本質的な因果関係の探究に向かう子どもを育てる授業づくりと評価
書誌
社会科教育 2021年12月号
著者
下池　克哉
ジャンル
社会／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
1　はじめに　平成二九年版学習指導要領において，育成を目指す三つの資質・能力（「知識・技能」，「思考力・判断力・表現力等」，「学びに向かう力・人間性等」）が示され，これらを関連させながら授業改善を進め…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　｢主体的に学習に取り組む態度｣を育てる授業づくりと評価
  • ７　【授業最前線】「主体的に学習に取り組む態度」を育てる授業デザインと評価　中学校
  • 歴史的分野　【近世までの日本とアジア】生徒の「学びを調整する力」を育てる授業プラン
書誌
社会科教育 2021年12月号
著者
林　大志郎
ジャンル
社会／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
1　何のための評価か　みなさんは「評価」についてどのように捉えていますか。　公立中学校の現場では，進路決定において受験が関わってくることが多いため，教師・生徒・保護者ともに評価＝評定という考え方がどう…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　｢主体的に学習に取り組む態度｣を育てる授業づくりと評価
  • ７　【授業最前線】「主体的に学習に取り組む態度」を育てる授業デザインと評価　中学校
  • 歴史的分野　【近現代の日本と世界】時代で変わる「鉄道の役割／意味」と日本の社会
書誌
社会科教育 2021年12月号
著者
岩渕　公輔
ジャンル
社会／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
●はじめに―学習活動の可視化　「主体的に学習に取り組む態度」の評価は，知識・技能を獲得したり，思考力・判断力・表現力等を身に付けたりするために，粘り強く取り組み，自らの学習を調整したり振り返るといった…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　｢主体的に学習に取り組む態度｣を育てる授業づくりと評価
  • ７　【授業最前線】「主体的に学習に取り組む態度」を育てる授業デザインと評価　中学校
  • 公民的分野　【私たちと現代社会・私たちと経済】論争問題を軸とした単元設計と評価
書誌
社会科教育 2021年12月号
著者
玉木　健悟
ジャンル
社会／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
1　はじめに　本稿では，社会科の教育目標を達成するために，論争問題を単元課題とし，各授業をデザインする方法を提案する。加えて，「主体的に学習に取り組む態度」の評価例として，論争問題を軸にした評価例を提…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　｢主体的に学習に取り組む態度｣を育てる授業づくりと評価
  • ７　【授業最前線】「主体的に学習に取り組む態度」を育てる授業デザインと評価　中学校
  • 公民的分野　【私たちと政治】主権者意識の育成を通して主体的な学習に結びつける授業実践の試み
書誌
社会科教育 2021年12月号
著者
上園　悦史
ジャンル
社会／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
1　主体的に学習に取り組む態度の評価　ここでは，社会科公民的分野の内容「Ｃ　私たちと政治」について，「主体的に学習に取り組む態度」の育成を中心に，どのような指導と評価の一体化が可能であるのか，その方策…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　日本と世界の？が見える！国際理解の実践テーマ40選
  • １　日本と世界の？が見える！　グローバル時代の国際理解教育
  • 社会科とＳＤＧｓ―社会の課題を発見し，社会を創り変えていくために―
書誌
社会科教育 2021年11月号
著者
藤原　孝章
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　現行学習指導要領「社会」における新しい文言　現行（二〇一七年告示）の文部科学省学習指導要領は，三つの資質・能力など全教科を通して学校として育成する資質・能力を掲げた点で，旧学習指導要領（二〇〇八年…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　日本と世界の？が見える！国際理解の実践テーマ40選
  • ２　多様な機会を活かす！国際理解教育　実践の手引き
  • 適時性を大切にし，いつでもどこでも
書誌
社会科教育 2021年11月号
著者
石森　広美
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　はじめに―求められる変革と国際理解教育がもつ力　急速にグローバル化が進展する現在，学校現場もそれに対応してかなければなりません。小中高等学校においても，グローバル化や多文化化に対応できる教員が求め…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　日本と世界の？が見える！国際理解の実践テーマ40選
  • ３　日本との関係から考える「国際理解」―この国・地域をこう取り上げよう
  • (1)北米・中南米
  • 国際交流と国際貿易を中心に
書誌
社会科教育 2021年11月号
著者
桐谷　正信
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「国際理解」の五つの内容　社会科（含む地理歴史科，公民科）における「国際理解」の内容は大きく次の五つに大別される…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　日本と世界の？が見える！国際理解の実践テーマ40選
  • ３　日本との関係から考える「国際理解」―この国・地域をこう取り上げよう
  • (2)ヨーロッパ
  • ベルギーからヨーロッパを考える
書誌
社会科教育 2021年11月号
著者
中堀　博司
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　教科書に出てこないベルギー　「ベネルクス」の「ベ」がベルギーで，「ネ」は「ネーデルラント」，つまり和名「オランダ」（「ホラント」州の訛り）である。ベルギーは小中高の学習指導要領に出てこないし，日本…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　日本と世界の？が見える！国際理解の実践テーマ40選
  • ３　日本との関係から考える「国際理解」―この国・地域をこう取り上げよう
  • (3)アフリカ
  • 学習者視点×ＳＤＧｓ×比較で学ぶ
書誌
社会科教育 2021年11月号
著者
山﨑　瑛莉
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　アフリカ州を学ぶ意義　「アフリカ」と一言で記してもその範囲は広い。南北約８０００㎞，東西約７４００㎞の大陸と島嶼国には約一三億人が住み，千を超える民族がいる。地中海性気候から熱帯気候まで気候帯は幅…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　日本と世界の？が見える！国際理解の実践テーマ40選
  • ３　日本との関係から考える「国際理解」―この国・地域をこう取り上げよう
  • (4)アジア
  • 朝鮮通信使から学ぶ国際理解
書誌
社会科教育 2021年11月号
著者
釜田　聡
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　朝鮮通信使から学ぶ日本と朝鮮半島との関係　現在，日本と韓国，北朝鮮との関係は極めて厳しい。韓国とは様々な歴史認識の問題で緊張状態が続き，北朝鮮とは国交がない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　日本と世界の？が見える！国際理解の実践テーマ40選
  • ４　国際理解でおさえておきたい「このテーマ」どう教えるか―その手立てとポイント
  • (1)戦争・平和
  • 「戦争体験の継承」の意味を問い直し戦争や平和に対する常識的な見方・考え方から脱却するための授業を
書誌
社会科教育 2021年11月号
著者
角田　将士
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　ポスト戦争体験時代と向き合う　戦後七五年を過ぎ，戦争を直接体験した世代から子や孫の世代へと体験をどう継承していくかが課題となっている。悲惨な結果をもたらした戦争体験を語り継いでいくことは，同じ過ち…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　日本と世界の？が見える！国際理解の実践テーマ40選
  • ４　国際理解でおさえておきたい「このテーマ」どう教えるか―その手立てとポイント
  • (2)領土
  • 主権者の育成と国際理解の深化を目指す領土問題の段階的な取り扱い
書誌
社会科教育 2021年11月号
著者
釜本　健司
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「領土」不在の国際理解教育　「領土」は，国際社会においてしばしば問題となるという意味で，それをめぐる紛争も発生する。その意味で，国際社会の理解にとって重要である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　日本と世界の？が見える！国際理解の実践テーマ40選
  • ４　国際理解でおさえておきたい「このテーマ」どう教えるか―その手立てとポイント
  • (3)人種・民族
  • 「人種」という創られた概念を解体する
書誌
社会科教育 2021年11月号
著者
中山　京子
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「人種」は創られた概念　世界には「アングロイド・ネグロイド・モンゴロイド」や「白人・黒人・黄色人」がいる，と教えられてきた記憶がある人は多いだろう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　日本と世界の？が見える！国際理解の実践テーマ40選
  • ４　国際理解でおさえておきたい「このテーマ」どう教えるか―その手立てとポイント
  • (4)多文化共生
  • 「彼らの問題」ではなく「私たちの問題」と捉えることの重要性
書誌
社会科教育 2021年11月号
著者
川口　広美
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　社会科で多文化共生をなぜ扱うか　多文化共生とは「多様性を尊重しながら共生する」ことを意味する（１）。この用語は，主に日本の定住外国人の数が増えた二〇〇〇年代からよく使われるようになってきた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　日本と世界の？が見える！国際理解の実践テーマ40選
  • ５　異文化理解教育―イメージとギャップを知り，伝えていく授業デザイン
  • 相互理解がもたらすもの
書誌
社会科教育 2021年11月号
著者
吉田　寛
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　東京二〇二〇大会のコンセプト　新型コロナウイルス感染症（COVID-19）はパンデミック（世界的規模での大流行）を引き起こし，わたしたちの暮らしのみならず，外国との関係においても，様々な影響を及ぼ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　日本と世界の？が見える！国際理解の実践テーマ40選
  • ７　【授業最前線】日本と世界の？が見える！国際理解に結びつく授業デザイン　中学校
  • 地理的分野　【世界と日本の地域構成・世界各地の人々の生活と環境】東京オリンピックの「なぜ？」から国際理解
書誌
社会科教育 2021年11月号
著者
福井　操
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　はじめに　平成二九年告示の中学校学習指導要領社会編（以下，新学習指導要領）では，目標に「グローバル化する国際社会」という文言が入った。国際化への対応はこれからの時代を生きぬくためには必須といえる…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　日本と世界の？が見える！国際理解の実践テーマ40選
  • ７　【授業最前線】日本と世界の？が見える！国際理解に結びつく授業デザイン　中学校
  • 地理的分野　【世界の諸地域】本当に変わるべきは私たち先進国～途上国に衣服を寄付すればするほど，現地の人々が貧しくなる!？～
書誌
社会科教育 2021年11月号
著者
高田　裕行
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　青年海外協力隊での経験　私は二〇一八年から二〇二〇年までの二年間，西アフリカにあるベナン共和国で青年海外協力隊として活動してきた。白く濁った水道水に，頻繁に起こる断水や停電，十分な栄養の食事を毎日…
対象
中学校
種別
特集
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